【精選】幼兒園大班教案范文集合七篇

【精選】幼兒園大班教案范文集合七篇【精選】幼兒園大班教案范文集合七篇

作為一位出色的教職工，編寫教案是必不行少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是為大家收集的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

幼兒園大班教案篇1

構(gòu)造嬉戲：秋天的公園

主題來由

每個孩子都特別喜愛到公園或消遣場之類的地方玩，對其中的布局與構(gòu)造都相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了很多的答案。有的說，在公園里熬煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：盼望公園里能夠有一些自己喜愛或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱鬧的爭論，我打算本月開展的構(gòu)造嬉戲的主題為：秋天的公園，鼓舞孩子把自己的想法和自己的感知閱歷結(jié)合，在公園里放上喜愛的東西，制造一個孩子自己的樂園。

活動目標(biāo)

１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活閱歷，在此根底上加強(qiáng)對各種物體形狀特征的熟悉，鼓舞幼兒大膽想象制造，建構(gòu)新形體，培育其想象力與制造性思維。

２、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)閱歷和技能來完成自己的制造，建立新舊閱歷之間的聯(lián)系。

３、培育幼兒愛惜建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓舞幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處嬉戲，協(xié)商嬉戲。

活動預(yù)備

大型構(gòu)造材料、若干幫助材料（樹木、花草、繩子等）

活動指導(dǎo)

１、引導(dǎo)回憶生活閱歷，引起幼兒開心心情；

師：“你們到過公園嗎？你最喜愛公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)展小結(jié)。

２、引導(dǎo)想象，鼓舞制造；

師：“你盼望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜愛的想玩想觀察的東西嗎？”鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象，依據(jù)自己的興趣，來爭論一下：公園里可以多些什么呢？

３、布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進(jìn)展建構(gòu)，可以是見過的健身器械、消遣器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己寵愛的建構(gòu)材料進(jìn)展建構(gòu)。

４、幼兒構(gòu)造嬉戲，師指導(dǎo)；

鼓舞幼兒與同伴合作嬉戲，當(dāng)發(fā)生問題時，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。

5、完畢，展現(xiàn)幼兒建構(gòu)成果，組織評價。

活動反思

幼兒的活動常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)展建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和尋常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到表達(dá)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較堅(jiān)固，較穩(wěn)。其次、三兩組的技能還不是很嫻熟，搭建出來的東西經(jīng)常站不穩(wěn)。

