人類的老師教案集合6篇

第第頁(yè)人類的老師教案集合6篇

人類的老師教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究自然的愿望和對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題〔課題有意缺少引號(hào)〕指名讀課題。讓同學(xué)發(fā)覺(jué)板書上的課題與書中課題的區(qū)分。問(wèn)：知道為什么加上引號(hào)嗎？

二、整體感知。

1、過(guò)渡：人類是世界上最聰慧的高等動(dòng)物，是誰(shuí)會(huì)有如此高的本事，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)自讀課文。

3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。

4、溝通反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。

三、學(xué)習(xí)生字。

檢查生字詞語(yǔ)的讀音。讓同學(xué)自主識(shí)記生字，老師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后同學(xué)描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、抓住重點(diǎn)，精讀課文?！惨蛘n文主要段落結(jié)構(gòu)相像，故采納“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)〕

1、你們見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學(xué)家拜誰(shuí)為師發(fā)現(xiàn)出來(lái)的嗎？

這樣的“老師”在我們生活中無(wú)處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎？

2、“教”學(xué)第三自然段。

〔1〕自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

〔2〕說(shuō)說(shuō)人類是怎樣受鳥(niǎo)兒?jiǎn)l(fā)發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)的。

〔3〕總結(jié)學(xué)法。

3、“扶”學(xué)第四自然段。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并溝通。指導(dǎo)朗讀。

4、“放”學(xué)第五自然段。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)溝通。指導(dǎo)朗讀。

5、人類從生物受到的啟發(fā)還有許多許多。自讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)現(xiàn)越野汽車和坦克的。

拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容：通過(guò)課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班溝通。

6、、總結(jié)：擅長(zhǎng)觀測(cè)，勇于探究，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)制造。鼓舞同學(xué)組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥(niǎo)類討論、昆蟲(chóng)討論、海洋動(dòng)物討論等，并將討論成果寫成報(bào)告參與全班的展示。

7、選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀體味。

三、齊讀全文。

人類的老師教案篇2

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自身對(duì)科學(xué)討論的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自身對(duì)科學(xué)討論的愛(ài)好。

教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程∶

說(shuō)話：大家肯定知道很多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)情愿來(lái)和大家共享一下。

一、揭題激趣

1、今日俺們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

〔人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е缕嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真喧鬧，誰(shuí)情愿來(lái)向大家展示一下你的朗讀〔指名分節(jié)朗讀〕

4，課文讀到這里，大家肯定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)情愿來(lái)告知大家？〔指名回答〕

自然界種種生物〔板書〕

齊讀最末一句〔你是從文中的哪句話了解的？〕

三、精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自身喜愛(ài)的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1．同學(xué)自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家共享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論，行嗎？

好，暢所欲言吧！2．同學(xué)溝通爭(zhēng)論師：剛才同學(xué)們溝通爭(zhēng)論的非常激烈，非常投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、集體溝通

讀懂并講解并描述清晰人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)生物是如何學(xué)習(xí)的？

〔1〕科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)現(xiàn)了潛水艇。

〔2〕科學(xué)家討論鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

討論蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

〔3〕工程師仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

〔4〕建筑師依據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多既輕巧又省料的建筑物。

〔5〕人們仿照袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

〔6〕人們仿照貝殼制成了外殼結(jié)實(shí)的坦克。

五、拓展延伸

〔1〕自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

〔2〕自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最末一句話

〔1〕齊讀最末一句〔文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師?！?/p>

〔2〕學(xué)到這，你對(duì)這句話肯定有了更深的理解能用自身的話說(shuō)嗎？

〔3〕齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師

六、小結(jié)

大自然是多么奇異??！經(jīng)過(guò)對(duì)很多動(dòng)物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)覺(jué)。

四奇思妙想

1平常你肯定觀測(cè)過(guò)很多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通一下，好嗎？

2看來(lái)，大家肯定有很多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家共享嗎？

五課外遷移

作業(yè)超市

1課外自身查找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2觀測(cè)大自然中某些生物的特征，寫觀測(cè)日記，有愛(ài)好的可做試驗(yàn)。

人類的老師教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識(shí)

2.過(guò)程與方法擅長(zhǎng)利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

3.情感立場(chǎng)價(jià)值觀激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)科學(xué)的情感；培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)觀測(cè)生活、思索問(wèn)題、探究發(fā)覺(jué)的習(xí)慣

教具：多媒體課件

教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、談話引入，學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、出示飛機(jī)模型，同學(xué)爭(zhēng)論飛機(jī)是怎樣飛行的？

2、出示文中第3自然段，同學(xué)自由讀

3、同學(xué)爭(zhēng)論：飛機(jī)從誕生到進(jìn)展都是人類從哪些生物身上得到的.啟發(fā)的？

4、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的寫法：

先介紹人們遇到的困難：機(jī)翼因猛烈抖動(dòng)而破裂。

再寫討論蜻蜓翅膀的特點(diǎn)：末端比四周略厚。

后寫再造飛機(jī)。

二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段

1、引導(dǎo)同學(xué)分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法

2、出示表格，同學(xué)自由讀課文、填表。

發(fā)現(xiàn)制造

學(xué)習(xí)對(duì)象

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、同學(xué)匯報(bào)填表

三、全文

1、學(xué)習(xí)課文最末一句話，說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。

2、同學(xué)爭(zhēng)論，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人類從動(dòng)物身上學(xué)到知識(shí)的事例。

四、課堂

同學(xué)自由溝通學(xué)習(xí)課文的收獲。

人類的老師教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活閱歷理解新詞。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)現(xiàn)。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

1．生字，新詞卡片。

2．搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，讀題激疑

1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”到底是誰(shuí)呢？

二、初讀課文，自同學(xué)字

1．讓同學(xué)自由朗讀課文，老師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書精確識(shí)記生字。

