比多少中班數(shù)學(xué)活動教案3篇(中班數(shù)學(xué)活動比多少教案活動過程)

Word-7-比多少中班數(shù)學(xué)活動教案3篇(中班數(shù)學(xué)活動比多少教案活動過程)比多少中班數(shù)學(xué)活動教案3篇(中班數(shù)學(xué)活動比多少教案活動過程)，供大家參考。

比多少中班數(shù)學(xué)活動教案1

活動任務(wù)：

1、利用好玩的嬉戲活動，讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。

2、學(xué)習(xí)與伙伴友好交往、合作嬉戲的辦法。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

4、體悟數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動預(yù)備：

插卡板一塊；硬紙皮做的紅、藍(lán)花各六朵；1―8數(shù)字一套；大骰子一個(gè)；場地布置：紅、綠兩個(gè)大圓圈；錄音帶、錄音機(jī)；幼兒學(xué)具：紅藍(lán)膠花各六個(gè)，小骰子一個(gè)共五套；1―8的紙牌五套。

活動過程：

1、數(shù)數(shù)嬉戲：1―30。

2、嬉戲：滾骰子

兩個(gè)幼兒為一組，每個(gè)幼兒六朵膠花。嬉戲開頭，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后擲骰子，并按照骰子上的點(diǎn)數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的膠花，比一比誰多？誰少？

3、嬉戲：翻紙牌

兩個(gè)幼兒為一組。嬉戲開頭，把1―8的紙牌反放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后翻一張紙牌，比一比誰多？誰少？

4、嬉戲：占圈

每次請8―10名幼兒嬉戲。嬉戲開頭，幼兒聽音樂圍著地上的兩個(gè)圓圈走，音樂一停，馬上站到圈里（引領(lǐng)幼兒分離站到兩個(gè)圈里），比一比哪個(gè)圓圈的幼兒多？哪個(gè)圓圈的幼兒少？

活動反思：

每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣，以嬉戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特殊在操作探究與嬉戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂學(xué)的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現(xiàn)，可以達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很高興了。對他們的表現(xiàn)賦予絕對，孩子們也笑得越發(fā)絢爛。

比多少中班數(shù)學(xué)活動教案2

活動任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、嬉戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少舉行排序。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確推斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

活動難點(diǎn)：在嬉戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少舉行排序。

活動預(yù)備：

七星瓢蟲圖卡一張。

畫有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。

活動過程：

一、制作比7少的瓢蟲圖片

(展示瓢蟲圖片)

教師：小伴侶們好，這節(jié)課教師給大家?guī)砹艘环N很可愛的動物，你們想熟悉一下嗎?

(幼兒回答)

教師：瞧，這個(gè)是什么呀?你們熟悉這是什么昆蟲嗎?它為什么叫七星瓢蟲呢?

我們一起來數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆“星”?本來它身上有7顆星，所以叫它七星瓢蟲。

教師：可不要小看七星瓢蟲哦，它可是瓢蟲王國的國王呢!瓢蟲王國里還有許多瓢蟲，有6顆星的，3顆星的。

現(xiàn)在教師是七星瓢蟲，是瓢蟲王國的國王，請你們把手中的小瓢蟲畫上比7少的隨意幾顆星。

(發(fā)放操作材料，幼兒操作。)

二、學(xué)習(xí)正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并舉行數(shù)量多少的排序。

教師：瓢蟲國王要選擇一些小瓢蟲和它一起去旅游。(老師從幼兒的作品中挑選1顆星、兩顆星向來到六顆星的'瓢蟲各一只。)

教師：我們來看一看七星瓢蟲國王選擇的這些小瓢蟲各有幾顆星?

(老師跟幼兒一起點(diǎn)數(shù))

教師：國王的要求很嚴(yán)格，小瓢蟲要根據(jù)身上的數(shù)量來排隊(duì)，國王在最前面，那后面應(yīng)當(dāng)是跟著誰呢?

(請幼兒來操作，教師帶著幼兒集體檢驗(yàn)。)

三、找一找數(shù)量是7和比7少的物品。

教師：瓢蟲國王全部物品數(shù)量都是7件，7件毛衣7副眼鏡，請小伴侶找一找我們生活中由哪些東西正巧是7個(gè)，能夠給七星瓢蟲國王來用。小瓢蟲物品的數(shù)量都不能超過7，找一找我們活動室里的什么東西少于7，它們的數(shù)量分離多少?

比多少中班數(shù)學(xué)活動教案3

一、活動任務(wù)

會用對應(yīng)的辦法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓幼兒通過一一對應(yīng)的辦法發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說明：

一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。利用一一對應(yīng)，不僅能夠比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還能夠發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺布中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的辦法，并利用一一對應(yīng)的辦法去發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。

四、設(shè)計(jì)思路

一一對應(yīng)有兩種辦法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，利用重疊的辦法更簡單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒舉行重疊比較的材料，然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的辦法，并利用這種辦法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒舉行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡單啟發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運(yùn)用一一對應(yīng)的辦法去比較兩組物體的多少，從而真正形成利用一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

一一對應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依賴對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動中老師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的辦法，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)覺，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

五、活動流程

操作探究活動->研究歸納活動->鞏固操作活動

1．利用操作探究活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的辦法。并發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說明

各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。老師引領(lǐng)幼兒按次序開展操作活動。

2．利用研究歸納活動及幼兒確立利用一一對應(yīng)確定等量的觀念。

（l）展示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小伴侶和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

老師展示教具時(shí)，一組物體可羅列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后利用提問，如“怎樣才干知道小伴侶多還是椅子多？引發(fā)幼兒提出對應(yīng)的辦法，并請幼兒操作驗(yàn)證。

（2）展示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

（3）展示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另