幼兒園大班教案篇2

活動目標(biāo)：

1、嘗試自主閱讀故事的其次局部，通過仿照動作和表情來理解故事。

2、通過畫面的排序，把握其次局部故事的梗概，能用疊加的句式有序的敘述畫面內(nèi)容。

3、在找跳蚤的活動中，體驗(yàn)繪本的奇異和歡樂。

活動預(yù)備：

1、已經(jīng)閱讀繪本的第一局部。

2、繪本PPT。

3、線索圖若干。

活動過程：

一、集體閱讀，提取幼兒的已有閱歷。

1、出示圖書

師：這本書叫什么名字？

師：上次，我們一起看過了這本書的第一局部，今日連續(xù)把這本書看完，一起來找一找這本書中好玩的地方。

2、集體閱讀第一局部

師：我們先把第一局部一起再來看一遍。

師：在打瞌睡的房子里，都有誰在睡覺？

（引導(dǎo)幼兒用完整的話或者是故事中的語言來答復(fù)。）

師：在第一局部中，消失的最多的一句話是什么？

（房子里每個人都在睡覺）

師：每個人都在睡覺嗎？誰不在睡覺？

師：猜猜接下來發(fā)生了什么事？我們一起來看故事的其次局部。

二、自主閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

1、幼兒自由閱讀，提出閱讀要求

師：閱讀的時候需要留意什么？

（寧靜的閱讀，一頁一頁翻，認(rèn)真觀看畫面。。。。。。）

幼兒自由閱讀

師：你發(fā)覺了什么好玩的事情？

幼兒通過自己的觀看表達(dá)自己的想法。

2、師幼逐頁共同閱讀繪本

出示PPT1（畫面一）

師：這里發(fā)生了什么事？（預(yù)設(shè)追問：老鼠怎么了？他為什么會這樣？會和誰有關(guān)？）

教師小結(jié)：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口。

教師對個別幼兒提問：你知道這里發(fā)生了什么事嗎？能用剛剛教師的話來說一說嗎？

師：我們一起來做一下“咬”的動作

出示PPT2：（畫面2、3、4、5）

師：你看懂了哪幅畫？

依據(jù)幼兒的答復(fù)點(diǎn)擊相應(yīng)的畫面。

畫面二：

師：你發(fā)覺了什么？（貓?zhí)似饋?，很可怕）貓是被誰吵醒的？

教師小結(jié)：老鼠嚇了貓一跳。

師：誰嚇了誰一跳？（幼兒重復(fù)教師的話：老鼠嚇了貓一跳）

師：貓的表情是什么樣的？誰能來仿照一下貓的表情和動作？

畫面三：

師：我們看看接下來發(fā)生了什么事？（預(yù)設(shè)追問：誰醒了？他是怎么醒的？）

師小結(jié)：貓抓了狗一把。

師：狗的表情是什么樣的？

師：接來下誰會醒呢？他是怎么醒的？誰來猜猜看？

畫面四：

師：誰來說說你的發(fā)覺？

師小結(jié)：狗踢了小孩一腳。

師：小孩的動作是什么樣的？（師：我們把這個動作叫做四腳朝天）

師：我們一起來做一下四腳朝天的動作。

師：老奶奶還會連續(xù)睡嗎？為什么？

幼兒預(yù)期故事內(nèi)容

師：我們一起接著往下看。

畫面5：

師：老奶奶被誰撞了一下？

師小結(jié)：小孩撞了老奶奶一下。

師：老奶奶會發(fā)生什么事呢？

師：剛剛觀看的四個畫面中，誰先醒的？然后呢？它的挨次是什么樣的？

出示PPT3：（畫面6）

師：老奶奶把床壓垮了。

出示最終一頁畫面

師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來的？（有陽光，彩虹，窗戶翻開了，大家都在玩耍）

三、完整閱讀，感知故事的整體性。

師：我們在給畫面排隊(duì)，觀賞課件的過程中看完了這個故事，這個故事好玩嗎？讓我們再來感受一下這個好玩的故事。

四、趣味閱讀，體會閱讀的歡樂。

師：故事中，不打瞌睡的是誰？

師：小跳蚤雖然很小，但卻是故事中特別關(guān)鍵的一個角色？為什么關(guān)鍵呢？

師：故事里什么時候提到他的？

師：你知道他什么時候開頭藏到書里面的呢？

師：其實(shí)他很早就藏在畫面里了，不信你往回翻，在其次個畫面，他就在椅子背上了，一個小黑點(diǎn)，還有一圈光暈。他還在靜靜移動呢，從椅背移到了扶手上，又從扶手移到了水罐上。

師：關(guān)于這個藏的很深的跳蚤，還有一個小故事呢，畫家展現(xiàn)給其他人看的時候，當(dāng)他展現(xiàn)到“老奶奶把床壓塌了”那一頁時，全部人都大叫起來：不對，你忘了畫跳蚤。這么關(guān)鍵的一個明星，畫家怎么能忘了把他畫上去呢！有了他才發(fā)生了前面那么好玩的故事，對嗎？

幼兒園大班教案篇3

活動目標(biāo)

1、觀看煮雞蛋并聯(lián)想出雞蛋和小雞雛的相關(guān)性。

2、通過印手印的活動熬煉孩子們手部的肌肉。

3。通過表達(dá)各種事物培育孩子們的制造力和想象力。

4。通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力氣的調(diào)整力量。

活動預(yù)備

煮雞蛋，小雞雛的照片，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾

活動過程

[導(dǎo)入]