2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。

3．鼓舞同學(xué)用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求同學(xué)能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。

4．檢查同學(xué)生字的學(xué)習(xí)狀況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的字音、字形需要留意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)。

5．全體同學(xué)練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)同學(xué)讀通順。

6．要求同學(xué)默讀課文，并回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)？這些“老師”到底是誰(shuí)？先在書上用筆畫出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。從同學(xué)的匯報(bào)中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)同學(xué)讀懂這句反問(wèn)句并理解它。〔板書：人類的老師不止是蝙蝠〕

三、緊扣課題，深入理解

1．根據(jù)自己喜愛(ài)的方式，選擇自己最感愛(ài)好的段落讀一讀。

2．先跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么感愛(ài)好，再在全班溝通，老師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。

3．學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：

這一段主要講了誰(shuí)是人類的老師？〔板書：蜻蜓——飛機(jī)〕

為什么說(shuō)蜻蜓是人類的老師？在同學(xué)回答的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！斌w會(huì)“老師”的含義?！舶鍟喊唿c(diǎn)防抖〕

有感情地朗讀本段。

4．學(xué)習(xí)第四段。

〔1〕這段主要講了誰(shuí)是人類的老師？它又教給了人們什么？〔板書：鯨——輪船〕

〔2〕在同學(xué)匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：輕而易舉、討論、流線體。指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地讀句子：“后來(lái)，工程師仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度?！薄舶鍟毫骶€體提速〕

5?學(xué)習(xí)第五、六段。

〔1〕出示一個(gè)雞蛋，讓同學(xué)來(lái)捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)同學(xué)想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？〔激發(fā)同學(xué)讀課文〕科學(xué)家討論了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？〔依據(jù)同學(xué)回答，板書：雞蛋——建筑物〕

〔2〕同學(xué)匯報(bào)，從同學(xué)的匯報(bào)中，老師引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)、承受、勻稱、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段?！舶鍟罕そY(jié)構(gòu)、結(jié)實(shí)〕

〔3〕老師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。同學(xué)齊讀，匯報(bào)。在同學(xué)匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓同學(xué)在回答的同時(shí)完成練習(xí)。

①人們仿照袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

②人們仿照某些貝殼制成了。

③人們仿照。

6?學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請(qǐng)孩子們齊讀課文最末一段吧。

7?引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

8?爭(zhēng)論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

四、拓展思維，訓(xùn)練說(shuō)寫

溝通課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說(shuō)話。

板書：

16

人類的“老師”

總

人類的老師

不止是蝙蝠

斑點(diǎn)、防抖

分

蜻蜓——飛機(jī)

流線體、提速

鯨——輪船

薄殼結(jié)構(gòu)、結(jié)實(shí)

雞蛋——建筑物

……

總

生物界有許多人類的老師

人類的老師教案篇5

【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的愛(ài)好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的愛(ài)好。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

說(shuō)話：大家肯定知道很多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)情愿來(lái)和大家共享一下。

一、揭題激趣

1．今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2．激趣

讀了課題，你想了解什么？

〔人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е缕嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學(xué)們剛才讀得真喧鬧，誰(shuí)情愿來(lái)向大家展示一下你的朗讀〔指名分節(jié)朗讀〕

4.課文讀到這里，大家肯定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)情愿來(lái)告知大家？〔指名回答〕

自然界種種生物〔板書〕

齊讀最末一句〔你是從文中的哪句話了解的？〕

三、精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1．同學(xué)自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家共享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．同學(xué)溝通爭(zhēng)論

師：剛才同學(xué)們溝通爭(zhēng)論的非常激烈，非常投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

3．集體溝通

讀懂并講解并描述清晰人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)生物是如何學(xué)習(xí)的？

〔1〕科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)現(xiàn)了潛水艇。

〔2〕科學(xué)家討論鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

討論蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

〔3〕工程師仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

〔4〕建筑師依據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多既輕巧又省料的建筑物。

〔5〕人們仿照袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

〔1〕自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“……”在這里起什么作用？

〔2〕自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5.理解最末一句話

〔1〕齊讀最末一句〔文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師?！?/p>

〔2〕學(xué)到這，你對(duì)這句話肯定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？

〔3〕齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師

6.小結(jié)

大自然是多么奇異?。〗?jīng)過(guò)對(duì)很多動(dòng)物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)覺(jué)。

四、奇思妙想

1.平常你肯定觀測(cè)過(guò)很多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通一下，好嗎？

2.看來(lái)，大家肯定有很多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家共享嗎？

五、課外遷移

作業(yè)超市

1.課外自己查找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2.觀測(cè)大自然中某些生物的特征，寫觀測(cè)日記，有愛(ài)好的可做試驗(yàn)。

板書——人類的老師

↑

自然界種種生物

人類的老師教案篇6

一、揭題導(dǎo)入

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢?

二、精讀指導(dǎo)

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書本,從課文中找一找,看誰(shuí)先找到?

(1)同學(xué)速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告知了我們什么?

溝通:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“許多。)

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”許多嗎?

(4)齊讀。

過(guò)渡:是啊,自然界中的許多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚(yú)類一種?！?/p>

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類是人類的“老師”。)

2.為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢?哪一自然段告知了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出緣由。

(1)同學(xué)自由讀、劃。

(2)指名溝通。(請(qǐng)用“由于……所以……”的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

(1)溝通:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感愛(ài)好的一段讀一讀,留意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感愛(ài)好的是哪個(gè)例子?

第三自然段

A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

B.人類為什么要想發(fā)現(xiàn)飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家仔細(xì)討論了鳥(niǎo)類飛行的原理,究竟在1903年發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)。)

C.是啊,人類有了理想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最末究竟