附件：《家的意味》優(yōu)質(zhì)案例課教學(xué)設(shè)計表單

優(yōu)質(zhì)案例課教學(xué)設(shè)計表單基本信息案例名稱《家的意味》對應(yīng)維度□信息技術(shù)支持的學(xué)情分析?信息技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計□信息技術(shù)支持的學(xué)法指導(dǎo)□信息技術(shù)支持的學(xué)業(yè)評價省（市）黑龍江省齊齊哈爾市學(xué)校訥河市龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校姓名尹麗敏電科道德與法治學(xué)段初中年級七年教材人教版信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求希沃白板、多媒體教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）本節(jié)課是人教版道德與法治七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容，本況分為兩框，第一框生命的居所主要是介紹了家庭的涵義、家庭的功能，以及家的特點。第二框，中國人的家，介紹了在中國的家庭文化中家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)，本框題的學(xué)習(xí)在本書中具有承上啟下的作用。學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課可能碰到的困難）在前面三個框，其中學(xué)生以學(xué)習(xí)了與同伴老師的交往，在學(xué)生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點，而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課的學(xué)習(xí)，打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標與重點難點（根據(jù)學(xué)科課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計本課學(xué)習(xí)目標，明確重點和難點）【教學(xué)目標】知識目標了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立能力目標能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感【重點難點】教學(xué)重點：家的內(nèi)涵教學(xué)難點：理解家的主要特點教學(xué)過程（介紹本課教學(xué)實施的思路以及教學(xué)活動等）一、導(dǎo)入新課1.出示關(guān)于“春運”的圖片──他們在路上要經(jīng)歷什么，他們的方向指向哪里？

2.通過圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：生命的居所1.“家”是什么我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物）我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國家）初一（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體）（1）這些句子中，“家”分別指什么呢？（2）展開想象：讓學(xué)生用自己的感受表達心目中的家，展開想象的翅膀，填寫并說明理由。例如，家是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風(fēng)風(fēng)雨雨……教師講述：地域、住所、一群人、吃飯的地方的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只是家庭的某一個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。2.小明的家庭設(shè)計意圖：通過小明家庭的例子，讓學(xué)生感受家的功能的多樣化，為理解家的意味提供支撐。今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會計師。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。（1）材料中體現(xiàn)了哪些家庭的關(guān)系？你們家庭的關(guān)系有哪些呢？（2）思考：家庭有哪些功能呢？教師小結(jié)：家是我們身心的寄居之所。正是因為家庭具有的生育、經(jīng)濟、情感交流、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)等方面的功能，所以，“家”對于我們每個人都具有獨特意義和重要價值。3.閱讀感悟(教材P73)（1）交流討論：同學(xué)之間交流討論讀完后的感受。提示：有房子不等于有家；醉漢雖然有豪宅，但是沒有親人，感受不到親人的溫暖，所以他說沒有家；親人在家就在……教師總結(jié)：家是我們生命的居所，更是我們心靈的港灣，是親人、親情的代名詞，這是家最大的特點，一個沒有親情、沒有愛的人，才是真正沒有家的人。

