信息技術(shù)教育敘事故事

信息技術(shù)教育敘事故事信息技術(shù)教育敘事故事信息技術(shù)教育敘事故事xxx公司信息技術(shù)教育敘事故事文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度教育敘事故事（問題解決方案）背景：我在學(xué)校一直擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，我會給學(xué)生布置一些任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的完成我都是以小組合作的形式進(jìn)行比賽，用任務(wù)驅(qū)動和和合作的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求是每組的每個(gè)人都要完成任務(wù)，才能把本組積分加分，目的是鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、互相幫助的好習(xí)慣。描述故事過程：有一堂課，我布置了兩個(gè)任務(wù)。布置第一個(gè)任務(wù)是第二小組首先完成，他們小組的積分就搶先占領(lǐng)了第一的位置。其他三組當(dāng)然是不服氣了，這時(shí)就聽到第一小組的小組長輕聲的對我說：“老師，他太慢了?！彼煤芟訔壍谋砬橹钢赃叺耐瑢W(xué)。我沒太在意，只是隨意說了聲：“你幫幫他。”接著第二個(gè)任務(wù)開始了，這一任務(wù)第三小組的同學(xué)搶先完成，還沒等我宣布結(jié)果，第一組的小組長站起來氣呼呼的說：“：老師！我們這組不要他了！你把他分到別的組吧！”我愣了，全班靜了，所有人的目光都朝向了那個(gè)“他”。只看“他”滿臉通紅，頭恨不得低得不能再低了，如同犯了不可饒恕的大罪似的。是?。『⒆觽儼鸭w的榮譽(yù)看得比什么都重要，是他影響了整組的成績，當(dāng)然會有身負(fù)重罪的感覺了。我走到了這個(gè)同學(xué)面前，細(xì)聲地問他：“你不會這些操作方法嗎？”生答：“會”?！盀槭裁纯傔@么慢呢？”生答：“我也不知道，總是感覺追不上其他人?！蓖ㄟ^這兩句簡單的談話我知道他的性格內(nèi)向，做事慢。我的目光轉(zhuǎn)向了小組長：“知道老師為什么要把同學(xué)們分組活動嗎？”生答：“為了讓我們互相幫助?！薄胺浅：茫绻總€(gè)同學(xué)操作的速度都一樣快。那我們還用分組，還用互相幫助嗎？”生答：“不用，老師我知道自己錯(cuò)了，剛才實(shí)在是太著急了?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆艘黄坡?，我笑了。沒有說再多的話，只是接著進(jìn)行以下的教學(xué)活動。反思：課后靜下來，我想了很多。每位授課教師，在自己的課堂教學(xué)中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如同上面的例子，如果在小組長第一次向我提出嫌同組同學(xué)慢，當(dāng)時(shí)我再多一些細(xì)致的開導(dǎo)，就不會有接下來的“突發(fā)事件”，也就不會使這兩位同學(xué)都感覺到尷尬。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話，是動態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。特別在我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，因?yàn)樯婕暗浇虒W(xué)對象的多差異性、教學(xué)內(nèi)容的多靈活性、教學(xué)環(huán)境的多不穩(wěn)定性等諸方面的因素，課堂教學(xué)的備課猶顯重要。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對課堂中的意外或問題，課堂才會有彈性和活力，也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有首先辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。通過這個(gè)案例特總結(jié)以下幾點(diǎn)處理突發(fā)事件注意事項(xiàng)：（1）要及時(shí)：一旦出現(xiàn)特殊情況，教師要迅速即使地進(jìn)行處理，否則嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序。我在這堂課中處理的就不及時(shí)。（2）要理智：課堂上發(fā)生的突發(fā)事件很出人意料，擾人心煩，但教師面對課堂上的突發(fā)事件切忌急噪、沖動、感情用事，而必須做到沉著冷靜、判斷正確，感情要克制，行動要果斷，處理要謹(jǐn)慎。（3）要有藝術(shù)性：教師在處理突發(fā)事件時(shí)，首先要機(jī)敏、迅速而準(zhǔn)確地判斷問題、然后因勢利導(dǎo)，恰當(dāng)、妥善地解決問題。（4）要有教育性：課堂中的突發(fā)事件往往對課堂教學(xué)造成消極的影響，教師在處理時(shí)，要切忌“以牙還牙”、“以毒攻毒”，或把全班學(xué)生