四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

Word———四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)6篇我們?cè)诿鎸?duì)不同的事情時(shí)，都是要將心得體會(huì)寫好的，心得體會(huì)可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練，怎么才能寫出與眾不同的心得體會(huì)呢，我今日就為您帶來了四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20xx年x月x日下午我參與了教體局在第四試驗(yàn)學(xué)校組織的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教材培訓(xùn)。本次四班級(jí)教材培訓(xùn)由四小的劉老師主講，通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺。

我對(duì)教材的難易程度把握的不夠好，這也是我始終以來茫然的地方。我不但要教同學(xué)而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。許多時(shí)候一不當(dāng)心就進(jìn)入了誤區(qū)，使我走了許多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還鋪張了很多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的成為了一名受益者。

通過教學(xué)閱歷豐富的劉老師對(duì)教材的疏通講解，使我感到輕松了很多。我不但對(duì)本冊(cè)教材的梗概有了大致的了解，而且還知道哪些是同學(xué)必需學(xué)會(huì)弄明白的學(xué)問，那些只是作為了解的學(xué)問。劉老師是一位熱心而又細(xì)心地老師，他不但教我們學(xué)會(huì)如何把握教材的重難點(diǎn)，并且告知我們無論是在教學(xué)過程中還是討論教材都不能離開教參書，其實(shí)教參書就是很好的導(dǎo)師。另外還要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，利用已有的教學(xué)和生活閱歷教育同學(xué)。通過一些名師的課例講解說明，每一課時(shí)的教法。他還向我們講解如何把握好每單元的難重點(diǎn)。劉老師毫無保留的告知我們很多教學(xué)閱歷，以及四班級(jí)同學(xué)在學(xué)本冊(cè)教材最簡單消失錯(cuò)誤的地方，以及如何應(yīng)對(duì)這些問題。盡管本次培訓(xùn)壓縮的時(shí)間比較短暫，但是劉老師的講座依舊思路特別清楚，利用大量的ppt來演示，從幾個(gè)方面提出了建議：單元素材的解讀，單元學(xué)問的分析，單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)簡析。

本次培訓(xùn)使我對(duì)四班級(jí)下冊(cè)的教材有了整體的熟悉，解決了我在教學(xué)中的很多困惑和模糊熟悉，對(duì)我理解教材、駕馭教材供應(yīng)了有力的指導(dǎo)和關(guān)心，在接下來的教學(xué)中，我會(huì)在劉老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，討論教材，為同學(xué)學(xué)好教材做好服務(wù)。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

通過學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。今后我會(huì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來仔細(xì)備課上課，仔細(xì)執(zhí)行新課程理念。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。

為一名數(shù)學(xué)老師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why，也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清晰課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使同學(xué)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要因材施教，依據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知力量和接受力量，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的進(jìn)展和進(jìn)步。

教材要求我們重點(diǎn)培育同學(xué)的四基四能，即基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)閱歷，發(fā)覺和提出問題的力量，分析和解決問題的力量。它與我們數(shù)學(xué)中的6個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅(jiān)決四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

本學(xué)期我教的是四班級(jí)，依據(jù)課程目標(biāo)要求同學(xué)能夠了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義，并能解決簡潔的問題，通過詳細(xì)的情境，熟悉成正比例的量和成反比例的量，會(huì)依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量估量另一個(gè)量的值。能找誕生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行溝通。同學(xué)能利用方格紙按肯定比例將簡潔圖形放大與縮小。同學(xué)了解比例尺，再詳細(xì)情境中會(huì)根據(jù)給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握?qǐng)A柱的體積和表面積以及圓錐提及的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題。信任通過對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，我會(huì)更好的備課，上課，同學(xué)能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我供應(yīng)了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

數(shù)學(xué)史討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，更廣泛應(yīng)用于人類生活，為了更好的服務(wù)于同學(xué)，也為了提升自己的教學(xué)力量我特別重視這次培訓(xùn)，就這次培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來說，他們對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉相對(duì)比較膚淺，可能在他們腦海里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)字學(xué)習(xí)，因此，類似于數(shù)一數(shù)，比一比，分一分等課程，可以支配讓同學(xué)自己動(dòng)手，實(shí)際操作的過程，例如比一比這堂課，可以讓同學(xué)自己動(dòng)手，同桌之間比一比誰的鉛筆長，誰的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué)，打破他們?cè)鹊乃季S定勢(shì)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，在做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使之形象化，詳細(xì)化

數(shù)學(xué)來源于生活，可以利用生活中的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笤敿?xì)，不僅有利于同學(xué)理解和接受，還有利于促進(jìn)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)學(xué)問數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)學(xué)問整理自己的書包等，不但學(xué)問學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、做同學(xué)的組織者和引導(dǎo)者

