年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析與反思

年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析與反思

第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析與反思九年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析與反思九年級(jí)語(yǔ)文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意。主觀與客觀原因太多，在此只是粗略地談幾點(diǎn)，或許能引起自己或同事一些啟發(fā)。一、分冊(cè)復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒(méi)有落到實(shí)處。一個(gè)單元一般是安排一周的時(shí)間，一個(gè)單元有四到五篇課文。平均每個(gè)單元用時(shí)兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文，做三件事：１.課文主題；２.文章特色；３.重點(diǎn)段落。第二節(jié)做練習(xí)，做三件事：１.做配套練習(xí)；２.校正答案并記憶；３.疑難講解。當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學(xué)生好像對(duì)課文還是不熟悉。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書做的，幾個(gè)生字詞注音都不會(huì)，更不要說(shuō)釋義了，還有做閱讀理解時(shí)總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒(méi)有答案就不能下筆的地步了，看來(lái)以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對(duì)以前學(xué)過(guò)的最基本的語(yǔ)文知識(shí)都不記得了。如此現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。復(fù)習(xí)給人的感覺(jué)就是走馬觀花，作用不太大?？磥?lái)在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個(gè)單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在去年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間，我想不會(huì)錯(cuò)的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事，但必須要讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)落實(shí)。二、教師備課只是大致設(shè)想，沒(méi)有考慮周全。一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力，首先教材自己是否熟悉，過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型，重點(diǎn)是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會(huì)或幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒(méi)完成，而那篇課文也沒(méi)有記住，做了很多無(wú)用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時(shí)從不拿筆，只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。從以上的現(xiàn)象來(lái)看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識(shí)點(diǎn)歸納在一起，用試卷印出來(lái)發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識(shí)要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)歸納。這些都是教師在備課時(shí)要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒(méi)有交流統(tǒng)一，布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。其實(shí)在作文上，應(yīng)該根據(jù)中考作文要求，認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。作文時(shí)特別要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范；作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開(kāi)始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評(píng)講作文時(shí)應(yīng)該及時(shí)。由于時(shí)間倉(cāng)促，考慮不是很細(xì)致，總結(jié)不是很全面，思路不是很清晰，分析不是很透徹，雖然很零亂，但說(shuō)明在考慮教學(xué)，思考質(zhì)量，重視效果。真心希望在以后的教學(xué)中，能摒棄不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，促使以后的教學(xué)能有所改觀。有不對(duì)之處，還望各位大蝦能指點(diǎn)一二！一、注重知識(shí)梳理和積累的過(guò)程學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，考試中類似的題目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。二、在平時(shí)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果，在平時(shí)的的時(shí)候，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)方法滲透到平時(shí)的教學(xué)中，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高。三、平時(shí)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)審題和必要的答題技巧。很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生平時(shí)就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。四。文言文的教學(xué)應(yīng)落到實(shí)處。