淺析大學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)變及措施

淺析大學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)變及措施摘要：大學(xué)一年級(jí)是入學(xué)新生繼續(xù)教育的一個(gè)重要審事折點(diǎn)。入學(xué)后角色的轉(zhuǎn)換會(huì)給許多學(xué)生帶來(lái)各種不適應(yīng)的問(wèn)題，其直接關(guān)系到大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的人生發(fā)展。文章主要從大學(xué)生心理、生活、學(xué)習(xí)等方面的轉(zhuǎn)變?nèi)胧旨右云饰?，提出大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)變的應(yīng)對(duì)措施，以解決大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)變中的各種問(wèn)題，促使新生順利完成角色轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；角色轉(zhuǎn)變；措施大學(xué)作為傳授知識(shí)、從事科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)。入學(xué)后的新生要面對(duì)的是知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化、辦學(xué)的特色化和價(jià)值多元化的教育背景。這種背景的改變產(chǎn)生了新的要求，即要求新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換工作，以適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)環(huán)境。角色的改變必然會(huì)引起心理的變化，從而使得大一新生的角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題日漸突出。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。如何在大學(xué)一年級(jí)完成角色轉(zhuǎn)換，重新定位自己，適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立新的目標(biāo)，是每一位大一新生都要面臨的客觀問(wèn)題，也對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活起著決定性的作用。一、大學(xué)新生角色的轉(zhuǎn)變（一） 心理的轉(zhuǎn)變優(yōu)越感的失落。很多學(xué)生在高中階段都是班級(jí)乃至學(xué)校的"尖子生”，但進(jìn)入大學(xué)之后，卻發(fā)現(xiàn)這里強(qiáng)手如林、群英薈萃，自己只是平庸之輩，這勢(shì)必導(dǎo)致較大的心理落差。由備受關(guān)注的心理優(yōu)越感逐漸到"泯然眾人矣”。這一階段的學(xué)生也是人生中心理承受能力相對(duì)脆弱的時(shí)期，如不及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)就可能會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心自卑、失落、孤獨(dú)、壓抑、憂(yōu)郁感。目標(biāo)的迷失。高中時(shí)有著明確的目標(biāo)，即考取心儀的大學(xué)。當(dāng)懷著美好的憧憬進(jìn)入大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)該學(xué)校和專(zhuān)業(yè)與自己的期望存在一定的差距，感到大失所望，從而一時(shí)迷失了方向、失去了未來(lái)目標(biāo)，一時(shí)不知所措；而部分同學(xué)即使有繼續(xù)深造的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也沒(méi)有針對(duì)目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃，因而迷茫感會(huì)油然而生。家庭的依賴(lài)性。初到陌生環(huán)境的大一學(xué)生難免產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情。高中時(shí)期生活上基本由家長(zhǎng)全部負(fù)責(zé)，學(xué)生只要遇到困難，都可以依靠教師和家長(zhǎng)解決。而此時(shí)由于沒(méi)有了父母溫馨的呵護(hù)，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，離開(kāi)家庭護(hù)佑后，遇到各種問(wèn)題都要獨(dú)自應(yīng)對(duì)解決。一開(kāi)始，這可能會(huì)令新生感到有些束手無(wú)策無(wú)所適從，不知該如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的一些問(wèn)題。有了煩惱也很難及時(shí)找人傾訴排解，心理上會(huì)有些許落寞，可能會(huì)經(jīng)歷前所未有的一段較為孤獨(dú)的時(shí)期。（二） 生活的轉(zhuǎn)變住宿生活的轉(zhuǎn)變。多數(shù)大一新生高中時(shí)期都住家里，到了大學(xué)開(kāi)始過(guò)集體生活，這種變化產(chǎn)生了一種新的人際關(guān)系即舍友；即使原來(lái)寄宿高中的學(xué)生也會(huì)感受到大學(xué)環(huán)境與以往大不相同。高中時(shí)期宿舍生活相對(duì)短暫，舍友之間溝通交流少，即使短暫的交流也都主要圍繞學(xué)習(xí)，人際關(guān)系也較為單純；而大學(xué)里不同，一個(gè)宿舍成為一個(gè)小的集體，一個(gè)宿舍的學(xué)生吃喝住行和喜怒哀樂(lè)都緊密聯(lián)系在一起，舍友的交流溝通成為宿舍常態(tài)，舍友甚至成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的"親人”；原來(lái)高中時(shí)期的走讀生更應(yīng)該適應(yīng)這種變化，主動(dòng)地融入到宿舍這個(gè)溫暖的大家庭中來(lái)。學(xué)校生活的轉(zhuǎn)變。高中時(shí)期學(xué)習(xí)生活相對(duì)簡(jiǎn)單乏味，仿佛所有事情都是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)展開(kāi)，而大學(xué)生活不同，尤其大一新生生活呈現(xiàn)出多樣性。學(xué)習(xí)雖是生活中的比較重要的一部分，但是各種社團(tuán)、競(jìng)賽、文體等活動(dòng)豐富多彩，也令人眼花繚亂、目不暇接，這或讓一些學(xué)生受益匪淺，也會(huì)使一些學(xué)生感覺(jué)到活動(dòng)過(guò)多有些無(wú)所適從。學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變。高中時(shí)期由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所有時(shí)間都被安排得很滿(mǎn)，幾乎沒(méi)有空閑的時(shí)間，生活節(jié)奏較快。