高中語文-勸學教學設計學情分析教材分析課后反思

11．誦讀課文，掌握并積累“絕”“而”等文言實虛詞的意義和用法及定2．把握文章結構，學習本文比喻論證的方法。課前預習案荀子(約公元前313一前238)名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來于居家著書，死后葬于蘭陵。是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而又要重視教化兼用“禮”，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體發(fā)展為有比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄?！皠瘛笔恰皠衩恪?、“鼓勵”的意思?！秳駥W》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)者的荀子文章的藝術風格。二、知識積累木直中()繩．()以為輪雖有槁暴()()金就礪()參省()須臾()跂(假()輿()馬假舟楫(騏()驥()2(5)非蛇蟮之穴無可寄托者(5)非蛇蟮之穴無可寄托者駑()馬十駕朽木不折()鍥()而不舍舍金石可鏤()爪()牙之利蟹六跪而二螯((1)輮以為輪,其曲中規(guī)(3)則知明而行無過矣(1)疾聲非加疾也，而聞者彰疾風知勁草積勞成疾疾惡如仇(3)絕非能水也，而絕江河我命絕今日，魂去尸長留率妻子邑人來此絕境佛印絕類彌勒也忽然撫尺一下，群響畢絕(5)而君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣吾嘗終日而思矣非能水也，而絕江河積善成德，而神明自得蟹六跪而二螯(1)輮以為輪(2)金就礪則利(4)蚓無爪牙之利(4)蚓無爪牙之利)蛇鱔()之穴()(2)雖有槁暴,不復挺者(4)君子生非異也(2)假君子生非異也，善假于物也府吏聞此變，因求假暫歸以是人多以書假余乃悟前狼假寐狐假虎威 (4)致假輿馬者，非利足也，而致千里聽婦前致詞，三男鄴城戍家貧，無以致書以觀3．(3)假舟楫者，非能水也，而絕江河．．(3)假舟楫者，非能水也，而絕江河．(4)上食埃土，下飲黃泉，用心一也5．指出下列句中的活用詞并解釋．(．(2)君子博學而日參省乎己6．說出下列句子的句式特點(1)輮以為輪(2)雖有槁暴,不復挺者,輮使之然也(3)君子生非異也，善假于物也(4)上食埃土,下飲黃泉,用心一也(5)蚓無爪牙之利,筋骨之強(6)蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者,用心躁也(1)青,取之于藍,而青于藍;冰.,水為之,而寒于水。(2)君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。(3)故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。(4)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。課堂活動案2.推薦讀讀4二、理文言知識小組交流2.質疑問難三、明思路結構2.默讀文章二、三段，畫出每段的中心句并概括內容。3．齊讀第四段，概括本段內容。四、析內容手法2．仿照下面例句，續(xù)寫一組句子。5謙遜的人，猶如翱翔天空的雄鷹，知道天高地遠，因而勤奮好學，永不滿足；驕傲的人，好比蝸居井底的青蛙，不懂天廣地闊，總是淺嘗輒止，夜郎自大。(參考話題：真誠/虛偽、堅強/懦弱，樂觀/消極等。)2.完成市編學案相關習題。課后閱讀案一、古人勸學過不知難?！懹?，毀于隨?！n愈7．盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！諟Y明8．百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂府民歌10．三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿6二、今人勵志1．智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。2．望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。3．忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。4．勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。5．如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。6．勇士搏出驚濤駭浪而不沉淪，懦夫在風平浪靜中也會溺水。7．只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。8．沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。9．懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引火燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。10．對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷……，一切壓迫都是前進的動三、哈佛勸學2．一天過完，不會再來。3．沒有艱辛，便無所獲。4．今天不走，明天要跑。5．勿將今日之事拖到明日。6．請享受無法回避的痛苦。7．任何人的成功都不是偶然的。8．狗一樣地學，紳士一樣地玩。9．投資未來的人是忠于現(xiàn)實的人。10．現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。11．幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。12．即使現(xiàn)在，對手也在不停地翻動書頁。13．覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。14．學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。15．此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。16．我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。17．學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。718．誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。19．只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。20．學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什高一的學生在初中文言文積累的基礎上，有閱讀較淺易文言文的能力，但是探討是一探討前先讓學生基本掌握。