八年級地理上冊教案

八年級地理上冊教案八年級地理上冊教案1

教材分析

本局部教材是圍圍著河湖的根底學(xué)問、我國不同類型河湖的特點，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而綻開的；

1、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問體系是：河湖的根底學(xué)問，教材實行了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界限，突出了內(nèi)流河和外流河這一根本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。

2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：

（1）能夠運用地圖與統(tǒng)計資料說明中國河湖概況。

（2）提高學(xué)生讀圖、識圖、用圖和材料分析的力量。

（3）能夠運用地圖和資料，初步學(xué)會弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培育學(xué)生提取、加工信息和分析問題的力量。

（4）通過教學(xué)，培育學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

學(xué)情分析

八年級有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了肯定的地理根底學(xué)問，把握了肯定的地理學(xué)習(xí)方法且對地理學(xué)習(xí)有了肯定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理根本學(xué)問和根本技能的把握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對學(xué)生進(jìn)展地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理學(xué)問的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)展愛國主義和根本素養(yǎng)的教育。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.熟悉我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。

2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。

3.能夠說出長江、黃河的概況。

(二)力量目標(biāo)

1.培育學(xué)生運用地圖分析河流水文特征及成因的力量。

2.能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的根本概況，培育學(xué)生歸納地理問題的力量。

(三)情感目標(biāo)

通過教學(xué)，培育學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

內(nèi)、外流河的共同水文特征.

教學(xué)難點：

外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。

八年級地理上冊教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其緣由。2.把握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。

3.學(xué)會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量安排柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獵取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，歸納出正確結(jié)論。

過程與方法

通過地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀明確氣候也是一種資源。

【重點與難點】

1.我國氣溫的特點，溫度帶的地區(qū)分布。2..讀圖、識圖技能的培育。

【教學(xué)方法】

合作探究、讀圖分析。

【課時安排】

3課時

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的風(fēng)光有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、新課學(xué)習(xí)

第一課時

(一)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫1.冬季氣溫分布特點

(1)計算：海口和漠河的溫差(16℃-(-28℃)=44℃)特點：南北溫差大

讀圖可知，氣溫自南向北漸漸降低(2)思維拓展

冬季氣溫分布特點的成因

探尋緣由

成因①：緯度位置的影響

中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照耀時間短，所以北方得到的熱量少于南方。

成因②：冬季風(fēng)的影響

北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對南方影響小。這些加劇了南北溫差。

(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過的地方;②河流有無結(jié)冰期的界限2.夏季氣溫分布特點

(1)計算：海口和漠河的溫差(28℃-16℃=12℃)全國平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點：普遍高溫

讀圖可知，氣溫自南向北漸漸降低(2)思維拓展：夏季氣溫分布特點的成因

夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大

(3)探究：夏季我國哪里氣溫偏低?為什么?

青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔上升而降低

(4)總結(jié)我國氣溫分布特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫(青藏高緣由海拔高，夏季氣溫偏低)

(5)拓展延長：我國南北溫差順口溜

領(lǐng)土面積廣，南北跨度大;冬季溫差顯，北棉南穿夾;夏季普高溫，南北差不大;秦嶺淮河線，零度等溫劃;最寒在1月，高溫在7月。

(6)了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方3.溫度帶

(1)溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際(2)讀圖，了解5個溫度帶和1個高原氣候區(qū)位置。(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界限

(4)對號入座：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個溫度帶?(高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶)

(5)體會我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。1.水果

拓展延長:中國各個溫度帶的主要植被2.房屋

3.農(nóng)作物及其熟制

總結(jié)過渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點，那么你知道我國降水的狀況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探究吧!

其次課時

(二)東西干濕差異顯著1.降水空間分布特點

(1)讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布勻稱嗎?(不勻稱)(2)觀看分析

圖中的等降水量線有幾個數(shù)值?(如圖)

圖中等降水量線數(shù)值變化的方向有何規(guī)律?(如圖)降水空間分布特點:(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減)

(2)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方(4)了解我國降水量最多和最少的地方2.降水時間分布特點：

(3)讀“中國南北四個城市的季節(jié)差異”圖，回答下列問題標(biāo)出四城市降水較多的月份(如圖)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在圖中從南向北圈出這四個城市(如圖)

總結(jié)：南方雨季____，開頭____，完畢____;北方雨季____，開頭____，完畢____:(早;長;晚;短;晚;早)

八年級地理上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀看地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說出中國的緯度和海陸位置，并能正確表述中國地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培育學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理學(xué)問的力量。