而在大學(xué)生活中自己所能支配的空余時(shí)間較多，所以有較為充足的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好；同樣都是"三點(diǎn)一線(xiàn)〃的生活，心境卻完全不同的。另外，大學(xué)老師可能不會(huì)在課業(yè)上著重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，所以受到老師主動(dòng)的指點(diǎn)與批評(píng)可能不太現(xiàn)實(shí)，所以學(xué)習(xí)中如果遇到問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與教師進(jìn)行探討，而并非被動(dòng)接受。（三）學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。高中所學(xué)知識(shí)大部分都是基礎(chǔ)性知識(shí)且連續(xù)性不那么突出。而大學(xué)教師所傳授的知識(shí)則相對(duì)專(zhuān)業(yè)化，更加偏向?qū)嵱眯?，而且知識(shí)之間的連續(xù)性也很強(qiáng)，并增加了高中沒(méi)有的實(shí)踐操作課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富、多樣、抽象，且更具有深度。在高中階段，沒(méi)有側(cè)重各種綜合能力的培養(yǎng)，譬如學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問(wèn)題的能力等，可能受限于應(yīng)試教育的影響。但是到了大學(xué)階段學(xué)生有了更多的時(shí)間，諸如此類(lèi)的能力，每一位學(xué)生都應(yīng)該在生活中注意加強(qiáng)培養(yǎng)，切實(shí)得到鍛煉。學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)新生掌握知識(shí)和提升自我整體素質(zhì)的重要階段，但這時(shí)更加注重非智力因素的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、 大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)變的自我適應(yīng)對(duì)策措施調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)新的環(huán)境，加快融入新集體。多與舍友、班級(jí)同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、輔導(dǎo)員、任課老師溝通，營(yíng)造善于與他人交流的良好氛圍；及時(shí)反映自己在學(xué)習(xí)、生活等方面所遇到的困惑，以便得到他們的經(jīng)驗(yàn)和幫助，進(jìn)而及時(shí)解決問(wèn)題。在空余時(shí)間，積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的各種活動(dòng)，豐富自己的閱歷。更新學(xué)習(xí)觀念，確立職業(yè)生涯規(guī)劃。盡早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法：做好大學(xué)生活的規(guī)劃，根據(jù)自己未來(lái)是就業(yè)還是繼續(xù)深造的計(jì)劃，并根據(jù)規(guī)劃完成現(xiàn)階段任務(wù)。課前做好預(yù)習(xí)工作，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，積極地參與課堂互動(dòng)，回答教師所提的問(wèn)題，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。堅(jiān)持全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。以學(xué)為主兼學(xué)別樣，注意勞逸結(jié)合，盡量避免晚上"開(kāi)夜車(chē)”，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，注意鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)來(lái)豐富自己的大學(xué)生活，讓自己每天的生活更加充實(shí)，也增強(qiáng)了和學(xué)生之間的凝聚力。三、 學(xué)校對(duì)大學(xué)新生角色變化的引導(dǎo)對(duì)策做好新生招生和迎新工作。在郵寄錄取通知書(shū)時(shí)即應(yīng)附上學(xué)校的相關(guān)基本情況簡(jiǎn)介、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景等內(nèi)容。入學(xué)后讓新生盡快了解校園環(huán)境和所在城市地理特點(diǎn)等，迎新服務(wù)應(yīng)盡善盡美，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校對(duì)其的關(guān)懷，保持學(xué)生對(duì)學(xué)校的新鮮度以及初入學(xué)校時(shí)的"一腔熱血”，減輕其初入學(xué)校的孤獨(dú)感和陌生感。及時(shí)介紹校史校情的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)學(xué)典禮、開(kāi)放校史展覽館、杰出校友的事跡介紹等方式，進(jìn)行學(xué)校歷史教育、學(xué)院發(fā)展史教育，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)發(fā)展及就業(yè)情況等有一個(gè)較為全面的了解，從而激發(fā)新生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，使學(xué)生對(duì)學(xué)校有宏觀的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。盡早開(kāi)展新生入學(xué)教育。要側(cè)重適應(yīng)性教育，包括校紀(jì)校規(guī)教育、軍訓(xùn)教育，安全教育、心理教育。開(kāi)展我與教師面對(duì)面等形式的活動(dòng)，引導(dǎo)新生深刻認(rèn)識(shí)并適應(yīng)角色、生活、學(xué)習(xí)、人際、管理等方面發(fā)生的新變化。此外，大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)和履行的道德與法律的責(zé)任與義務(wù)，從而強(qiáng)化新生的法制觀念和自律性。了解學(xué)校的學(xué)籍管理制度。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好一年之后進(jìn)行自由轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。熟悉本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃有一個(gè)總體了解，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性，了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。此外，學(xué)生還可以選擇輔修其他專(zhuān)業(yè)的課程，從而獲得輔修證書(shū)。參考文獻(xiàn)張希.“90后〃大學(xué)新