目標導(dǎo)學(xué)二：中國人的“家”1.中國的春運(教材P73)（1）再次出示春運圖片。（2）教師提問：你有過春運的經(jīng)歷嗎？有什么感受？在中國人的心中，“家”的意味是什么？提示：體現(xiàn)了中國人的鄉(xiāng)愁和對家人的思念；體現(xiàn)了中國人團圓的觀念；“慈母手中線，游子身上衣”，體現(xiàn)了孝親敬長之情……教師總結(jié)：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。2.“家”的解讀(教材P73)出示資料：“家”字是會意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕”形，“豕”就是豬。上古時代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標志。豬也是很早被馴化的動物之一，在古人看來，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬才行。有豬的家，即有一些財富可以滿足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。這就是古人造“家”這個字的現(xiàn)實依據(jù)。3.“家規(guī)”“家訓(xùn)”的收集與分享孔子家訓(xùn)：不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立。譯文：這句話意思很明了。一天孔子站在庭院里，他的兒子孔鯉“趨而過庭”，就是小步快走。在上級面前、在長輩面前你走路要“趨”，低著頭，很快地這樣走過去，這叫“趨”。那么孔鯉看見父親孔子站在庭院里面，于是低著頭“趨”，孔子說”站住，學(xué)詩了嗎？“沒有?！辈粚W(xué)詩何以言“——不學(xué)詩怎么會說話？又一天，孔子又站在庭院里，孔鯉又“趨而過庭”，孔子說，“站住，學(xué)禮了嗎？”“還沒有”?！辈粚W(xué)禮何以立“不學(xué)禮怎么做人？賞析：這個故事就叫做“過庭語”，也叫“庭訓(xùn)”。后來根據(jù)這個故事，父親對兒子的教育在古代就叫“庭訓(xùn)”。學(xué)詩和學(xué)禮，講的是讀書和做事，這是人生很重要的兩個問題。教師總結(jié)：家風(fēng)是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，家規(guī)、家訓(xùn)是它的承載形式。4.播放視頻——《紅色連：紅色家風(fēng)代代傳》5.孝親敬長的傳統(tǒng)美德材料一：春秋時期，有個叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食，他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食，請允許我拿回家孝敬我的母親。”莊公聽后十分感動。材料二：《中華人民共和國憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對老年人經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。（1）這兩則材料說明了什么？提示：孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。教師總結(jié)：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵?！墩撜Z·學(xué)而》中說：孝悌也者，其為仁之本歟！孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。孝親敬長不能停留在口頭上，同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，繼承中華傳統(tǒng)美德，履行法定義務(wù)。三、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了家的內(nèi)涵、家庭關(guān)系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。人生旅途，不管我們在哪里，最終會回到那個屬于我們的溫暖的家，讓愛常駐你我他的家。學(xué)習(xí)效果評價（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，學(xué)習(xí)評價要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度）本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗閱歷，學(xué)會對身邊的事物觀察描述分析歸納總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，應(yīng)用身邊實際例子等形象的教學(xué)手激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對后面的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用，我們貫徹對生活有用的道德與法治和對終身發(fā)展有用的道德與法治的教學(xué)理念，要求學(xué)生聯(lián)系實際突出重點，化解難點。本教學(xué)設(shè)計中信息技術(shù)和教學(xué)深度融合應(yīng)用的亮點說明（不少于400字）本堂課中教學(xué)實際案例占有一定的地位，從早以來，初中生對生活的體驗?zāi)芰^弱，我們在進行本堂課教學(xué)中，難以用語言形式表達，主要運用的是多媒體播放，語言難以把實際情況形象的向?qū)W生展示出來，缺乏形象化，這種語言展示法自然地表現(xiàn)出它的形式較為單一，無法充分體現(xiàn)動態(tài)進程等缺點，難以達到道德與法治切入實際的要求，以計算機為先導(dǎo)的多媒體教學(xué)手段，則以升相結(jié)合，動態(tài)展示表現(xiàn)效果強烈等優(yōu)點成為新時期開展教學(xué)改革探索的首選方式，它正好彌補了上次傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足。信息技術(shù)為教師提供了更多的信息來源，教學(xué)活動是一項復(fù)雜的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，長期以來，教師的工作絕大部分局限于個體化的勞動，缺乏有效的交流與合作，更多的時候都是在進行著簡單機械化的重復(fù)勞動信息來源，更是少的可憐，不外乎課程標準，教學(xué)參考和基本習(xí)題冊在這樣導(dǎo)致了教師的教學(xué)方法成就表現(xiàn)在課堂上就是授課形式，但也課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用就彌補了這些不足，首先，教師可以通過各大教育網(wǎng)站獲得更多的教育資源，如新的教育理念課件試題優(yōu)秀教案等。教學(xué)反思與改進（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者