《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（省名優(yōu)教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示）

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)黃岡市團(tuán)風(fēng)小學(xué)郭海平教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1教材分析：數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，它是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。這不僅是學(xué)習(xí)大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材重視密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，以及在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中要重視提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于1000以內(nèi)的數(shù)有一些模糊的了解，但并不理解千的抽象概念。二年級(jí)學(xué)生操作、觀察、思考、概括與表達(dá)的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。由于學(xué)生年齡較小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此需要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境體會(huì)大數(shù)的價(jià)值，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受數(shù)的產(chǎn)生和作用，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的過(guò)程中感受數(shù)的組成。2、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，發(fā)展數(shù)感。3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜等活動(dòng)中感悟符號(hào)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系以及接近整百數(shù)拐彎處的數(shù)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器和10本100頁(yè)的筆記本教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、課件播放北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上擊缶的場(chǎng)景師：你想說(shuō)些什么？猜一猜大約有多少人。2、師：要表示這些人數(shù)，需要用到比一百更大的計(jì)數(shù)單位——千，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，使學(xué)生感受到大數(shù)的意義，從而引出課題。】二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位——千1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的含義（1）“一”到“十”的進(jìn)率（課件出示10個(gè)小正方體，根據(jù)學(xué)生的數(shù)數(shù)逐一排列，并演示堆成一列）師：10里面有幾個(gè)一？是怎樣數(shù)的？（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。）（2）“十”到“百”的進(jìn)率（課件出示9列小正方體）還是一個(gè)一個(gè)的數(shù)嗎？（課件逐列閃動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)）再添上十個(gè)是多少？（課件出示第10列并演示堆成一層）師：幾個(gè)十是一百？幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百）（3）“百”到“千”的進(jìn)率（課件出示9層小正方體）又該怎樣數(shù)呢？師：要數(shù)比一百更大的數(shù)，一百一百地?cái)?shù)又快又準(zhǔn)。（課件逐層閃動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)）再添上一百是多少？（課件出示第10層并演示堆成大正方體）師：你們又知道了什么？（板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千）師介紹“千”是一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。（4）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生直觀地建立一千的概念，理解每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“十”?！?、計(jì)數(shù)單位“千”的計(jì)數(shù)意義（1）（課件從右到左出示1個(gè)、10個(gè)、100個(gè)小正方體）它們?cè)谟?jì)數(shù)器上怎樣表示？（課件出示計(jì)數(shù)器，根據(jù)學(xué)生的回答撥珠）（課件出示大正方體）這1000個(gè)在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示？（課件出示計(jì)數(shù)器上的“千”并在千位上撥珠）（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的一個(gè)珠子表示的數(shù)，并小結(jié)不同數(shù)位上的珠子表示的數(shù)是不一樣的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)在計(jì)數(shù)器上撥一、十、一百，從而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)一千在計(jì)數(shù)器上的表示方法，使學(xué)生的遷移類推能力得到發(fā)展。從具體形象的實(shí)物數(shù)數(shù)到較抽象的計(jì)數(shù)器撥珠，使學(xué)生的思維能力得到提升，對(duì)一千也有了一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)?！?、數(shù)一數(shù)，撥一撥，運(yùn)用計(jì)數(shù)知識(shí)（1）怎樣數(shù)小棒才能數(shù)得又快又準(zhǔn)？小組討論并匯報(bào)，通過(guò)比較進(jìn)行優(yōu)化。小組合作進(jìn)行操作，教師巡視。匯報(bào)結(jié)果。（2）怎樣擺能很快看出有多少根？學(xué)生思考后進(jìn)行操作調(diào)整。（3）展示并口述擺法，指名口述怎樣看出小棒根數(shù)的，并結(jié)合小棒撥計(jì)數(shù)器，指名口述每個(gè)數(shù)位上的珠子表示什么。各小組學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)小棒的根數(shù)撥計(jì)數(shù)器，并展示幾百幾十或幾百零幾的數(shù)在計(jì)數(shù)器上的表示方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作數(shù)小棒，并通過(guò)不同擺法的比較進(jìn)行優(yōu)化，從而使學(xué)生很直觀的感受三位數(shù)的組成，并在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，進(jìn)一步理解數(shù)的計(jì)數(shù)意義，為下一課時(shí)三位數(shù)讀寫(xiě)的教學(xué)提供了認(rèn)知上的基礎(chǔ)。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。】（4）（教師收集各小組的小棒）怎么能很快地?cái)?shù)出來(lái)？①逐一出示大捆的小棒，引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)。②逐一出示小捆，引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)。教師引導(dǎo)拐彎處的數(shù)數(shù)。③逐根出示小棒，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。教師引導(dǎo)拐彎處的數(shù)數(shù)。=4\*GB3④逐捆的出示10大捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)。師：怎樣能一眼看出有多少根呢？（教師演示將10大捆捆在一起）這1000根是怎樣數(shù)出來(lái)的？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一千根小棒，感受到數(shù)數(shù)的不同方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，并進(jìn)一步理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。而接近整百、整千數(shù)的拐彎處的數(shù)法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)具體直觀的操作有效的突破了難點(diǎn)。】4、體驗(yàn)一千引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺(jué)一張紙的厚度。出示一百頁(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行比劃。引導(dǎo)想象一千張紙的厚度，并嘗試比劃。出示一千張紙，讓學(xué)生進(jìn)行比劃。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感知生活中的一千，使學(xué)生對(duì)一千有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，知道一千張紙有多厚，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維回歸于生活?！?、數(shù)一數(shù)，建立數(shù)的順序（1）利用數(shù)軸數(shù)數(shù)。=1\*GB3①出示0到1000的數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生一百一百的數(shù)。=2\*GB3②放大數(shù)軸上450到550的一段，引導(dǎo)學(xué)生一十一十的數(shù)。=3\*GB3③放大數(shù)軸上497到505的一段，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)。（2）數(shù)數(shù)比賽：=1\*GB3①?gòu)囊话倬攀藬?shù)到二百零六。將全班學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽。=2\*GB3②從九百八十五數(shù)到一千。全班分為兩組與老師進(jìn)行數(shù)數(shù)接力比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)在數(shù)軸上數(shù)數(shù)，使學(xué)生體會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，有效的突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并且使學(xué)生較好的