2．在中國政區(qū)圖上找出中國的四至點，并在圖上量算出中國東西和南北之間的大致距離，培育學(xué)生的操作力量。

3．使學(xué)生能在中國疆域圖上區(qū)分及在中國疆域空白圖上填注出中國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4．通過學(xué)習(xí)中國優(yōu)越的地理位置和寬闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，并進(jìn)展喜愛祖國、保衛(wèi)祖國和建立祖國的思想教育。

教學(xué)重點

中國的地理位置及其優(yōu)越性。

教學(xué)難點

學(xué)會閱讀中國政區(qū)圖，形成對中國疆域的空間想像力。

教學(xué)手段

《唱歌祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比擬表，世界主要國家大陸海岸線比擬表，“世界政區(qū)掛圖”。

教學(xué)方法

談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過程

第一課時

【導(dǎo)入新課】播放《唱歌祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習(xí)欲望。

聽著這美麗的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們宏大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？中國的國土畢竟有多大？瀕臨哪些海洋？中國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與中國隔海相望？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這些學(xué)問，深入地熟悉我們宏大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界限是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？

【歸納】南北半球的分界限是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀看地圖可知，從東西半球來看，中國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在中國首都北京的位置。

【板書】1．位于東半球和北半球

【提問】觀看地球儀，說出中國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】中國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀看地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比擬，你認(rèn)為中國面積是大還是小？

【投影】世界主要國家面積比擬表。

【提問】讀圖并答復(fù)，中國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】中國陸地面積達(dá)960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最寬闊的國家之一。

【板書】

二、寬闊的國土

1．面積960萬平方千米

【承轉(zhuǎn)】中國的面積很大，中國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習(xí)】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出中國領(lǐng)土的四至點，并按要求完成練習(xí)1。

練習(xí)1．對比《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出中國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N四周。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E四周。

學(xué)生練習(xí)，教師巡察。

【投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片①（中國的疆域示意圖）。

請同學(xué)在圖上依次指出中國領(lǐng)土的四至點，并請若干學(xué)生依次說出習(xí)題答案，教師輔導(dǎo)。

【提問】請你算一算中國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越中國的南部？按五帶劃分，中國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大局部領(lǐng)土位于哪個帶？

【歸納】中國領(lǐng)土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越中國的南部。中國大局部領(lǐng)土處于四季清楚，寒暖適度的北溫帶，南部有一小局部在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“中國領(lǐng)土南北冬季風(fēng)光的差異”圖。

【提問】2月份，位于中國北部的黑龍江省和南部的海南省風(fēng)光有何不同，為什么？

【歸納】中國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當(dāng)祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組爭論】分析中國的緯度位置對經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有何好處。

【歸納】中國領(lǐng)土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使中國具備簡單多樣的氣候，為進(jìn)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)供應(yīng)了有利條件。

【板書】2．跨進(jìn)50個緯度→南北氣候差異顯著→相宜進(jìn)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

【讀圖】讀“中國政區(qū)圖”，算一算中國領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個時區(qū)。

【歸納】中國東西跨越了60多個經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東與最西時間相差5小時。

【讀圖】讀教材中的“中國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當(dāng)北京時間為6點時，中國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】中國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當(dāng)北京時間為早晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習(xí)】

1．閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算中國領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算中國南北距離相差約多少千米。

【歸納】中國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上中國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們宏大的祖國擁有寬闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人傲慢和驕傲。

其次課時

【投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片①。

【復(fù)習(xí)提問】中國的四至點分別在什么地方？中國緯度位置的特點是什么？中國的緯度位置有何優(yōu)越性？

【新課導(dǎo)入】我們宏大的祖國不僅陸地面積廣闊，而且還有寬闊的海疆。

【板書】

三、寬闊的海疆

【投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片②（中國的臨海示意圖）。

【提問】由北向南中國瀕臨的海洋分別是哪些？

八年級地理上冊教案4

教材分析

《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊其次章第三節(jié)的其次課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動為主線，正確說明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重敘述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為緣由及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必需愛護(hù)和合理利用環(huán)境。

學(xué)情分析

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的地理”；初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易承受以感性材料為主的富于情感顏色的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。留意培育和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實施教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理學(xué)問”（身邊的地理）。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

教學(xué)目標(biāo)

（1）、學(xué)問目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生把握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻(xiàn)；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

（2）、技能目標(biāo)（力量的培育）

通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的力量得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問題的力量。

（3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過黃河治理的今昔比照，培育學(xué)生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為緣由，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增加學(xué)生的辯證觀，學(xué)會一分為二的對待問題。