1、觀看煮雞蛋并聯(lián)想出雞蛋和小雞雛的相關(guān)性。

①把煮雞蛋發(fā)給孩子們讓孩子們自由地討論。

②讓孩子們體會一下扒雞蛋殼。

—這是一個圓圓的煮雞蛋，雞蛋里面有什么呢？

—把雞蛋敲碎，觀看一下雞蛋的里面。

—看看小雞雛的照片，并爭論一下雞蛋與小雞雛有什么關(guān)系。

③照片里有一只黃色的小雞雛。小雞雛是怎樣誕生的呢？

—小雞雛在蛋殼里成長，當(dāng)它身體長大的時候就會踢破蛋殼，跑出來了。

—我們用手印出小雞雛怎么樣[綻開]

1、一邊看活動紙一邊爭論。

—這里是哪兒呢？

—小雞雛只有一個人，所以它現(xiàn)在很孤獨(dú)。我們用手給它印出來幾個好朋友怎么樣？

2、用手在活動紙上印出各種大小的小雞雛。

①用圖章印手印。

—院子里只有小雞雛一個人，其他的小雞雛朋友都去哪里了？

—我們用手為它印出幾個小雞雛朋友怎么樣？

②孩子們看過教師做的示范之后，照著教師做的樣子印手印。

③印完之后用簽字筆或彩色鉛筆畫上剩余的局部。

—教師先畫。（給孩子們做示范。）給孩子們畫的小雞畫上嘴。

—給小雞畫上小小的翅膀和腳。

使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，教師賜予幫忙。

[結(jié)尾]

1、印完手印后用濕巾把手擦潔凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的小雞雛。

幼兒園大班教案篇4

活動意圖：

本活動是從蒙氏工作中紅棒的延長——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的閱歷是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

活動目標(biāo)：

1、嘗試轉(zhuǎn)變兩端積木重量，探究平衡方法。

2、發(fā)覺操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和態(tài)度。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、進(jìn)展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

2、閱歷預(yù)備：

進(jìn)展三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;其次次活動引導(dǎo)幼兒通過轉(zhuǎn)變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒把握了試驗(yàn)的根本規(guī)章和記錄的初步方法。

此次活動讓幼兒探究如何轉(zhuǎn)變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒到達(dá)平衡。

活動重難點(diǎn)：

使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

活動過程：

1、回憶并穩(wěn)固上次試驗(yàn)結(jié)果與閱歷。

教師：上次我們做的平衡試驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?

幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

教師出示紅藍(lán)棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。

2、介紹本次試驗(yàn)。

教師：今日我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

幼兒：那確定不平衡。

教師：我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡?

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長的那邊多放。

幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那邊多放吧?

教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，由于那邊長。

幼兒：你沒觀察那邊沉啊?確定得少放。

教師：你們想不想親自試一試呀?

3、介紹試驗(yàn)規(guī)章和記錄時的留意事項(xiàng)。

教師：究竟怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒到達(dá)平衡呢?我們做試驗(yàn)需要留意哪些問題呢?

幼兒：積木的兩邊要對齊。

教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?

幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。

幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。

教師：剛剛小朋友們說的這些規(guī)章大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界限對齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要登記真實(shí)結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

教師提示幼兒邊試驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊根本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……

其次組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)覺什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸熬烤苟鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了。”教師：“你們發(fā)覺了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清晰，才能驗(yàn)證你們的發(fā)覺呀?！?/p>

5、共享試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

教師請每一組幼兒把勝利的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

教師：你們發(fā)覺什么規(guī)律了嗎?和你們最開頭猜測的一樣嗎?

幼兒：和我猜測的一樣，長的那邊積木少。我猜測對了。

教師：那為什么長的那邊積木少呢?假如我再往長的這邊多放會怎么看，原來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?

幼兒：由于這邊木頭多，就重唄。

教師：今日我們又發(fā)覺了平衡的方法，誰來說一說?

幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

活動反思：

活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作敏捷運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡試驗(yàn)”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采納標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么準(zhǔn)確，但從幼兒不斷的探究和嚴(yán)厲仔細(xì)的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過試驗(yàn)探究兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和閱歷整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)閱歷。

缺乏之處：

由于支點(diǎn)的受力面積比擬大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全準(zhǔn)確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性略微差了一些。

小百科：試驗(yàn)，指的是科學(xué)討論的根本方法之一。依據(jù)科學(xué)討論的目的，盡可能地排解外界的影響，突出主要因素并利用一些特地的儀器設(shè)備，而人為地變革、掌握或模擬討論對象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去熟悉自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。

幼兒園大班教案篇5

活動目標(biāo)：

1、觀賞繪本夸大的畫面，能依據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽敘述自己看到或者猜想到的內(nèi)容。

2、嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，大膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。

3、感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)媽媽對自己的關(guān)懷與濃濃的愛。

活動預(yù)備：

《大衛(wèi)，不行以》課件

活動過程：

1、出示封面，引發(fā)幼兒思索：

這是誰？她在干什么？在什么時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？

2、引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本內(nèi)容，嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，大膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中那些事情不行以做。

（1）第一幅圖：

這是誰？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會發(fā)生什么事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會怎么說你？

（2）出示其次幅圖你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得像大衛(wèi)這么臟？你們的媽媽觀察后是什么反響，都說什么了？那大衛(wèi)的媽媽會對大衛(wèi)說什么？大衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么？

（3）第三幅圖：

誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？假如是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)。

（4）第四幅圖：

在媽媽的監(jiān)視下，大衛(wèi)最終洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來會干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗洗完澡后應(yīng)當(dāng)怎么樣？假如你是大衛(wèi)的媽媽，你會對大衛(wèi)怎么說？

（5）玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進(jìn)了廚房，在廚房中，大衛(wèi)發(fā)覺了一些好玩的東西（出示第五幅）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎么說的。大衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會怎么對大衛(wèi)說？

（6）吃飯的時間到了，我們一起來看看得意的大衛(wèi)又做了什么事情呢？出示第六幅圖你們看，得意的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物簡單讓食物變臟，不能吃了，這樣做實(shí)在鋪張食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這會說些什么？

（7）大衛(wèi)在吃飯的時候吃了很多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這么多東西吃進(jìn)肚子里會怎樣？

（8）吃晚飯后，大衛(wèi)喜愛的動畫片開頭了，在看動畫片時，大衛(wèi)又是怎么做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經(jīng)受嗎？看電視時你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衛(wèi)這樣看電視會怎么樣？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會有什么反映呢？

（9）時間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，可是電視上放著大衛(wèi)最喜愛的動畫片，你覺得大衛(wèi)愿不情愿回房間去？你是怎么看出來的？我們一起來學(xué)一學(xué)大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后會躺倒床上寧靜的睡覺嗎，他會做什么？

（10）剛剛小朋友們說了這么多，現(xiàn)在我們一起來揭曉一下答案，看看大衛(wèi)他回房間后究竟在做什么？出示下一張圖片。大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會對你說什么？這樣做可能會發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會對大衛(wèi)說什么？

（11）大衛(wèi)不能在房間內(nèi)扮超人了，他還會做些什么呢？出示下一張，大衛(wèi)預(yù)備做什么？你是怎么發(fā)覺的？大衛(wèi)在這打棒球適宜嗎？打棒球應(yīng)當(dāng)去哪打？在這打棒球可能會有什么后果？大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)說，大衛(wèi)不行以在屋子里玩，大衛(wèi)會怎么做？

3、情感升華：

出示下一張，大衛(wèi)聽媽媽的話了嗎？發(fā)生了什么事情，你覺得大衛(wèi)的心情怎樣？他在可怕什么？你覺得媽媽還會在愛他嗎？假如你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對你的？你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎樣？

4、師生爭論為什么做了那么多惹媽媽生氣的事情后，媽媽還是會那么愛我們呢？應(yīng)當(dāng)怎么做才不會惹媽媽生氣？

5、活動完畢，教師小結(jié)：

原來我們的媽媽都那么愛我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽，親親她，和她們說說話，對他們說我愛你！

