教師活動總結

Word———教師活動總結老師活動總結（精選3篇）

老師活動總結篇1即將到來的端午節(jié)，讓孩子了解端午節(jié)的來歷，從而敬重宏大愛國詩人屈原，初步知道了端午傳統(tǒng)的民俗活動：包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草等。由于在他們的生活中可以常?？吹紧兆?，孩子們對包粽子頗感愛好。但是，由于地域關系，其他的習俗在我們這邊不多見。孩子們的閱歷相對來說比較缺乏。

由于本次活動是屬于學問系列的活動，為了讓幼兒對活動感愛好，活動前期我就給孩子們敘述了關于屈原的故事，以及為什么端午有包粽子的習俗。孩子們都很感愛好，活動中我還預備了兩段關于端午的動畫視頻，還預備了粽子，香包、艾葉實物展現(xiàn)給幼兒，讓他們印象更深刻?；顒忧安糠治依糜變菏熳R的粽子導入活動，幼兒都能和我很好的互動，看視頻動畫環(huán)節(jié)卻沒有我預想中的好，我想是由于故事動畫對于小班幼兒過淺顯，而我認為對幼兒前期閱歷鋪墊得還不錯，但實際小班幼兒還不能記住，所以之后的提問就沒有幼兒能回答出來。我想不是全部看視頻的效果會比口述故事好，由于在口述故事時，老師可以依據(jù)幼兒的理解力量，調(diào)整敘述故事的節(jié)奏，還可以在敘述中與幼兒互動，以便把握幼兒的理解狀況。端午習俗較多，也都離幼兒生活閱歷較遠，只需幼兒了解，不需講得太細，由于時間緣由，我省略了學習端午兒歌部分，這是一個很好的和幼兒的互動機會，我想加上效果會更好。

通過本次活動，我認為任何有意義的活動都必需建立在了解本班年齡、認知特點的基礎上，抓住幼兒感愛好的點，另外老師的組織語言及提問也更應貼近幼兒，讓幼兒更易理解，才會有課堂良好氣氛，達成活動目標。

老師活動總結篇2參與了讀書社團之后，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的老師，雖然知曉多看書、多學習是提升教育教學力量的捷徑，但看到商店里各種書籍琳瑯滿目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐驚癥等矯揉造作的毛病，光是意欲選取一些對自己目前的困惑有所關心的書，就夠頭疼。無從下手，總是令人懊喪，如同在本想用來取暖的火爐里澆上一盆冷水。在社團里，成員們會相互推舉書籍，對作文教學有關心的、對班級管理有指導意義的、有助于班主任成長的、能夠指引老師往正確方向進展的等等，每個人都有自己觀賞的書。這樣一來，就省去了不少篩選的時間，不用自己一本一本閱讀，漸漸鑒別。最為重要的是，那些有教學閱歷的老師往往會推舉出特別相宜年輕老師閱讀的書。比如《剝開教育的責任》，故事細膩生動，語言樸實真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會到教育的本質(zhì)和責任。

品茶講究環(huán)境，讀書亦然。讀書社團就給了我們一個很好的閱讀環(huán)境。這不是簡潔的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個氛圍，一份激勵，一種鞭策。盧梭有過這樣一句話，文明誕生于人類開頭建筑藩籬之時。我是特別贊同的?？梢?，大凡文明都是不自由的產(chǎn)物，閱讀同樣不該是太過散漫自由的事情。閱讀量的要求，讀后感的溝通，每一次讀書的主題等等，這些看上去是對讀書的一種限定，但實際上卻更有助于提升我們的閱讀品質(zhì)。舉一個簡潔的例子，假如沒有紅綠燈，我們反而不知道何時該前進，何時該停下。任何事情都是在相對的自由中進行的，閱讀當然也不例外。所以，這些“商定”，就是我們閱讀時的信號燈。之前的我，閱讀習慣并不好，讀完之后，基本不會寫讀后感，甚至連思索都是短暫和微量的，可想而知，閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書，那也是整個吞棗。雖然我們并不能做到對每一本書都抽絲剝繭，但對那些有益的書籍，的確應當取其精華，納為己用，做到有效閱讀。