教學(xué)重點和難點

（１）、黃河自然特征是了解黃河的根底；

（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；

（３）、根治黃河的措施是最終表達(dá)學(xué)習(xí)地理為人類效勞的落腳點。都是本節(jié)的重點。

八年級地理上冊教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。

2、能通過思索提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學(xué)討論的過程和方法。

觀看、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證——

3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點。

4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點。

5、有意識的培育學(xué)生的質(zhì)疑精神和制造性思維習(xí)慣。

6、嘗試對學(xué)生的觀點進(jìn)展鼓舞性評價和量化。

7、理解世界是在變化進(jìn)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

8、提出問題也是一種奉獻(xiàn)。

9、理解科學(xué)討論既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。

10、培育敬重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人溝通。

二、教學(xué)重點：

大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實證。

三、教學(xué)難點：

激活學(xué)生思維，培育學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

四、教學(xué)方法：

質(zhì)疑、表達(dá)法。

五、課時安排：

1個課時。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。

教師引導(dǎo)

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓舞學(xué)生將閱讀中遇到的問題記錄下來。

學(xué)生活動：到講臺前陳述自己的問題。

教師評價：對每位學(xué)生的發(fā)言賜予恰當(dāng)?shù)脑u價，重點在于開掘問題中的制造性思維。

乘轉(zhuǎn)：讓我們來看一下一位的地理學(xué)家它在面對這些問題時如何思索、如何去做的。

教師講解：重點闡述魏格納的觀看、思索、驗證以及科學(xué)討論的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)精神的培育。

學(xué)生活動：查找大陸漂移假說的證據(jù)。到臺前發(fā)表自己的看法。

教師評價：對學(xué)生的發(fā)言過程和內(nèi)容進(jìn)展評價，重點鼓舞其在方法方面的闡述。

教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說→板塊構(gòu)造學(xué)說。重點講解由假說到學(xué)說這一科學(xué)討論的方法。

教師敘述：舉例說明板塊構(gòu)造學(xué)說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。

學(xué)生活動：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點。

課后作業(yè)

八年級地理上冊教案6

一、教材分析

學(xué)生通過學(xué)習(xí)上一節(jié)長江，對學(xué)習(xí)河流的方法有肯定的了解，本節(jié)教材主要從中國其次長河，“母親河”的奉獻(xiàn)中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特征本節(jié)的教學(xué)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)我國的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)西部大開發(fā)等學(xué)問內(nèi)容具有重要意義。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了肯定的讀圖和析圖的力量，同時學(xué)生學(xué)過《長江》一課，對河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本課供應(yīng)了很大的幫忙。但學(xué)生對于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠詳細(xì)和深入，需要在教師的幫忙下進(jìn)一步探究完成。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。

（2）力量目標(biāo)：培育學(xué)生讀圖用圖力量，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的根本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)難的緣由以及治理的根本方案，從而培育學(xué)生的制造性思維力量；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的力量。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過黃河治理的案例，幫忙學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)進(jìn)展的觀念；不斷增加民族驕傲感和社會責(zé)任感。

四、教學(xué)重點、難點

重點：分析黃河的水文特征，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河開發(fā)和治理的方案。

難點：運用有關(guān)資料和已有學(xué)問儲藏，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。

分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過程中可表達(dá)誕生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點。黃河的水資源和水能資源都很豐富，假如利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問題，所以黃河的開發(fā)是本節(jié)的另一個重點。現(xiàn)實中，由于人為破壞生態(tài)環(huán)境等緣由使黃河中游水土流失嚴(yán)峻，下游形成“地上河”且近年消失斷流現(xiàn)象，這是人地關(guān)系不和諧的后果，也影響了人類的可持續(xù)進(jìn)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點，也是難點。

五、教學(xué)方法

學(xué)法：

（1）自主探究這是教學(xué)的預(yù)備階段，我設(shè)計學(xué)案了提前發(fā)下去，為學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了幫忙。

（2）合作溝通我采納組內(nèi)溝通、組際溝通、同桌溝通等多種教學(xué)組織形式，給每一個學(xué)生以時機(jī)。

教法：

（1）目標(biāo)重現(xiàn)：重在考察學(xué)生對學(xué)問的整體把握，熬煉了學(xué)生的綜合分析評價力量。

（2）自主學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)展現(xiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案，檢測預(yù)習(xí)效果

（3）合作探究，通過做綜合題來聯(lián)系所學(xué)的學(xué)問，并分析問題解決問題。

（4）精講點撥，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中消失的疑問、重難點、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）穩(wěn)固檢測，針對學(xué)生對本節(jié)課的檢測查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