活動反思：

《大衛(wèi)不行以》是一個特別好玩的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

在這一活動中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對孩子急躁與關(guān)愛，看到她訓(xùn)練的才智：什么時候應(yīng)當(dāng)制止，什么時候應(yīng)當(dāng)批判，什么時候要給與肯定的懲處，什么時候又應(yīng)當(dāng)給與孩子更多的關(guān)愛……可以說繪本中還蘊(yùn)含了“愛的藝術(shù)““訓(xùn)練的藝術(shù)“。

固然，在我的活動中還存在許多缺乏的地方：活動中雖然豐富了詞匯“垂頭喪氣“和著急等，事實(shí)上還有許多詞匯可以挖掘。最終環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)仿照故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個暖和的擁抱聯(lián)系起教師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶：教師有時候?qū)λ麄兊膰?yán)峻與批判也是源于對他們的愛。

幼兒園大班教案篇6

活動目的:

1、通過四川汶川強(qiáng)地震，讓幼兒知道地震給人們帶來的嚴(yán)峻災(zāi)難。

2、引導(dǎo)幼兒知道發(fā)生地震時應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)變，把握逃命的技巧。

3、培育幼兒從小學(xué)會關(guān)懷、關(guān)愛他人，情系災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心。

4、初步了解其地震的特性。

5、大膽說出自己對的理解。

活動預(yù)備：

1、有關(guān)四川地震的新聞錄象資料、影象，地震前后的照片，地圖

2、《紅袋鼠自我愛護(hù)動畫之----地震來了怎么辦》

3、場地布置：擺放好桌子、椅子、床、衣柜、臉盤、鍋爐等

活動過程：

（一）了解四川地震狀況：

1、觀看電視新聞：“20xx年5月12日下午兩點(diǎn)四川省汶川發(fā)生了7.8級地震，綿陽、汶川市等周邊地區(qū)水電氣立即中斷，機(jī)關(guān)、醫(yī)院、學(xué)校、商場、工廠全部停業(yè)，道路、水庫、橋梁、隧道等嚴(yán)峻損壞，房屋垮塌、山體滑坡隨處可見。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，綿陽目前因?yàn)?zāi)遇難5400多人，受傷23000多人，至少還有18000余人被埋在廢墟之下“組織幼兒爭論發(fā)生地震時的感受，小朋友在什么地方？在做什么？心情怎樣？爸爸媽媽對幼兒小朋友都說了些什么？

2、出示四川地圖，讓幼兒查找發(fā)生7.8級地震震中的詳細(xì)位置用紅筆做一個標(biāo)記，以及這次地震涉及到的省份。

3、觀看地震的影像片，讓幼兒了解地震造成的危害。提問：“剛剛小朋友都看到了什么？“地面猛烈震驚，房屋倒塌，地面裂開大縫，大路扭壞，鐵路被毀，汽車、廣告牌被砸壞等。房屋倒塌后，家里東西被壓壞，有的會造成人畜傷亡。提問：“小朋友知道這是什么現(xiàn)象嗎？“教師小結(jié)，地面猛烈震驚搖擺的現(xiàn)象叫地震，地震是一種很少見的但危害很大的自然災(zāi)難。是由于地球不斷運(yùn)動和變化，漸漸積存了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，巖層突然發(fā)生裂開而引起的。

（二）地震來了我不慌。

1、幼兒觀看《紅袋鼠自我愛護(hù)動畫之----地震來了怎么辦》了解安全避震的方法。組織幼兒爭論，發(fā)生地震時，什么地方比擬安全？小朋友會怎樣做？小結(jié)：地震發(fā)生時，千萬不要慌張，要冷靜；要趕快跑到空曠的地方。不能使用電梯；假如你在家里的時候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關(guān)掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己；不行以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷；假如在車上，要趕快把車熄火，?？吭诳諘绲牡胤?，走出車外。

2、演習(xí)活動“發(fā)生地震時我不慌“

聽防空警笛聲，幼兒在很短的時間內(nèi)快速躲到安全的地方，教師檢查幼兒是否躲避狀況，提示幼兒不要相互擁擠，躲好之后就不要任憑更換地方。

（三）我為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心

提示幼兒“災(zāi)區(qū)的房子都被毀了，災(zāi)區(qū)的小朋友住在愛心帳蓬里，缺少衣物和食物，我們能為災(zāi)區(qū)做什么呢？“

（1）引導(dǎo)幼兒每人說“一句祝福的話“，“畫一個心愿“，表達(dá)對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛和祝愿。