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，這就要求平時(shí)文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會(huì)背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。五。作文教學(xué)注重以情感人。在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思2011—2012學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期中考試考情分析杜雪花11月6、7進(jìn)行了期中考試，雖然考試結(jié)束了，但為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)本次考試作一全面反思。一、試卷的命題思路分析試卷共分三部分，第一部分為“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察上，又加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。二、學(xué)生答題情況分析從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來(lái)看，學(xué)生答題情況還可以，但與其他兄弟班級(jí)比較，還是有一定差距的，而且學(xué)生之間差距也很大，有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，重點(diǎn)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。（一）第Ⅰ部分，基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的考查（35分）1、第1小題是古詩(shī)詞填空，句子能背下來(lái)，但有寫別字的。第2題是語(yǔ)段練習(xí)，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字、詞、句、文學(xué)常識(shí)等的掌握，所考查都是學(xué)生平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。在閱卷過(guò)程中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生在此題失分。第4小題語(yǔ)言運(yùn)用題，失分最多。失分原因：平時(shí)積累不扎實(shí)。反思：在教學(xué)中要加強(qiáng)生字教學(xué)，特別是容易寫錯(cuò)的字和成語(yǔ)中容易寫成別字的地方。背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。強(qiáng)化詩(shī)詞默寫的正確率，提高學(xué)生理解性記憶的能力。（二）第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查（55分）第一個(gè)文段是課內(nèi)小說(shuō)閱讀《我的叔叔于勒》，第二個(gè)文段是課外議論文的閱讀理解《幸?！贰ＪХ衷颍阂皇恰段业氖迨逵诶铡愤@篇課文還沒(méi)有上，里面的詞語(yǔ)的意思和人物形象學(xué)生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問(wèn)內(nèi)容。三是對(duì)文章上下文理解不好。文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項(xiàng)是對(duì)課內(nèi)文言文的考查，考查內(nèi)容為文言文詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯以及對(duì)古詩(shī)文整體內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。反思：閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課，存在開(kāi)快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識(shí)點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不好。對(duì)古詩(shī)詞默寫檢查不夠，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)檢查背誦的力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促。（三）第Ⅲ部分，學(xué)生寫作部分（55分）本次作文是話題作文“讀書”從整體來(lái)看，大部分學(xué)生的作文書寫都比較規(guī)范、卷面整潔，但在語(yǔ)言表達(dá)和立意構(gòu)思方面不盡人意，得分不是很高。存在問(wèn)題：1、題目有語(yǔ)病2、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒(méi)有寫出什么內(nèi)容。3、有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡零亂，顯得不整潔。反思：一、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。二、注重文章示例的作用。教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。三、在講課內(nèi)文章時(shí)，對(duì)那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫寫感受。三、今后措施：1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度，繼續(xù)督促小組長(zhǎng)課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。3、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、日記、摘抄活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，二是提高作文的技巧。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思一、試卷評(píng)析試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。二、問(wèn)題分析與反省1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固，包括字音字形。2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項(xiàng)，課外文言更是一個(gè)死亡地帶。3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。4、作文大部分學(xué)生寫的很好，得分較高。5、書寫和卷面有三分之一較差。6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行。