六、教具預(yù)備：多媒體課件

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

觀看黃河錄像導(dǎo)出本課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）（3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激揚的音樂伴著滾滾黃河水呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有很多文人墨客歌頌過它。請同學(xué)們展現(xiàn)搜集的有關(guān)黃河的詩。

[學(xué)生展現(xiàn)]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等等。

[師過渡]今日就讓我們一起走進(jìn)黃河。

（二）（10分鐘）[課件出示]黃河探險

[教師]先請同學(xué)們完成學(xué)案上的題：讀圖思索。

[課件展現(xiàn)]黃河流域圖

“動態(tài)移入”法首先畫好黃河“幾”字外形作為文本。

[師]“黃河的干流像什么外形？”

[生]像個巨大的“幾”字。

[師]鼠標(biāo)點擊動態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復(fù)幾次。

[學(xué)生自主學(xué)習(xí)]

請學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結(jié)以下幾個問題。

1、找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海；

2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和外形：5500多千米；

3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個省區(qū)；

[課件出示中國地形圖]

4、看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生留意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。

[師生互動]學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果由各小組充分爭論后，派代表上臺溝通。讓學(xué)生在黑板上畫出黃河的簡圖，并依據(jù)自己畫的圖進(jìn)展講解。

[學(xué)生活動]自探空間：為什么說黃河是中國其次長河，而不是其次大河？

學(xué)生爭論、答復(fù)]黃河僅僅是長度居全國其次位，而年入海水量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于長江、珠江。

[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

（三）[課件出示]黃河的水文特征（10分）

[師]請學(xué)生自學(xué)課本49—50頁的閱讀來找出正確答案。

[學(xué)生小組合作爭論]總結(jié)出上游的水文特征。

八年級地理上冊教案7

其次章第三節(jié)河流

【課題】義務(wù)教育教科書廣東人民出版社地理八上其次章第三節(jié)河流【所需課時】3-4課時【課標(biāo)要求及分析】

課標(biāo)要求：

1、在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、運用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。課標(biāo)分析：

1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運用《中國水系圖》，了解我國主要河流的位置、流向、最終歸宿，能依據(jù)我國主要河流的最終歸宿推斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類。結(jié)合《中國內(nèi)、外流區(qū)分布圖》，歸納其分布特點。

2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運用長江和黃河的水系圖，了解長江和黃河的根本概況。其次通過對材料的分析整理、歸納長江、黃河的水文特征，理解長江、黃河存在的問題及如何開發(fā)利用，在社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的利、弊影響，培育學(xué)生的環(huán)保意識。

【教材及學(xué)情分析】

教材分析：本節(jié)課是湘教版八年級中國地理下冊其次章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容，在本冊書中上承地形、氣候，啟下水資源。

本節(jié)教材從我國的河湖概況、母親河——黃河、我國最大的河流——長江等三大方面介紹中國主要河流的水文特征和對人類的影響，表達(dá)了河流在中國自然環(huán)境的特別性，及社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要性。呈現(xiàn)了地形、氣候及人類活動與河流之間的相互影響，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對人類生存環(huán)境的關(guān)注。

教材在介紹長江、黃河時，采納了例舉現(xiàn)實材料的方式，能從實際生活動身，清晰的表現(xiàn)長江、黃河的問題所在。對于課文中所給材料雖然典型，但不夠新奇，可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料，來讓學(xué)生意識到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生，思想開放活潑，有極強(qiáng)的奇怪心和求知欲。學(xué)生已把握肯定量的世界地理學(xué)問和中國地理根本概況，能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書籍等信息渠道，對中國的河流有肯定的了解。在中國自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生較為嫻熟的把握了學(xué)習(xí)自然地理的方法，具有肯定歸納總結(jié)自然地理學(xué)問的力量，并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，熟悉自然環(huán)境對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響還有肯定困難，需教師組織教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)展推理分析。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在地圖上找出我國主要的河流，依據(jù)河流的歸宿區(qū)格外流河、內(nèi)流河，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、運用資料，比擬我國南、北方外流河的水文特征。

3、運用地圖和資料，說出長江、黃河的概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說出長江、黃河的開發(fā)

利用；感悟它們對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

5、通過對現(xiàn)實問題的分析，知道長江、黃河存在的問題與治理的對策，感悟合理利用和愛護(hù)河流的重要性。

【教學(xué)重難點分析】

重點：我國內(nèi)、外流河的分布特征；長江和黃河的開發(fā)和利用。難點：長江、黃河開發(fā)和利用對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計思路】

