教師招考真題-招聘考試試題

2010年省某市語文教師招聘試卷公共基礎(chǔ)知識部分：一、選擇題（1—2每題23—18每題0.5）1、新課程的根本是B、改變過去以課程結(jié)構(gòu)為的課應(yīng)選的答案是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)（3—18這里的序號和題號是對不上的。）3、“教學(xué)相長”是哪本書提出來的？《學(xué)記4、結(jié)果主義課程理論是誰提出來的？答案：布5、計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略屬于A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略5F,q5d'k1I6g'q)6、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的中心環(huán)節(jié)是（）（的知識點就是學(xué)生掌握知識的基本階段的知識點）A、感知，形成表象B、理解，形成概念C、知識的鞏固與保持D、運用知識，形成技能技巧7、遺忘曲線規(guī)律最早是由誰C案為：程序性知識9、赫爾巴特的教學(xué)被認(rèn)為是記得兩個選項：B、教師中心論C、活動中心論10、學(xué)生因需要而引起的學(xué)習(xí)，屬于（）記得兩個選項：一個是需要驅(qū)動力、一個是驅(qū)動11、杜威的教育理論被稱為記得兩個選項：一個是現(xiàn)代主義教育理論，一個是實用主義教育理12、考了個刺激—聯(lián)結(jié)反應(yīng)的相關(guān)概念最后18題記得是：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境這三大要素的相對穩(wěn)A、課堂情境B、課堂結(jié)二、填空題（每空0.5了有多少道題了）（試卷上的題號是緊19、考了個羅森塔爾的試驗，問這是什么效應(yīng)20、新課改的三個堅持?(給了一段話，有三個21、考了個建構(gòu)主義學(xué)習(xí)方面的知22考了個的理論（試卷上是給了一段話的表述全忘了，估計是要填先行組織者教學(xué)技術(shù)）23序性和（）。24馬斯洛的理論這里是七個層次需要要求填最后一個需要，即：自我實現(xiàn)的需要25、加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、認(rèn)知策略、智慧技（態(tài)度）動作技26填一個空。27、維納的歸因理論有哪三個特性：（）、穩(wěn)定性、可控性28（（是要填啟發(fā)性教學(xué)）.三、簡答題（共3每題10分1、給了一段話，然后問新課程的教學(xué)觀是什么2、為什么在學(xué)校教育工作中要堅持以教學(xué)為主3、聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義和內(nèi)2008年省招教考試推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是 )的發(fā)展A.教育規(guī) B.教育價 C.教育現(xiàn) D.教育問提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)的教育家是(BA.培 B.夸美紐 C.赫爾巴 D.贊可“敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(B)A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》 A.教學(xué)工 B.公共關(guān) C.行政工 D.總務(wù)“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育 )特點的要求A.大眾 B.公平 C. 未來學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 學(xué)校管理的基本途徑是 教學(xué)活 B.溝 C.教勞結(jié)D.協(xié)兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與，這是身心發(fā)展( B 規(guī)律的反映。 )是全部教育活動的和，是教育的 B.性功能 11.各門課程中多樣化的實踐活動，的綜合活 A.知 B.能 C.直接經(jīng) D.接經(jīng)歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然 教學(xué)活動的本質(zhì)是( “除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法現(xiàn)了 )A.鞏固性原 布魯納認(rèn)為，無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( D)百科全書式課程理 B.綜合課程理C.實用主義課程理 D.結(jié)構(gòu)主義課程理把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，接教學(xué)與布置完成作業(yè)輪流交替進行在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是( D 。A.分層教 B.合作學(xué) C.小班教 D.復(fù)教羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排對學(xué)習(xí)者自身的”的教學(xué)原則屬于( A )非指導(dǎo)教學(xué)模 B.結(jié)構(gòu)主義課程模 發(fā)展性教學(xué)模 D.最優(yōu)化教學(xué)模最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是 D.凱“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種 從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可為( C )正式評價和非正式評 B.相對評價和絕評C.形評價和總結(jié)性評 D.正確評價和誤評二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出選、少選均不得分。每小題1分，共10分)學(xué)校文化的內(nèi)容有(ABCDE)教育的理想和追 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理C.對個性的理 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài) 對集體的看學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 B.評議 長E.校外指導(dǎo)現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE) D.國際性E.性和未來性溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(A.作出判斷評 B.信息傳 C.控 激E.情感交教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有(建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能培重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體E.在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)聘任教師的形式有(ABCE) 教育目的的功能有(ACE) D.示范功能E.評價功能參觀教學(xué)法可分為( 班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)A. B.直線 C.參謀 職能 E.直線職能咨詢活動的基本原則有(BCDE)改變現(xiàn)實、追蹤效 B.積極關(guān)注和信來訪學(xué) E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生三、(每小題4分，共20分學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始人類知識及其的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要是現(xiàn)代社會中最常見最普遍的組織形式兒童發(fā)展指兒童在其成長過程中伴隨著生理的逐變化過程。設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題(每小題6分，共30分學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價1(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地悟教育的真諦。 2獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念 提高教育實際工作者的自我和發(fā)展能力(5)為成為研究型的教師打下簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本(1)兒童的發(fā)展是以的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的 兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)泰勒的課程設(shè)計模式泰勒，著名的課程理論家，1944年了《課程與教學(xué) (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)怎樣才簡述美育的任務(wù)（1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué) 我國教育法體系的幾個基本層次 (2)部門教育法(3)教育行政(4)地方性聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分①所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能。②廣博文化科學(xué)知 教育理論知識與技 ③教學(xué)組織能力和語言表達能力④教育機智職業(yè)道德素①忠誠教育事業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)于律己，為人師試述決定課程的進步和發(fā)展的基本(基本系).