三、采取的措施1、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和書寫。2、抓?。涸~語(yǔ)改錯(cuò)、詩(shī)詞名句默寫、病句判斷、詩(shī)歌閱讀、文言復(fù)習(xí)（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓(xùn)練，走高效路線。最后，期中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為九年級(jí)的語(yǔ)文教師，我會(huì)拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析宜春五中九年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析本次考試是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三學(xué)習(xí)階段后的第二次全年級(jí)規(guī)模的考試，試卷命題從學(xué)生的知識(shí)積累和能力養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的三個(gè)維度上來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一、試卷命題結(jié)構(gòu)試題按中考題目形式命制，全卷共26個(gè)小題，四個(gè)大題，共120分。第一部分：“語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用”（12分），第二部分：“古詩(shī)文閱讀和積累”（22分），第三部分：“現(xiàn)代詩(shī)文閱讀”（30分），第四部分：“綜合性學(xué)習(xí)和寫作”（56分）?？疾閮?nèi)容涉及字音、字形辨析題、成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、語(yǔ)序排列、語(yǔ)言連貫題、語(yǔ)段概括、古詩(shī)閱讀、劃分句子節(jié)奏、解釋詞義、古文翻譯、人物評(píng)價(jià)、古詩(shī)背誦、描寫的方法和作用、美詞美句賞析、修辭、續(xù)寫對(duì)話、事件概括（主旨詞、文意）、議論文的論據(jù)和論證方法、抒發(fā)感想看法、寫作等知識(shí)點(diǎn)。從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗(yàn)。重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，重視語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。（例如24題談?wù)勀愕淖x書的感悟。）重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。二、學(xué)生考試分析（一）總體情況分析：全年級(jí)最高分是初三（3）班的孫家祥同學(xué)，100分，最低分19分。本年級(jí)各班的優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)相差不大。整個(gè)年級(jí)之間最低分相差很大。平均分最高的是初三（）班，平均分?jǐn)?shù)分，優(yōu)秀率最高是初三（）班，％，及格率最高的是初三（）班，％。（二）各題得分情況：第一部分“語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用”得分率56、8％，第二部分“古詩(shī)文閱讀和積累”得分率53、3％，第三部分“現(xiàn)代詩(shī)文閱讀”52、3％，第四部分的“綜合性學(xué)習(xí)”得分率47、8％，最后的寫作部分得分率為68、6％.（三）學(xué)生答題情況分析第一大題語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)，一共6個(gè)小題。第1題字音、字形辨析題。要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)，有些字會(huì)讀不會(huì)寫，字詞積累不足。第2題成語(yǔ)運(yùn)用?！捌咦彀松唷毙稳萑硕嘧祀s?；蛘唣埳喽嘧?。大多數(shù)情況下用作貶義，大部分學(xué)生都能夠掌握。第3題病句辨析。D項(xiàng)中的下降不能夠用倍數(shù)，很多同學(xué)沒(méi)有掌握。第4題語(yǔ)序排列，先找出句子3是本段的中心句，再根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系去排序，大部分學(xué)生能夠正確排序。第5小題語(yǔ)言連貫題。大部分同學(xué)沒(méi)有掌握感嘆號(hào)的用法，反復(fù)修辭手法的作用，用來(lái)表示強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。第6題選擇題，按理說(shuō)只要懂得思路，學(xué)生基本能做對(duì)。但也有學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，不能夠找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，所以失分很多。第二大題文言文積累和閱讀，一共8個(gè)小題。第7題選擇題，對(duì)于《書邊事》一詩(shī)中“窮邊”指的是荒僻的邊遠(yuǎn)地區(qū)，大部分學(xué)生不理解，失分同學(xué)較多。第8題選擇題，首聯(lián)中沒(méi)有用到議論的表達(dá)方式，很多同學(xué)表達(dá)方式找不準(zhǔn)，這類型的題目訓(xùn)練得少，以后要加強(qiáng)。第9題劃分句子節(jié)奏錯(cuò)的人多，“制/用崇及兵部侍郎王贊/為相”中的人名和官職名字弄懂了就能夠準(zhǔn)確劃分節(jié)奏，但很多同學(xué)沒(méi)有細(xì)讀原文，不理解文意，所以停頓錯(cuò)誤。第10題，解釋詞語(yǔ)，乞：請(qǐng)求；尋：不久。在課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的詞，有些同學(xué)依舊解錯(cuò)。平時(shí)教學(xué)文言文時(shí)，關(guān)鍵詞要圈出背誦，早讀抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫。第11題翻譯句子，學(xué)生對(duì)古文翻譯沒(méi)有到位，提倡直譯（逐字翻譯）、落實(shí)重點(diǎn)字詞翻譯。告訴學(xué)生，如果實(shí)在不會(huì)翻譯的詞語(yǔ)空出來(lái)，寫出其它自己會(huì)的詞句翻譯，也可得一半分（注意答題技巧）。第12題，韓偓辭相的原因，兩個(gè)得分點(diǎn)只寫到一個(gè)，大部分同學(xué)出現(xiàn)答題不全的情況。第13題梁太祖反對(duì)趙崇的原因是不沉著、不穩(wěn)重時(shí)，很多同學(xué)依舊是出現(xiàn)“答題不全”或者“不會(huì)概括提煉關(guān)鍵詞”的問(wèn)題。