（2）在《心手相連》的音樂聲中組織幼兒進(jìn)展愛心捐助儀式，幼兒將預(yù)備捐助的文具、玩具、心愿卡投放到愛心捐助箱內(nèi)。

（四）、活動延長：

引導(dǎo)幼兒了解特別現(xiàn)象口訣，并向家長介紹所把握的防震學(xué)問，宣傳獻(xiàn)愛心活動。

附：兒歌：動物界

震前動物有預(yù)兆，發(fā)生特別要報告；

魚浮水面對上躍，冰天雪地蛇出動；

雞飛上樹豬外竄，老鼠搬家往外逃；

狗在靜夜狂奔叫，兔子豎耳蹦又跳；

家鵝展翅高處飛，鴨不下水岸上鬧；

鴿子黃昏離巢去，牛羊恐驚四處跑。

小百科：地震又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成的振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯動和裂開，是引起地震的主要緣由。

幼兒園大班教案篇7

教材分析：榮獲加拿大克力斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎、維基·麥卡夫獎并入選第四屆全國優(yōu)秀幼兒讀物（0～6歲）評比推舉書目的《爺爺肯定有方法》寫的是一個布滿才智、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個猶太人流傳已久的民間故事，用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細(xì)膩地描繪出布滿深厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭。

對于二十一世紀(jì)的孩子而言，這是一個物質(zhì)過度充裕的年月，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、紙尿片、甚至照相機(jī)等，過度的商品化讓孩子們不太有時機(jī)用舊東西，這個故事或許可以給我們一點(diǎn)省思，重新檢視我們的生活習(xí)慣與消費(fèi)行為。通過活動讓每個孩子的心里都種下「愛物惜物」的情懷。書中文字簡潔又生動，更精采的是爺爺總是答復(fù)說「這塊料子還夠做…」讓讀者擁有更大的想象空間，「猜猜看」這一次爺爺會變出什么呢？更奇異的是利用每一頁的下方，連續(xù)地畫出一個老鼠家庭的故事，給小讀者帶來了額外的閱讀樂趣。這肯定是一個人人都讀得懂，也聽得懂的故事。作為良好的閱讀教學(xué)教材可以讓孩子們初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“歡樂閱讀”的種子。

活動目標(biāo)：

1、通過猜讀、排圖的方法，幫忙幼兒梳理故事進(jìn)展的線索，培育幼兒的閱讀興趣。

2、穩(wěn)固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中進(jìn)展孩子的協(xié)作力量。

3、感受爺爺?shù)穆敾鄄胖?，鼓舞幼兒在面臨難題時要多動腦。

活動預(yù)備：

1、幼兒兩人一份圖書；2、投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）；3、黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志）。4、家園互動表（見附件）。

活動過程：一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：小朋友們，你們喜愛看圖畫書嗎？今日教師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個人可能是什么關(guān)系呢？（原來是爺爺和孫子）

師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么好玩的事呢？（幼兒猜測）好！讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的好玩的故事吧。

二、幼兒欣賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。1

、教師敘述故事，請孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁印證孩子的想法?！蚬适轮幸还灿形宕巍白儭?，第一、其次次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么；(潛在提問：約瑟得到這件奇異的外套時，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來。)◎第三次變時引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ?，從中體會爺爺?shù)墓?jié)省和才智；（爺爺真是太聰慧了！破損的布料都剪掉了，剩下的”布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇異的東西呢?。虻谒拇螘r增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)展比照，設(shè)置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？◎最終一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇異的東西呢！我們來猜猜？”來引導(dǎo)幼兒思索，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆敾叟c節(jié)?。s瑟喜愛這顆奇異的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇異的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀?。??！驇煟杭~扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰慧也不行能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢？讓我們連續(xù)看故事。師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長大鼓掌吧！