課程的進步和發(fā)展要受制于政治經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)的特殊規(guī)律，其基本問題關(guān)系： 1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗(2)知識與能力(3)分科與綜 (4)人文主義與科主2009年省教師招聘考試試一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的，每空1分，共7分1、楊賢江寫的《教育大綱是我國第一本試圖用2、教育的本質(zhì)是（培養(yǎng)人）。有目的的培養(yǎng)人的社會活3、我國社會的教育內(nèi)容是（四書）、（五經(jīng)）4我國現(xiàn)階段的教育方針（教育必須為現(xiàn)代化和5（授課制）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（京師同文館）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的（癸卯學(xué)制），最早實行的近代學(xué)制《奏定學(xué)堂章7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一（論性與應(yīng)用性9、教育過程的基本是（）。學(xué)生與教師之間的10教學(xué)就是指教師和學(xué)生進（教學(xué)活動以及相互傳信息的工具、或設(shè)備。11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（助型式）12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外）、作業(yè)13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（通過各科教學(xué)）滲透德育14（課程計劃和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。15、德育過程的基本是（）。社會通過教師向?qū)W生道德要求與學(xué)生已有的品德之間的（的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（3）首先提出的：⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》⑷《勸學(xué)篇》17、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（一）：⑴《大教學(xué)論》⑵《論家的教育》⑶《普通教育學(xué)》⑷《教育信條》18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（二）：⑴贊科⑵巴班斯基蘇霍姆林斯基學(xué)過程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（1）：⑴癢序校21、講授法的基本方式包括（一）：⑴講述、講解、講讀、講⑵講述、講解、報告、講演⑶講讀、講評、講述⑷講述、22、政治、經(jīng)濟制度決定著（1）：⑴教育的性質(zhì)教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模⑶基礎(chǔ)專業(yè)教24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（1）：⑴基礎(chǔ)知識，基本技25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（4）：⑴積極作用響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用用⑶作用⑷能動作用27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（3）：有明確的奮斗目標(biāo)⑵有健全的組織系統(tǒng)和⑶形成了正確的和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（一）個人價值和社會價值⑵主體價值⑶創(chuàng)造價值⑷教育價值三、簡答題（共32分29、為什么育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分分）深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分積極的推動作用。（1）化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）31、簡述教師勞動的特點？（8分答：教師勞動的創(chuàng)造性、教師勞動的復(fù)雜性、教師勞動的示32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分33、教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分四、論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分35的？（14分）36、在教學(xué)中如何啟發(fā)性原則？（11分要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚論述要理論聯(lián)系實際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。試題答一、填空以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯不記分[標(biāo)準(zhǔn)答案]1、新教育大綱2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動3、五經(jīng)、四書4、“教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和?！?、班級授課制師同文館6、癸卯學(xué)制7、理論性和應(yīng)用性8、強制教育9、學(xué)生與教師之間的10、教學(xué)活動11、輔助形式12、課外輔導(dǎo)13、通過各科教學(xué)14、課程計劃15、社會通過教師向?qū)W生道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的二、選擇[評分說明]（1）共13小題，每2分，共26分；（2）標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項記2分，選擇相近（或相似）答案或者不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③17.①18.19.①20.21.①22.3.24.2526.2728①[評分說明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點記分；要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分[參考答案29（2分統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）30也有積極的推動作用。（1）化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）31、答：（以下各點各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性（3）教師勞動的示（4）教師勞動的長期性32（以下各點各1分理。33（2分）（以下各點各1分（1向?qū)W生文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情**，增加學(xué)生的體力。四、論述評分說明（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小1/；要點的觀點錯誤則不記分；（3）字?jǐn)?shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案34．答案要點：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是做一個教師的起點，也是做一個教師的最終追求。（1）有利于提高對教育事業(yè)地位的認(rèn)識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學(xué)能力。（3）有助于提高高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科35、答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分：本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是指在初期舊式分工使人的發(fā)展片面化但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下工力和智力的和諧和充分、的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價值取向的，實際上是社會歷史過程中的一種體現(xiàn)(6分)①從社會歷史的總的進程來看社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的互為條件互為因果的。因此總的來育目的兩種價值取向基本是一致的而不是截然對立的②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有的這種在一定的歷史條件下還很③只有在社會里個人的發(fā)展與社會才能達到高度 育目的的兩種價值取向才能完全一致。36、答案要點：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是問題的能力。（2）本原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)。教師招聘考試資料大教師招聘面試技巧【打印 /p-高中數(shù)學(xué)課堂競賽活動說課 /p-教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教學(xué)設(shè) /p-教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教學(xué)評估的設(shè) /p-教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教學(xué)內(nèi)容的設(shè) /p-教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教學(xué)目標(biāo)的設(shè) /p-教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教 的選/