同學(xué)是課堂的主體，應(yīng)盡可能地把課堂留給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，我們可以轉(zhuǎn)變角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現(xiàn)自我。使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及最基本的語言表達(dá)力量方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

四、充分鉆研教材，了解學(xué)問的前后聯(lián)系

學(xué)問是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，前后緊密聯(lián)系，每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，現(xiàn)在的教學(xué)是全部學(xué)問點(diǎn)都涉及到，只是隨著班級(jí)的增加而在難易程度上有所不同，因此，認(rèn)真鉆研教材，建立前后聯(lián)系，可以預(yù)想在教學(xué)過程中可能會(huì)消失的問題，從而能夠針對(duì)哪些問題準(zhǔn)時(shí)選擇合適的教法，使同學(xué)更輕易地理解。

五、教學(xué)要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)以及制造精神

我們面對(duì)的是性格多樣化的同學(xué)，要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)現(xiàn)階段需要的是什么，什么樣的教學(xué)方式最適合同學(xué)接受，同學(xué)是變化的，我們的教學(xué)內(nèi)容也是變化的，因此，我們就需要依據(jù)詳細(xì)的狀況確定詳細(xì)的方案，隨時(shí)跟著教學(xué)的潮流走；同時(shí)，正是由于同學(xué)是變化的，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變化，以及要培育同學(xué)的制造精神，因此，我們就有必要對(duì)書本上的學(xué)問進(jìn)行加工，有制造的進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

20xx年12月5日，迎著20xx年第一場(chǎng)雪，來到了北京其次試驗(yàn)學(xué)校洛陽分校。

室外是寒冷的，室內(nèi)是暖和的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是暖和的、幸福的。上午8：30候老師開頭他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家共享。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年一般高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的熟悉，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，力量的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特殊是素養(yǎng)立意階段對(duì)于計(jì)算，侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運(yùn)用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。

最終候老師對(duì)同學(xué)學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評(píng)。下午1：30來給我們培訓(xùn)的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個(gè)世界，一個(gè)平常我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否合適，有些給同學(xué)的講解是否恰當(dāng)，這些問題是我平常很少想到的，同時(shí)黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)爭論中的質(zhì)疑力量，也給了我一些我們其次教研體如何培育同學(xué)質(zhì)疑力量的些許思路。

總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕老師，我感覺是幸福的。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

12月5日，雪花飄飄，我們到北京其次試驗(yàn)學(xué)校洛陽分校參與了學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索》，讓我對(duì)教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從同學(xué)在解決問題時(shí)，由于運(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程，再到討論同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。同學(xué)考試在做解決問題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為馬虎。

經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)厲的氛圍下，孩子們?cè)趺磿?huì)馬虎呢？緣由還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于我們平常的運(yùn)算教學(xué)。在平常教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)以培育運(yùn)算力量為主線，重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。

根據(jù)“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕同學(xué)運(yùn)算出錯(cuò)，把同學(xué)的錯(cuò)誤一一列舉出來，去關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，分析同學(xué)想法，真正理解同學(xué)錯(cuò)在哪里，對(duì)消失的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在同學(xué)技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)到自主性練習(xí)，最終對(duì)比性練習(xí)，來培育同學(xué)的運(yùn)算技能。

運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長期簡單的教學(xué)過程，是一個(gè)日積月累的過程，只有我們老師和同學(xué)的共同努力才有可能見到成效。

四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

12月5日，我有幸參與洛陽市教研室組織的學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)，對(duì)我而言，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由衷感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們預(yù)備這么一個(gè)很好的學(xué)習(xí)。侯正海和黃為良兩位專家老師以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對(duì)工作也燃起了斗志，實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺。

侯正海老師的“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)”為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中指明白方向，為老師們課堂的組織明確了目標(biāo)和著力點(diǎn)，通過讓同學(xué)理解算理、內(nèi)化算理、概括法則、內(nèi)化法則到最終的遷移運(yùn)用的運(yùn)算過程，讓同學(xué)提高計(jì)算力量進(jìn)而內(nèi)化為自己的力量，這才是整整意義上老師的教和同學(xué)的學(xué)，同學(xué)的素養(yǎng)才能真正提高，老師的課堂才會(huì)有深度，有高度，不僅僅局限于讓同學(xué)將學(xué)問點(diǎn)學(xué)會(huì)。

黃為良老師與我們共享了“圖形熟悉教學(xué)中若干詳細(xì)問題的辨析與思索”最讓我感受的是數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)科，數(shù)學(xué)