第14題古詩(shī)詞默寫中，出現(xiàn)了很多錯(cuò)別字，如①生→身②是→事③休→體，悅⑤聲→升。還有部分同學(xué)理解性默寫不知道填哪句。（以后早讀要求背誦古詩(shī)文，抽10分鐘背后默寫）第三大題為現(xiàn)代詩(shī)文閱讀，一共10個(gè)小題?！疽弧俊叭绻O果會(huì)說(shuō)話第15題。很多同學(xué)不能夠區(qū)分描寫方法和修辭手法，大多數(shù)同學(xué)把環(huán)境描寫答錯(cuò)成比喻、擬人等修辭方法。環(huán)境描寫的作用，大多數(shù)同學(xué)答題不全。第16題。揣摩人物說(shuō)話時(shí)候的心理，結(jié)合文章做簡(jiǎn)要概括。大多數(shù)學(xué)生能夠正確答題。第17小題，兩次吃蘋果的動(dòng)作和神態(tài)有何不同，大多數(shù)同學(xué)能夠分開(kāi)答兩次的不同之處，但沒(méi)有把兩次結(jié)合起來(lái)比較，兩者形成鮮明的對(duì)比，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有答。很多同學(xué)看不懂題目，回答得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讀出題目有幾問(wèn)。以后要仔細(xì)讀題目，看清題目有幾問(wèn)，做到一問(wèn)一答，概括之后要結(jié)合文章內(nèi)容談。第18小題，發(fā)揮想象，寫蘋果對(duì)小文說(shuō)的話。學(xué)生沒(méi)有弄懂人物，一部分同學(xué)正好寫反了。有同學(xué)寫了，但是沒(méi)有結(jié)合原文小文的父母已經(jīng)回到身邊后的感覺(jué)來(lái)寫。第19小題，大部分同學(xué)能夠做出正確判斷，只是理由“”設(shè)置懸念“激發(fā)興趣”“結(jié)尾照應(yīng)文題”三個(gè)方面，出現(xiàn)了答題不全面的情況?！径俊伴喿x缺失”值得警醒第20小題，第一問(wèn)中概括新聞內(nèi)容，學(xué)生不能夠用簡(jiǎn)潔的詞句概括，以后在課文或在作文中多做小標(biāo)題訓(xùn)練。第二問(wèn)中引用的目的，大多人只回答引起下文，沒(méi)答到“引出論題”。議論文要加強(qiáng)訓(xùn)練。第21小題，詞語(yǔ)賞析，要結(jié)合原文談，很多同學(xué)就是答自己的理解，脫離原文。第22小題，議論文論據(jù)和論證方法，大部分同學(xué)不能夠能答出“事實(shí)論據(jù)”“對(duì)比論證”“反面論證”等議論文術(shù)語(yǔ)，不能夠正確概括、直指關(guān)鍵。第23小題，從賞析句子，談自己的理解，要從教育者和受教育者兩個(gè)方面談多閱讀給我們帶來(lái)的好處，很多同學(xué)只談一個(gè)方面。第24小題，聯(lián)系實(shí)際談讀書感悟，很多同學(xué)都完成較好。第四大題為綜合性學(xué)習(xí)和寫作。一共2個(gè)小題。第25小題。（1）題，很多同學(xué)不理解甲骨文中雨字的含義，是表示雨滴從天上掉下來(lái)。把天空看成了窗子和房子。（2）題，寫一個(gè)與“河”有關(guān)的神話和歷史故事，與“?！庇嘘P(guān)的中外小說(shuō)，很多同學(xué)出現(xiàn)了“河”“?！辈环郑裨捄托≌f(shuō)不分的情況。（3）題，探究雨的兩面性。很多同學(xué)答題只說(shuō)到一個(gè)方面，或者答道我國(guó)水資源分布不均勻。第26小題。本次作文以“再見(jiàn)，那些的日子”為題，這個(gè)題目適合初三的學(xué)生寫，可記敘也可議論，有話可說(shuō)。亮點(diǎn)如下：1、多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫出自己的真實(shí)感受。2、少數(shù)學(xué)生作文語(yǔ)言有文采，能較好的運(yùn)用修辭，很有感染力。存在問(wèn)題：1、語(yǔ)句不通順、字差、潦草。有些學(xué)生敘事太多，語(yǔ)句羅嗦，沒(méi)有能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想認(rèn)識(shí)，知道通過(guò)敘事來(lái)說(shuō)理，但說(shuō)得很空泛，翻來(lái)覆去說(shuō)的一個(gè)意思。2、沒(méi)有好的布局、結(jié)構(gòu)，部分同學(xué)作文依舊是三段式，結(jié)構(gòu)不清晰。不會(huì)點(diǎn)題，缺少點(diǎn)睛之筆來(lái)升華文章的主旨。3、大部分學(xué)生的語(yǔ)言比較平淡，缺乏文采，沒(méi)能有效采用設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，比喻，排比等修辭手法使語(yǔ)言亮麗起來(lái)。4、有些學(xué)生不會(huì)審題，作文題目補(bǔ)充得有些牽強(qiáng)，從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對(duì)生活的感悟不深。（三）基本得分情況和失分原因1、基本得分情況:基礎(chǔ)知識(shí)部分還有待加強(qiáng)，閱讀理解上還要多指導(dǎo)學(xué)生做閱讀題的方法。低分的學(xué)生基本上是作文沒(méi)寫或者作文字?jǐn)?shù)都不夠。2、失分原因分析：（1）、知識(shí)掌握不扎實(shí)，要求背誦的篇章不會(huì)背，會(huì)背不會(huì)寫，課內(nèi)文言閱讀掌握不牢固。（2）、閱讀習(xí)慣不佳，不能耐心讀文章，一目十行，浮光掠影。閱讀理解不到位，理解膚淺，不能多角度理解文本。（3）、審題不細(xì)，不能根據(jù)題意答題，答非所問(wèn)。語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)概括提煉。（4）、學(xué)生馬虎的毛病依然常見(jiàn)，書寫馬虎。部分學(xué)生寫作能力較低，寫作基礎(chǔ)較差。三、教學(xué)建議、措施1、夯實(shí)基礎(chǔ)、重視積累。無(wú)論是選擇題還是默寫，部分學(xué)生失分仍然較多。必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，抓好常規(guī)教學(xué)，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫。2、立足課堂，培養(yǎng)閱讀能力。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。應(yīng)以課內(nèi)精讀課文的教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)水平。3、強(qiáng)化學(xué)生的審題和解題能力加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉題干中的關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)在閱讀中加工信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握答題規(guī)范。要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問(wèn)題，根據(jù)題目要求用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述。4、高度重視作文教學(xué)。要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文、議論文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活。今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序。平時(shí)要求學(xué)生多讀好文章，熟讀詩(shī)詞名句，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的的品味。5、加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。一定要規(guī)范學(xué)生的書寫練習(xí)。劉清蓮2013-11-18

