中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上（課文三：11 項(xiàng)鏈）-學(xué)情分析+教學(xué)過(guò)程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上（課文三：11項(xiàng)鏈）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)反思撰寫(xiě)：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語(yǔ)文能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上（課文三：11項(xiàng)鏈）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，本文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。一年級(jí)的學(xué)生在生活中接觸過(guò)項(xiàng)鏈，理解起來(lái)并不困難。但是本文并不是指的是裝飾品項(xiàng)鏈，而是小娃娃的一串串沙灘腳印。巧妙的懸念一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課文文質(zhì)兼美，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸長(zhǎng)句子的朗讀，本課要繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)句子的朗讀。如：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。要讓學(xué)生讀通句子，知道遇到小逗號(hào)要停頓，能正確斷句。因此在教學(xué)中以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語(yǔ)言美、自然美的感染和熏陶。引導(dǎo)孩子在讀中展開(kāi)想象，在想象中感受快樂(lè)，又在感受中進(jìn)一步展開(kāi)想象，在想象中再充實(shí)感受。教學(xué)內(nèi)容《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白、的”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題。1.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。2.看到這個(gè)課題，你想知道些什么?二、初讀課文，識(shí)記生字(一)學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。(二)生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。(三)學(xué)習(xí)生字。1.(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)2.小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“藍(lán)、向、掛、又、活”。3.學(xué)習(xí)新偏旁“禾”。4.小組合作記字形，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(四)鞏固字詞。1.同桌互助，認(rèn)讀大屏幕中的詞語(yǔ)。2.在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字。3.游戲：開(kāi)火車找朋友。三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“白、的、又、和”(一)教師示范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。(二)學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這四個(gè)字。(三)學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。四、整體感知，朗讀感悟(一)生自由地讀全文，標(biāo)出自然段。(二)指名分段朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然的朗讀。要用贊美的語(yǔ)氣讀出大海的美，用活潑的語(yǔ)氣讀出浪花的淘氣。1.教師范讀。2.同桌練讀。3.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.全班齊讀。(三)看看你讀懂了什么地方，還有什么不理解的地方。(四)積累詞語(yǔ)：又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟像這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?(五)讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)浪花有什么特點(diǎn)?(六)課文中的“項(xiàng)鏈”指什么?五、拓展延伸大海睡了風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。六、作業(yè)布置完成課后第三題，看誰(shuí)說(shuō)的又多又準(zhǔn)。教學(xué)反思《項(xiàng)鏈》是一篇美文。課文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文猶如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者構(gòu)思巧妙，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中受到潛移默化的美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“藍(lán)”“又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“白”“的”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)；了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生讀一些難讀的字，如“藍(lán)”和“男”、“金”和“驚”反復(fù)練習(xí)：開(kāi)火車讀，組詞讀，說(shuō)句子識(shí)記。學(xué)生交流識(shí)字方法：加一加識(shí)字、比較字形、聯(lián)系生活識(shí)記、語(yǔ)境識(shí)記，有能力的同學(xué)借助資料了解“貝”的字形演變，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”“豎”“橫折”。因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。2.朗讀指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，第一段寫(xiě)景，朗讀時(shí)情緒飽滿一些，舒緩一些。第二段寫(xiě)小娃娃在海邊嬉戲打鬧，活潑、輕快一些，通過(guò)觀看圖片、視頻等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂(lè)。3.理解運(yùn)用。課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)美的感悟。帶著“小娃娃在沙灘上做什么”這一問(wèn)題，朗讀第二段，繼而欣賞海螺、貝殼圖片，感受小娃娃對(duì)大海的禮物的喜愛(ài)之情，推進(jìn)對(duì)“項(xiàng)鏈”一詞的理解；采取配樂(lè)朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。結(jié)合插圖，再次推進(jìn)對(duì)“項(xiàng)鏈”一詞的理解。在完整朗讀此段后，為將這兩句話聯(lián)系起來(lái)，拋出“大海送給小娃娃漂亮的海螺、貝殼做禮物，小娃娃送給大海什么禮物？”加深了對(duì)大海的項(xiàng)鏈的理解。二、成功之處課文語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)過(guò)程中利用多媒體播放圖片、視頻使學(xué)生快速進(jìn)入文本，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；朗讀指導(dǎo)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力讓學(xué)生體會(huì)大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂(lè)，學(xué)生組內(nèi)朗讀，給學(xué)生足夠的朗讀機(jī)會(huì)，讀出了沙灘、海浪、海螺、貝殼的美麗，小娃娃在海邊玩耍的快樂(lè)心情。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：本課出現(xiàn)的疊詞較多如:“藍(lán)藍(lán)的”“小小的”“黃黃的”，本課重點(diǎn)是能合理搭配“的”字短語(yǔ)，但是，課上朗讀指導(dǎo)練習(xí)占用時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致沒(méi)能課上進(jìn)行“的”字短語(yǔ)的練習(xí)應(yīng)用。四、改進(jìn)措施