學生結合課下注解理解文本應該不會有太大的難點。題，并以學生互助，師生互助的形式解決，并在解決的過程中將重點知識呈現(xiàn)。在“文”的處理上，讓學生圍繞“學不可以已”這一論點把握文章的結構，理清作者的寫作思路。進而學習比喻論證的論證方法?？傊n堂要引導每位同學積極思維，調動他們參與的熱情，引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，聽的意識，培養(yǎng)學生分析、歸納和總結的能力。在學生的小組討論質疑環(huán)節(jié)中，學生的活動度較高，所質疑的的問題也很具有代表性，效果很好，超出了我的想象。原因除了需要識記的知識太多不易掌握之外，更重要的原因在于許多學生認為古文與時代距離太遠，于實際生活無用。在這個問題上，我想到的就是如何讓學生覺得古文有用。所以我8生的反映看，他們領悟的較好。了學生的思考興趣和參與度。在時間上比逐字逐句的尋找分析有效果。理上給學生的準備時間有點少，展示的時間也相對少了些。通過以上分析，感覺在指導學習方法，課前預習，查閱資料方面還要加強指導，培養(yǎng)學生利用好的方法，有利于教學任務的按時完成?！秳駥W》教材分析荀子《勸學》是中學語文教材的傳統(tǒng)篇目，歷來都很重視它對學生學習的啟迪作用。《勸學》篇幅很長，教材只選了三段。它是《勸學》前面六個自然段中的第一、第三和第六分析。這樣做有助于從整體上比較準確地把握課文，把它講得更準確些，更透徹些，可以使學生受到更深刻的思想啟迪和寫作上的教益。因此，本節(jié)課我決定從以下幾個方面入手：體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性，這是本文的教學難點；比喻的含義和內在聯(lián)系以及比喻論證，和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點，而且一些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。喻的幾種形式。等文言現(xiàn)象。，先指導學生借助注釋、工具書，結合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點撥、課后“練習”、補充練習以及熟讀、背誦等反復訓練，才能切實掌握。1.下面對詞語的解說，錯誤的一項是()A.假(借助，利用)舟楫者狐假(借助，利用)虎威不假(借助)思索9B.冰，水為(做，凝成)之行將為(被)人所并為(為了)之奈何C.非利足也，而致(達到)千里專心致(盡，極)志閑情逸致(興致，情趣)D.勸(勸勉，鼓勵)學勸(用道理打動人)導勸(勸說，阻止)架2.指出說法正確的一項()A.“蚓無爪牙之利，筋骨之強”、“爪牙”在文中用的是它的比喻義。之于藍”中的“藍”相同。C.《勸學》是《荀子》里的第一篇。節(jié)選的三段著重論述了學習應持的態(tài)度。D.《勸學》的作者荀況，是春秋后期趙國人，他強調后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。3.“而”字主要有下列用法，后邊句中的“而”屬哪種用法，請把相應的用法的序填在句后的橫線里。a.連詞，表并列關系b.連詞，表遞進關系c.連詞，表轉折關系d.連詞，表假設關系e.連詞，表順承關系f.連詞，表修飾關系g.代詞，同“爾”，你，你的(1)青，取之于藍而青于藍________(2)諸君而有意，瞻予馬首可也________(3)順風而呼，聲非如疾也________(4)蟹八跪而二螯________(5)積善成德，而神明自得________(6)吾嘗終日而思矣________(7)君子博學而日參省乎己________4.下列句中的“上”與例句中的“上”用法相同的是()例句：上食埃土A.上山擒虎易，開口求人難B.物價上漲C.上下天光，一碧萬頃D.刻唐賢今人詩賦于其上5.從下面的比喻句中找出正面設喻的一項()(4)駑馬十駕，功在不舍(5)輮以為輪(6)金就礪則利(7)鍥而舍之，朽木不折(8)蚓無爪牙之利，筋骨之強D6.指出與例句句式不同的一項()A.不如登高之博見也B.馬之千里者，一食或盡粟一石C.太子及賓客知其事者D.今戰(zhàn)士還者不足兩萬耳7.下列加點詞活用現(xiàn)象相同的是()①輮使之然也②君子博學而日參省科己③斗折蛇行，明滅可見④假舟楫者，非能水也⑤瑜等率輕銳繼其后⑥吾妻之美我者⑦其至又加少也A.①②B.⑤⑦C.④⑥D.②③巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵。木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，中扶而直；白沙在涅(黑泥)，與之俱黑。蘭槐故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。1.下列句子加點的“其”字與其他不同類的一項()A.其漸之滫，君子不近B.其質非不美也C.輮以為輪，其曲中規(guī)D.今其智乃反不能及2.下列句中沒有省略介詞“于”的一項是()A.而編之以發(fā)，系之葦苕B.蓬生麻中，不扶而直C.其漸之滫，君子不近D.而臨百仞之淵《勸學》教學反思《勸學》是我國歷史上著名的思想家、教育家、儒家學派的代表人物——荀子的一篇議材料，是人們激勵自己、不斷提高的力量源泉。在中學課本中，它是激勵學生奮發(fā)努力、勤奮學習的一篇力作。因此在授課前我做了認真的準備，制定了詳盡的教學目標。在能力方面：培養(yǎng)學生能據(jù)已學、據(jù)課注、據(jù)語境準確解讀文句的能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主與合作相結合探究問題能力等等。覺通過課堂教學，我感覺課堂效果毫克，但也有很大的提升空間，比如課堂的節(jié)奏偏慢，也將在今后的教學道路上，不斷努力，朝著自己的目標前進?！秳駥W》課標分析在我國文學寶庫中，文言文占有一個很大的比重，很多古文言之中都結晶著前人的思文，注重逐字逐句的串講，力求詳盡透徹，生怕漏掉重要文言知識點，但其結果是學生課上灌，不僅讓學生失去學習文言文的興趣，而且違背了認知規(guī)律，其結果只能是事倍功半。在學思路，效果尚可。一、自讀主動求知，培養(yǎng)主體意識。葉圣陶先生說過這么段話：“語文老師不是給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的一篇文章，學生也能粗略地看懂。可是深奧的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必領會。老師就必須在這些場合給學生指點一下，只要三言二語，不要嚕里嚕嗦，能合他們開竅就行。老師常艱深的古代詩文?；谶@一認識，在上文言文時，用二十分鐘時間，讓學生先認真自讀：讀課本，讀課文下注釋，讀課后問題。并且明確要求。學生通過自讀，大體能熟知重要文言字詞和句式，也能說出文章的主要內容。二、討論有的放矢，培養(yǎng)合作意識。學生在自讀結合，討論便能有的放矢，在自讀過后，學生總有幾個自己解決不了的問題，通過小組討論，培養(yǎng)學生學習班文言文的興趣，從而也讓他們找到合作的快樂