高二英語閱讀理解難題策略是什么

高二英語閱讀理解難題策略是什么高二（英語閱讀）理解難題策略

1.立足課文教學，訓練閱讀思維

通過以上對考試英語閱讀理解題的分析，可以看出考試英語命題的趨勢是“突出力量，側重思維”。著重考查同學的觀看、分析、對比、聯(lián)想和推斷等思維力量。所以，教學中我們應充分利用課文內容，對同學進行有效的閱讀訓練，提高其閱讀力量。包括對（文章）中字詞句的表層理解(包括辨認詞義、句法結構等)以及對文章的結構、主旨進行分析與規(guī)律推斷。從而深刻理解全文，并在此基礎上引導站在新的高度上再讀課文，領悟文章中大事的背景和結局、主要人物的評析和的觀點意圖等。

2.拓寬英語閱讀空間

盡管與以往相比，目前高中英語教科書所供應的閱讀量有較大幅度的增加，但離大綱的要求還相距甚遠，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。所以，老師要細心選擇、補充閱讀材料，以拓寬閱讀內容視角，增加閱讀量。選擇體裁多樣(如敘述、描寫、應用、說明、談論等文體皆可)、題材廣泛(如社會政治經濟、日常生活、史地常識、科普文章等)、篇幅適當、內涵豐富、難度適中的閱讀材料。特殊是具有時代感，異國（文化）背景深厚的作品、科技動態(tài)、時事新聞等方面的文章，以獵取新信息，增長新學問，形成新思維，以有利于語言學問的運用和閱讀理解分析題的解答。

3.講究閱讀（方法），把握閱讀技巧

考試閱讀理解題內容多，時間緊，不僅需要同學具備扎實的基礎學問，而且還需要較快的閱讀速度。所以，閱讀的方法和技巧就顯得特別重要。依據(jù)前面對英語閱讀理解題的分析，我們在平常的教學和訓練中，必需重視閱讀的方法和技巧的生成。如引導同學查找主題句;養(yǎng)成辨認和記憶詳細事實、重要細節(jié)的習慣;學會運用構詞法、語境等推想關鍵詞義;利用語法過渡詞、語氣轉折詞準時態(tài)等，把握文章脈絡，進行規(guī)律推理和推斷等。

高二英語完形填空（學習方法）

1.依據(jù)上下文確定答案的法則：從近幾年的完形填空題看，（近義詞）或近義（短語）的測試力度漸漸加強，并成為測試（熱點）。四個選項不是詞義相近，要不就是近義動詞的同一種時態(tài)的現(xiàn)象，或名詞的單復數(shù)搭配。若選項詞義差異很大，必定文章中藏有（提示語），正因如此，往往第一個選項有時需要讀完全篇短文才能精確?????回答。

2.詞語語義與強于語法原則：完型填空題的首句不留空，目的就是告知短文的（故事）的四要素：地點、時間、人物和事由。再則，單純語法題已基本退出該題型的測試范疇，所以，指導同學時，首先要告知他們這類現(xiàn)象。盡管四個選項的詞語都符合語法規(guī)章，然而該題的解答必需遵循先全面理解篇章語義，再結合正確語言結構對每個空格作出精確?????無誤的選擇。

3.解題四步法原則：

第一步：跳讀。帶著空格通讀全文，了解短文大意，判別短文文體，同時能將會做的題準時解決掉。

其次步：選答。這一步最為關鍵，要求考生對每一道題進行仔細推敲，但是要告誡他們萬萬不行根據(jù)題的挨次答題，對那些不能拿不準的題先跳過去，遵循先易后難的解題原則。

第三步：推敲。這實際上就是要求考生對完形填空短文的篇章作通盤考慮，把其中一些需要依據(jù)上下文語境來考慮的比較難解答的題，以及（句子）之間和段落之間的規(guī)律關聯(lián)較強的仔細推敲，甄別，篩選和選擇。

第四步：復查。這是解答這類題的最終一步，要求考生解完題之后務必再把文章通讀一遍，從整體上精確?????把握文章的真正意思，準時修改與全文有出入的一些選項。

高二（英語單詞）聽力學習技巧和方法

1.保證發(fā)音的精確?????性

在聽力練習中，發(fā)音是推斷單詞的詳細含義的主要手段，而單詞的記憶同樣要與發(fā)音聯(lián)系起來，假如在單詞記憶時對這一單詞的發(fā)音不夠標準，那么我們就會將單詞與錯誤的單詞讀音聯(lián)系起來，這樣在聽力練習時，就會消失單詞含義推斷錯誤，或無法推斷單詞含義的狀況，這對于聽力題目的解答來說是非常致命的。

2.積累自己的詞匯量

在（英語學習）之中，單詞的學習是比較枯燥無味的，在記憶英語單詞的時候，不僅要把握正確的英語單詞讀音，還需要做的就是要積累大量的英語詞匯量這個在我們（英語聽力）方面作用還是特別大的。

3.把握解題方法

英語聽力問題的相關解題技巧有許多，但想要把握正確的解題方法，當自己把握了正確的方法以后，對自己的英語成果提升關心是比較大的，在這里就不和大家共享方法了，究竟我的方法有可能不適合大家。

4..轉變學習策略

在英語聽力學習中，我們還要學會對身邊的學習資源進行充分利用。許多同學在學習時喜愛“單打獨斗”，與其他同學或老師的溝通比較少，同時，對于聽力的聯(lián)系也比較少，使得英語聽力的學習效率比較低。針對這一問題，我們應轉變學習策略，一方面要加