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思九年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思本次期中試卷以新課標(biāo)為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。命題體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)性,集知識(shí)與能力為一體的綜合性等特點(diǎn)。一、從試卷來(lái)看,反映了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的一些問(wèn)題。1、學(xué)生字詞基礎(chǔ)差。寫詞語(yǔ)中，錯(cuò)別字多。如：“玷污”、“告誡”，所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)糾正錯(cuò)字，學(xué)生也有改不出。在加標(biāo)點(diǎn)中，學(xué)生對(duì)省略號(hào)、書名號(hào)不能正確運(yùn)用。教師以后還要加強(qiáng)練習(xí)。2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力還不強(qiáng)。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。3、學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)啟示：通過(guò)這次考試，給了我一個(gè)很深刻的警醒，以后在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要努力使他進(jìn)步，耐心為他講解，這也是我一直以來(lái)所堅(jiān)持的原則。1、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。2、注重好詞佳句的積累。3、注重課內(nèi)外知識(shí)的整合。4、進(jìn)一步提高閱讀能力。5、積極推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。變“接受性學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。但有些學(xué)生的成績(jī)也是可喜的，說(shuō)明我們只要付出了，就一定會(huì)有收獲。以后我也會(huì)對(duì)自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。

初三語(yǔ)文期中考試反思500字1還有幾十天就要中考了，通過(guò)這次期中考試情況的分析，深感合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要。自從去年接了九(12)班以來(lái)，經(jīng)過(guò)多方努力，班上前幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都不盡人意，未能達(dá)到學(xué)校提出的要求，本人也非常著急，除了李斌外，其他幾位男生的語(yǔ)文成績(jī)都比較差。。最主要的是態(tài)度差，作業(yè)有時(shí)還有不做的現(xiàn)象，比如何洋慧同學(xué)：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)排在前面，而語(yǔ)文只考了80分，排在四百一十幾名，英語(yǔ)排在三百八十幾名，鑒于以上這些情況，我認(rèn)為采取合理的方法，抓好最后的復(fù)習(xí)工作十分重要。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性，如果有偏科現(xiàn)象在中考中是絕對(duì)不能取得好成績(jī)的。不僅課任教師要抓，班主任更要做好學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，對(duì)偏科的學(xué)生要進(jìn)行充分的洗腦，不斷的灌輸，一定要他們認(rèn)識(shí)偏科的危害性。形成一種正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生全面了解自己每一門學(xué)科的情況以及在全校的位置，讓每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)全面、正確地了解子女的各門功課的狀況。其次班主任可利用自己的“特權(quán)”，針對(duì)班級(jí)、學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行宏觀調(diào)控，合理分配時(shí)間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣復(fù)習(xí)才能做到能有的放矢。只有這樣我們?cè)谥锌贾胁拍苋〉脻M意的成績(jī)。

初三語(yǔ)文期中考試反思500字2期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測(cè)試成績(jī)十分不理想。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該來(lái)說(shuō)比較充分，但因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足，復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒(méi)有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過(guò)少，學(xué)生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現(xiàn)在一下幾方面：一、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但作為教師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常用知識(shí)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切，與答案有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的，沒(méi)有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文字表達(dá)能力。