本節(jié)內(nèi)容在構(gòu)造安排上，主要分為我國的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國最大的河流——長江三大局部。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過直觀材料來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長江黃河特征及開發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活，源于生活實際的學(xué)習(xí)情境，并在教學(xué)過程中組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在情境體驗和合作探究中熟悉我國的河流的分布特點，及河流開發(fā)利用對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響，感悟合理利用和愛護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點問題，引發(fā)學(xué)生對我國環(huán)境的關(guān)注，培育學(xué)生思索、探究力量和關(guān)注現(xiàn)實的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過程是由淺到深，由根底到提高，循序漸進(jìn)，逐步突破的。

【教學(xué)資源】課本、圖冊、多媒體課件、空白水系圖?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】

八年級地理上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、從地圖上找出我國流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國外流河、內(nèi)流河的水文特征，理解河流與人類活動的關(guān)系。

3、讀圖歸納我國內(nèi)、外流河的分布以及水文特征。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

展現(xiàn)：河流航運、澆灌、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思索爭論：河流和湖泊能給我們生活供應(yīng)哪些便利？也給我們造成了哪些災(zāi)難？

爭論答復(fù)：利：澆灌、航運、漁業(yè)、鹽、旅游、水能等；害：洪水災(zāi)難等。

我國疆域?qū)掗煟泻芏嘣催h(yuǎn)流長的大江巨川，奔騰不息，它們與人類的關(guān)系特別親密，既可興利，又可作害。我們討論河流，就是為了在今后的生產(chǎn)活動中，興利除害。今日，我們就來學(xué)習(xí)我國河流的概況。

出示板書課件第三節(jié)-河流

二、自主研讀，初步感知

同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材42～44頁內(nèi)容，完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教材42頁2.30中國主要河流的分布圖，找出我國主要的河流。

結(jié)合教材圖，找出主要河流：長江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國主要河流的分布圖，提問：

1．我國全部河流都東流嗎？

2．有沒有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，請說出該河流的名稱及所注入的海洋。

3．塔里木河最終流向哪里？

(教師點撥)訂正學(xué)生指圖缺點。著重指出：在圖上指河流或觀看河流，要順著從源頭到下游的方向指或觀看。把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內(nèi)流河。我國河流以外流河為主，大多數(shù)外流河曲折東流，注入太平洋，少局部河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。

地勢對我國的河流流向有何影響？我國地勢西高東低，大局部河流向東流。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

內(nèi)流區(qū)主要分布在我國西北部，外流區(qū)主要分布在我國東南部。為什么內(nèi)、外流區(qū)的水量有這么大的差異，主要是什么因素帶來了影響？

【學(xué)生答復(fù)】是降水。認(rèn)真讀圖，你會發(fā)覺內(nèi)、外流區(qū)的分界限與哪條年等降水量線大體全都？

內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界限與400毫米年等降水量線大體全都，我國東部外流河河流的水量受什么氣候的影響很大？為什么？它的主要補(bǔ)給水源是什么？我國西北內(nèi)流河主要的補(bǔ)給水源是什么？外流河受季風(fēng)氣候影響很大；夏季風(fēng)盛行時，降水多，河流流量大，反之，河流流量就?。粬|部外流河的主要補(bǔ)給水源是自然降水。內(nèi)流河以冰雪融水補(bǔ)給為主。

河流的水文特征主要包括流量、流速、汛期與枯水期、含沙量、水量水位、結(jié)冰期等。流量指單位時間內(nèi)通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高度，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時間長短。接下來我們重點學(xué)習(xí)外流河的水文特征。

河流在汛期簡單泛濫成災(zāi)，在枯水期，水量削減，人們生活用水能以滿意，輪船不能正常航行。

三、小組合作，深化探究

河流有無結(jié)冰期是以哪條線為界？主要影響結(jié)冰期的因素是什么？

以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線以北的河流冬季有冰期，秦嶺—淮河一線以南的河流冬季無冰期。

以下面四條河為例，教材43頁圖2.31，留意這四條河的分布狀況。我們把它們按自北向南的挨次編號。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線以北，長江、西江位于秦嶺—淮河一線以南。

這幅圖是什么圖？橫縱坐標(biāo)各表示什么？單位是什么？能用來分析哪些水文特征？怎樣分析？水量、水位、汛期、結(jié)冰期。

1．四條河流什么季節(jié)流量最大？什么季節(jié)流量最?。?夏季流量大，冬季流量??；夏季盛行夏季風(fēng)，降水多；冬季盛行冬季風(fēng)，降水少。我國外流河大都流經(jīng)季風(fēng)氣候區(qū)，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%～80%；而冬季降水少，形成枯水期。)