讀書社團不僅訂正了我一些閱讀習慣，解決了讀何書的難題，還給了我有關于闡述讀后感方面的關心。我想，每一個讀書的人都有過這樣的困擾：掩卷深思，腦海中明明思緒萬千，待到下筆之時卻做不到行云流水。心中明明有千言萬語卻好像堵在喉嚨口表達不出來。萬千思緒不知從何說起，不得不說是一種煎熬。讀書社團的溝通會就成為了解決這一逆境的突破口。在溝通會上，大家就自己的心得體會暢所欲言，不拘泥于形式。不管是旗幟鮮亮的觀點還是尚存疑慮的質(zhì)疑，都能夠成為大家熱議的焦點。不管是虛心的“拋磚引玉”還是仔細的“觀點剖析”，都能給人啟發(fā)和靈感，對問題有更進一步的熟悉。不管是充分預備的“長篇大論”還是認真思索的“簡明扼要”，都讓我接觸了不一樣的視角和體會，這是我一個人閱讀所無法收獲到的。思維的撞擊，碰出了才智的火花，如堵塞的河流被疏通了一般，想法越來越多，感悟也越來越深刻。

我想，讀書社團所帶給我的這些關心，是對閱讀的致敬。

老師活動總結篇3為了進一步加強校際間的教研合作與溝通，整合并推廣先進的教學閱歷，實現(xiàn)在教育教學資源上共享，管理上相互借鑒，促進學校間的持續(xù)、均衡的進展。在略陽縣教研室的領導下樂觀開展片區(qū)教研活動。經(jīng)過一學期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。

一、仔細制定了片區(qū)教研工作方案

經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校狀況有了肯定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵學校以外，其他各校老師還是比較年輕的，有著很寬闊的前景，而且通過一年多的溝通研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源年輕化的老師隊伍，樂觀的教學討論態(tài)度，很強的對新生事物的接受力量。因此，我們將教研的中心定位于課堂，進展于課堂，將先進的閱歷推廣于課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區(qū)教研活動整合八校的力氣，傳播新的教學思想和理念，促進老師個體與教研共同體的自主進展?；顒右琅f采納以嘉陵學校為中心，其余7所學校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)學校的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡進展的目標。

二、細心預備并組織開展好片區(qū)教研活動

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。

從3月到4月，其次教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干老師的巡課活動，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干老師和各校級的骨干老師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校狀況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區(qū)教研工作站(嘉陵學校)，教研工作站再依據(jù)各校的實際狀況將巡課團隊分成小組。

在統(tǒng)一的支配和領導下，由巡課帶隊領導帶領骨干老師深化到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領導和骨干老師要深化課堂指導教學，還要了解這些授課老師的整個教學過程。

如：備課、學情把握、教學設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節(jié)入手，手把手，面對面溝通，真正起到指導和溝通的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學科的教學質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。

4月底，我校還應郭鎮(zhèn)中心學校的邀請，參與了郭鎮(zhèn)中學校開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶領下，教研室的大力支持下，我們一行6人參與了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課老師的溝通真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學建議，使在場的老師很受益，受到郭鎮(zhèn)學校領導和老師的熱鬧歡迎。

6月，我學校其次片區(qū)8所學校的骨干老師和主管教學的各校領導聚集于我校的小會議室，開展了片區(qū)內(nèi)以有效課堂教學為主題的教學研討活動，共有13名老師參與了此次論壇，而且每位參加論壇的老師還配有PPT演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起共享和溝通，對提高課堂教學效果起著很好的指導意義。

三、細心策劃活動，力求最大效果

在為數(shù)不多的幾次活動中，其次片區(qū)教研工作站從一開頭就精確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，細心策劃每次活動，保證片區(qū)內(nèi)老師聽課的參加面，鼓舞老師真誠評課，盡量體現(xiàn)專家引領。

從每一次活動的啟動、實施、結束做到環(huán)環(huán)落實，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動我們基本形成了活動開展的基本模式：教研工作站依據(jù)方案制定活動的初步方案與承辦學校面對面協(xié)商活動細節(jié)教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參加活動老師(或授課)的相關資料承辦學校制定詳細活動實施方案活動實施資料的收集、整理、