三、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛(ài)是金》一文中提問(wèn)到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對(duì)父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?有許多學(xué)生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒(méi)抓住父親想讓兒子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想，一些字的`常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個(gè)班，活躍的經(jīng)常是固定的幾個(gè)同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新提出的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。六、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案可以漫無(wú)邊際，最起碼要言之有理，萬(wàn)變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些易考問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并及時(shí)鞏固。下段時(shí)間，自己應(yīng)多向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)多問(wèn)，彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，不對(duì)任何一個(gè)學(xué)生放松，為兩率打下基礎(chǔ)。

初三語(yǔ)文期中考試反思500字3本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)文的應(yīng)用能力。然而，從成績(jī)來(lái)看，班級(jí)之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對(duì)于這種狀況，我作為備課組長(zhǎng)進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)出以下幾方面的原因：1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫作題沒(méi)有答好，就連最簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞填空題都沒(méi)答對(duì)，很多學(xué)生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說(shuō)明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、課外閱讀理解題一直是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外，答題的學(xué)生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒(méi)掌握好閱讀方法，理解能力較差，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確、流暢。3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難寫。從考試結(jié)果看也很不理想，除了少數(shù)學(xué)生能得了高分外，其他學(xué)生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒(méi)有達(dá)到。但是，不管學(xué)生自身存在多大的不足，歸根結(jié)底還是我們老師的教學(xué)工作沒(méi)有做好。因此，我們應(yīng)該根據(jù)以上存在的原因采取行之有效的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。1、立足基礎(chǔ)，降低低分率，提高及格率。嚴(yán)格要求每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學(xué)生都要過(guò)關(guān)。要求學(xué)生在課堂上一定要有做筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)他們積累重要的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子等等。2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的作用，教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題能力、準(zhǔn)確提取、概括重要信息能力、多角度理解問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大能力，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累，又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。5、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。在每次寫作指導(dǎo)中，立足學(xué)情，細(xì)化目標(biāo)，降低要求，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀具體的評(píng)價(jià)。旨在提高寫作興趣，激發(fā)寫作的信心，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作的能力。除此之外，還要指導(dǎo)他們注重觀察生活，于細(xì)微之處體會(huì)生活，記錄生活中的點(diǎn)滴感受，為寫作積累豐富的素材。希望在接下來(lái)的一個(gè)月中，我們語(yǔ)文組的老師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，在接下來(lái)的考試中能有長(zhǎng)足的進(jìn)步，更上一層樓!一、積累與運(yùn)用（26分）這次考試默寫題應(yīng)該說(shuō)是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于學(xué)生對(duì)這類題型沒(méi)有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對(duì)于此類