2、閱讀后：教師組織幼兒爭論。師：爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機(jī)出示物品）師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最終變成了什么？請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的挨次擺一擺。（幼兒操作）師：你喜愛有這樣子的一個爺爺嗎？你會怎么夸獎爺爺？

3、其次次觀賞故事后提問：師：剛剛小朋友發(fā)覺在這個大故事里面還藏著一個小故事，最終紐扣不見了，教師告知你一個小隱秘，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？師：兩個人看書該留意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，認(rèn)真看，不爭也不搶）幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會告知你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺肯定有方法》，翻開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里常常地消失始終到故事的結(jié)尾，你們發(fā)覺了嗎？看誰發(fā)覺的問題最多，看的最認(rèn)真）。幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導(dǎo)。師：你發(fā)覺那顆喪失的紐扣了嗎？好！在第幾頁，看看頁碼？我們一起來找一找。（變成老鼠的椅墊了）師收圖書。請小朋友兩人商議好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。師：你們發(fā)覺什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料裝扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

延長活動。1、師：在我們的生活當(dāng)中也有許多的廢舊物品也是可以再利用的。今日，教師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀？（廢舊報紙）請你們動動腦筋，想一想廢舊報紙可以有什么用？哦！原來廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢！請你們想一想，報紙還可以怎么玩？在玩的過程中很可能報紙會變破損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩？（幼兒先說再幼兒玩）[中國：]

2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反響，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氣氛中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒服、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開頭我就和嵐嵐合作表演故事的第一局部，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的熟悉了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一局部，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的好玩和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒悠浯尉植渴抢斫夤适碌钠浯尉植?，由于有了第一局部的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖遇到脖子、遇到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒答復(fù)：“小豬癢的舒適、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒答復(fù)說：“癢的舒適，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜愛這種癢癢的味道？”孩子們都說：“由于癢的舒適，癢的痛快，癢的快樂?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很快樂，很舒適?！弊罱K一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以嬉戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氣氛，有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們完畢了。

本節(jié)課缺乏之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參加，假如都參加表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反響令人發(fā)笑、舒服的感受了。

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完善的，是有缺點(diǎn)的。

2.喜愛自己的特長和別人的特長，成認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子嬉戲帶來的樂趣。

活動預(yù)備：

1.慶祝音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮；風(fēng)------吹；高墻------擋；老鼠--------打洞；貓-------抓；

取長補(bǔ)短

活動過程：

1、導(dǎo)入：

(1)今日，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？

幼兒爭論（快樂的事、結(jié)婚）都是快樂的事情，今日老鼠村也發(fā)生了一件快樂的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時候會坐轎子？今日老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

(2)美叮當(dāng)究竟會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本事？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。

3.最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做特長，你知道自己的特長是什么嗎？每個人都有特長，有特長，可真好，由于特長會讓我們很棒。

4.不強(qiáng)的你：

每個人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒答復(fù)。你們能夠知道自己的短處，真好，由于只有發(fā)覺自己的缺乏，才能夠進(jìn)步！

5.朋友圈：

我們都有特長和短處，今日教師帶你們來玩一個朋友圈的嬉戲（用你的特長去幫忙別人，你的短處請別人來幫忙你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。

小結(jié)：每個人都有自己的特長和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，相互幫忙時，就會變得很強(qiáng)大。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)究竟該找誰當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜愛的，誰最喜愛她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

7.嬉戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的嬉戲。

嬉戲開頭：選一個女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍動身了！

推舉理由：我推舉此活動的理由是:

1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的力量和客觀困難。

自信是確立自己力量，有把握去完成所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)?！独鲜笕⑿履铩?，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計(jì)，奇妙的查找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精華，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過這次教學(xué)活動讓幼兒理解，讓幼兒驕傲的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

2、樂觀合作，真誠觀賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

自信念強(qiáng)的孩子能在新的活動任務(wù)前不害怕，能主動參與；爭論時能大膽發(fā)表意見，不輕易轉(zhuǎn)變辦法?；顒又型ㄟ^“抬花轎”這個嬉戲，讓幼兒嘗試與同伴樂觀合作，共同組隊(duì)、爭論嬉戲的形式，供應(yīng)了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的訓(xùn)練平臺。