2．黃河、松花江為什么在冬季消失枯水期，甚至斷流？(黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季消失枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流。)

3．從北到南，河流汛期開頭和完畢時間有何不同？汛期長短有何變化？(一般北方河流汛期開頭較晚，完畢時間較早，汛期較短；南方的河流汛期開頭較早，完畢時間較晚，汛期較長。)

在祖國寬闊的大地上，除了眾多的自然河流外，還有很多人工開鑿的河流——水道，從古至今，它們?yōu)槲覈暮竭\、澆灌發(fā)揮了重要的作用，舉世著名的京杭水道就是一個典型實例(教材44頁閱讀材料)。

四、學(xué)問梳理，釋疑解惑

板書設(shè)計

水量

汛期

結(jié)冰期

含沙量

秦嶺—淮河以北

較小

較短

有

大

秦嶺—淮河以南

豐富

較長

無

小

外流河共性

大

夏季

五、當(dāng)堂檢測，提高升華

完成學(xué)生用書有關(guān)題目，教師講解答案。

六、課后作業(yè)測評

學(xué)習(xí)至此，請完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

第2課時?長江的開發(fā)與治理

運用流域圖和相關(guān)水文資料，描述長江的主要水文特征，能夠說出長江不同河段突出的開發(fā)或治理問題，進(jìn)一步理解河流與人類活動的關(guān)系。

說出長江不同河段突出的開發(fā)或治理問題。

八年級地理上冊教案9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

播放由《話說長江》剪輯的《長江之歌》

每每聽到這首深情的贊歌，我的心都猶如長江水一樣洶涌澎湃。長江與黃河一起成為中華民族的搖籃，培育了一代又一代中華兒女。時至今日，長江依舊在我國的經(jīng)濟(jì)建立中發(fā)揮著巨大的作用。我們贊美長江，我們依戀長江。這節(jié)課我們就一起熟悉長江，了解長江的開發(fā)和治理。

出示板書課件長江的開發(fā)與治理

二、自主研讀，初步感知

同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材44～49頁內(nèi)容，完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

長江行程萬里，現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨教師的景觀圖，行走長江，做一次考察旅行，了解長江的源流概況。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，明確長江的概況。

1．閱讀教材45頁2.34長江流域水系圖，結(jié)合中國地形圖，找出長江的發(fā)源地、注入的海洋，找出長江干流流經(jīng)的地形區(qū)。

2．結(jié)合中國政區(qū)圖，依次找出長江干流流經(jīng)的11個省、自治區(qū)、直轄市。

3．在長江流域水系圖上，找出劃分長江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

4．在長江流域水系圖上，找出長江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖。

三、小組合作，深化探究

長江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長江干流的外形象大寫的英文(V＋W)，干流全長6300千米，長度居我國第一。

投影“我國主要河流的長度、流量、流域面積比擬表”，提問，長江是我國的第一大河，請學(xué)生結(jié)合投影資料說明為什么說長江是我國的第一大河？

長江在這三個方面是全國之最，長度最長(6300千米)，水流量最大，流域面積最廣。長江流量為什么是全國第一？爭論得出結(jié)論：長江所流經(jīng)的地區(qū)是潮濕地區(qū)，降水豐沛，水量大。

長江作為我國的第一大河，它有著巨大的開發(fā)價值，長江被稱為“水能寶庫”，被譽(yù)為“黃金水道”。那么長江哪些河段的水能最為豐富呢？哪些河段適合開發(fā)航運？長江的開發(fā)需要我們按長江不同河段進(jìn)展科學(xué)考察，合理開發(fā)。

長江上、中、下游各河段各具特點，怎樣依據(jù)各段的不同特點合理地加以開發(fā)？要進(jìn)展科學(xué)地分析，還需借助教材46頁2.35“長江干流剖面圖”。

長江是我國巨大的“水能寶庫”，目前開發(fā)建立了許多大型水電站，請學(xué)生閱讀長江水系主要水電站分布圖，我們可以看到長江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分布與地形之間有什么關(guān)系？

水電站集中分布在地勢階梯交界處。

連續(xù)讀圖，請同學(xué)們查找長江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。

(在長江干流的外形幅員上強(qiáng)調(diào)兩個水電站位于V和W之間)三峽工程成為世界最大的水電站，它具有防洪、發(fā)電、澆灌、航運等綜合效益。

長江航運(教材46頁2.36長江航運圖)主要集中在下游，宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，干流橫貫東西。長江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路干線以及京杭水道相交，形成一個縱橫寬闊的水運網(wǎng)。實現(xiàn)“鐵水聯(lián)運”，是當(dāng)之無愧的“黃金水道”?！熬徘啬c”的荊江河段，除了使通航受阻外，還會帶來怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道曲折，水流不暢，簡單積水，造成洪災(zāi)。荊江河段(教材47頁2.37三峽工程和2.38荊江治理圖)是長江洪災(zāi)最嚴(yán)峻的河段，素有“萬里長江，險在荊江”之說。1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪與蓄水相結(jié)合，屢次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。三峽水區(qū)建庫后，可以掌握荊江河段下泄洪水來量的95%。