3、讓孩子動起來，成為活動的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干擾與支配，自己思索、自我推斷、自我行動。自主性是人的品行特征，也是人素養(yǎng)的根本核心，它表達(dá)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進(jìn)心、推斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我掌握、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng)，說說同伴的優(yōu)點(diǎn)，教師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、公平交往、相映成趣的美妙景象，提醒出“沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫忙，你會變得更強(qiáng)的”人生哲理?；顒幼屛腋杏X教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了公平地位。沒有板起面孔訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的欣賞、“試試看，行嗎”的鼓舞。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克制許多消極的、不開心的心情，才能從訓(xùn)練中體會到歡樂，也才能把歡樂和愛播灑給孩子。

幼兒園大班語言教案：釣魚的一天

活動

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lO．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有很多好玩、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們特別喜愛。他們經(jīng)常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，由于故事中的情節(jié)零散，好玩的事情許多，幼兒往往不能抓住主線完整敘述，為了滿意幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而把握閱讀的技能。

活動目標(biāo)：

1、通過細(xì)節(jié)觀看，了解繪本內(nèi)容。

2、樂觀主動地參加查找和發(fā)覺，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

活動預(yù)備：

1、與繪本相關(guān)的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今日教師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

二、觀看細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚大叔。

師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中認(rèn)真找一找，告知我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請答復(fù)的小朋友告知大家“請大家翻到第幾頁”。

師：請你來說說你看到了什么。

(1)2—3頁

我們一起來看一看其次頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她似乎在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫忙了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁

請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁

從咖啡館出來，釣魚大叔連續(xù)往前趕路。他穿過街道。

(5)10—11頁

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)12—15頁

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝仆人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

(7)16—17頁

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高快樂興地和漁具店老板再見。

(8)19—21頁

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛剛他幫忙過的那位阿姨在快樂地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨熟悉嗎?(不熟悉)是的，原本并不熟悉的兩個人，由于釣魚大叔的熱心相助，當(dāng)他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平常的生活中要多去幫忙別人，這樣你就會有更多的朋友。

(9)22—23頁

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10)24—25

最終來到了海邊，釣魚大叔開頭釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(悄悄地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔最終釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(快樂、快樂)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到快樂，最終釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)憂呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發(fā)生什么事呢?

大班語言活動三句半《拜年》

活動目標(biāo)：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)展大膽表達(dá)。

3、能樂觀、主動地參加活動，體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。

活動預(yù)備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝愿的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導(dǎo)入課題：

師：今日，教師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？

師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年歡樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

2、采納平行示范的方式引導(dǎo)幼兒敘述祝愿語。

（1）教師：我也喜愛歌曲里“新年歡樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝愿，（出示字卡）。

(2）你喜愛過年嗎？你是怎樣給人們祝愿的？（學(xué)一學(xué)福娃祝愿恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說說什么樣的祝愿話可以對誰說？

3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今日我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽嗎?/p>

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真喧鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順當(dāng)！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！

（2）教師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝愿什么？你最喜愛教師念的哪一句？我們一起來學(xué)一學(xué)。（帶著幼兒念兩遍）

（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫忙他。

（4）看圖完整地朗讀二遍三句半。

4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

（1）你們喜愛過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝愿什么呢？請你來編一段拜年的三句半。

（2）依據(jù)幼兒的答復(fù)，在原來的圖標(biāo)上粘上祝愿的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓舞幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）

5、給教師拜年。

師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告知大家自己編的三句半。今日我們班來很多教師，你想給她們拜年嗎？祝愿教師什么？現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延長活動：三句半表演《拜年》。

幼兒園大班語言教案：奇妙的小火車

活動

在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工，可以變成很多好玩、新穎的東西，他們對自然界奇妙的變化萌發(fā)了興趣?！镀婷畹男』疖嚒凡紳M奇妙、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來好玩、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。

活