長江各河段還存在哪些生態(tài)問題？它們之間有聯(lián)系嗎？應(yīng)當(dāng)如何治理和愛護(hù)長江？

四、學(xué)問梳理，釋疑解惑

板書設(shè)計

黃金水道(水能寶庫)

五、當(dāng)堂檢測，提高升華

完成學(xué)生用書有關(guān)題目，教師講解答案。

六、課后作業(yè)測評

學(xué)習(xí)至此，請完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

第3課時?黃河的治理與開發(fā)

運用黃河流域圖和相關(guān)水文資料，描述黃河的主要水文特征，能夠說出黃河不同河段突出的開發(fā)或治理問題，進(jìn)一步理解河流與人類活動的關(guān)系。

說出黃河不同河段突出的開發(fā)或治理問題。

八年級地理上冊教案10

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成局部。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生熟悉土地

資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化，

水土流失，耕地急劇削減等土地資源問題，人類合理利用土地

資源的必要性和迫切性，從而培育學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并

從自身做起的必要性。

學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活潑，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在承受學(xué)問上

帶有濃烈的感情顏色，樂于承受好玩的感情內(nèi)容，所以在處理

教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實際操作練習(xí)實際生活，綻開爭論，使其

在活動中發(fā)覺問題，提出問題，分析并解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：使學(xué)生知道土地資源的類型和分布，理解

人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。

過程與方法：1初步學(xué)會閱讀土地資源類型分布圖

2分析理解我國土地資源分布差異的緣由，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

情感態(tài)度價值觀：1通過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學(xué)，幫忙學(xué)生建立起可持續(xù)進(jìn)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立起可持續(xù)進(jìn)展的審美觀，并以此來衡量人類活動的正確與否及善惡美丑。

2通過我國在愛護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹立起信念，信任祖國的將來肯定會更加美妙。

教學(xué)重點和難點

1重點：（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇削減等土地資源問題和合理利用土地資源的含義。

2難點：土地資源利用類型分布的緣由及土地利用中產(chǎn)生的問題和對策。

八年級地理上冊教案11

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《氣候多樣，季風(fēng)顯著》是八年級上冊的其次章中國的自然環(huán)境其次節(jié)內(nèi)容，本節(jié)主要介紹中國的氣候，教材在編排上也留意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其根本要素——氣溫柔降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫柔降水，而且氣溫柔降水的分布及特點是學(xué)習(xí)中國地理的根底學(xué)問，把握這些學(xué)問，對后面的河流、自然資源、農(nóng)業(yè)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)都特別有利，所以我對本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)時給以穩(wěn)固。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了讀圖、利用地圖解決問題的力量，本節(jié)課進(jìn)一步培育學(xué)生分析綜合、比擬歸納等力量；在技能訓(xùn)練方面，進(jìn)一步培育學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能和分析氣候特征的技能。

三、設(shè)計思想

結(jié)合我們中考的大綱要求，這章節(jié)是學(xué)好中國地理的根本章節(jié)，在這章節(jié)中我認(rèn)為情感教育目標(biāo)的實現(xiàn)相對簡單，而學(xué)問和力量的`實現(xiàn)比擬難。因此，在落實學(xué)問目標(biāo)方面，我設(shè)計了三個探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，比擬歸納得出結(jié)論，逐步形成完整的學(xué)問體系；在培育力量的目標(biāo)方面，我重點訓(xùn)練學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能，以及通過閱讀某地氣溫曲線圖和降水柱狀圖描述其氣候特點的技能。由于我們學(xué)校學(xué)困生人數(shù)所占比重大，因此，問題的設(shè)計盡量簡潔化，讓學(xué)生體驗勝利的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興趣。在教學(xué)中注意表達(dá)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。由于本節(jié)中有些學(xué)問點是年年中考必考的，因此在復(fù)習(xí)時特殊強(qiáng)調(diào)。

四、教學(xué)目的

1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培育學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫柔降水特點的形成緣由。

2、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

3、了解我國的氣候特征，培育學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國特別豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)難性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)進(jìn)展是至關(guān)重要的。

五、教學(xué)重點、難點

重點：1、了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培育學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫柔降水特點的形成緣由。

2、我國季風(fēng)氣候的根本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。

難點：了解我國的氣候特征，培育學(xué)生分析氣候特征的技能。

六、教學(xué)過程

提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生獨立思索，體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法;結(jié)合多媒體進(jìn)一步培育學(xué)生讀圖、析圖、分析綜合、比擬歸納等力量。

導(dǎo)入：播放幾張反映氣候與人們生活生產(chǎn)親密聯(lián)系的圖片。以此引入本節(jié)課的教學(xué)。

探究一：我國氣溫分布特點是什么？影響因素是什么？

互動一：出示“我國1月份平均氣溫圖”指導(dǎo)學(xué)生閱讀等值線圖的方法，共同分析、歸納我國氣溫分布特點及影響因素。

(出示)閱讀等值線圖的步驟是：

（1）依據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；

（2）觀看等溫線的延長方向及突變局部，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響因素；

（3）依據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；

（4）閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的詳細(xì)差異。

（練習(xí)一）閱讀分析“我國7月平均氣溫圖”，爭論答復(fù)以下問題。（讓學(xué)生依據(jù)以上方法閱讀“7月份氣溫圖”，總結(jié)7月份氣溫分布特點，從而到達(dá)技能訓(xùn)練的目的。）

（1）夏季最北的氣溫在℃以下，最南的氣溫在℃以下，我國南北氣溫大約相差℃。

（2）與1月等溫線分布特點相比，7月等溫線分布(密集或稀疏)。說明夏季我國氣溫南北溫差（大或小）。主要是受因素的影響。

（3）等溫線在消失向南的彎曲，并且的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)，這主要是受因素的影響。

（4）泉州夏季氣溫大約是℃。

互動二：出示“我國溫度帶的劃分圖”，觀看暖溫帶與亞熱帶的分界限與我國１月０°C等溫線的對應(yīng)關(guān)系。

小結(jié)：（學(xué)生完成練習(xí)二）歸納我國氣溫分布特點及影響因素。

探究二：我國降水分布特點是什么？影響因素是什么？

互動一：學(xué)生閱讀“我國年降水量的分布”圖，在圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，并觀看800毫米等降水量線與哪條等溫線相吻合，加深秦嶺-淮河自然地理分界限的印象。說出我國降水的空間分布特點及影響因素。

互動二：出示“我國的干濕地區(qū)”圖，問：干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？（降水量和蒸發(fā)量的比照關(guān)系。降水量大于蒸發(fā)量——潮濕，降水量小于蒸發(fā)量——枯燥。）；出示“我國年降水量的分布”和“我國的干濕地區(qū)”圖，學(xué)生觀看各干濕地區(qū)之間的界限大致與哪條等降水量線相吻合，了解不同干濕地區(qū)的降水量狀況。

學(xué)生完成練習(xí)三：歸納秦嶺-淮河一線的地理意義。

探究三：分析總結(jié)我國的氣候特征,說說你對我國氣候特征有何評價？

互動一：教師講清描述氣候特征的方法，出示圖2。26，學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說出四個地區(qū)的氣候特點。出示泉州氣溫曲線、降水柱狀圖，說出泉州的氣候特點。在“不同的氣候類型圖”中找出這五個地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國的氣候特征之一——氣候簡單多樣。

互動二：學(xué)生閱讀“我國的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”及“不同的氣候類型圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國的氣候特征之二——季風(fēng)氣候顯著。

互動三：學(xué)生完成練習(xí)四，（閱讀北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個月降水量較多？哪幾個月氣溫較高？這種降雨和熱量的協(xié)作特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？）總結(jié)季風(fēng)氣候的特點：雨熱同期。

互動四：爭論我國的季風(fēng)氣候會帶來哪些災(zāi)難性天氣？

學(xué)生完成（練習(xí)五）：總結(jié)我國的氣候特征,說說你對我國氣候特征有何評價？

八年級地理上冊教案12

學(xué)問與技能

1、能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的根本特征。

2、了解我國各階梯的主要特征，并能識記各階梯分界限的名稱。

3、學(xué)會分析地勢對我國氣候和河流的影響。過程與方法

通過讀“中國地勢三級階梯分布示意(北緯36?剖面)”圖，了解我國地勢特點。情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)我國地勢特征，了解我國國情，樹立科學(xué)的人地觀。

重點

讀圖分析總結(jié)我國的地勢特點。難點

讀圖分析總結(jié)我國地勢對氣候和河流的影響。

一、導(dǎo)入新課

我國地形類型多樣，山區(qū)面積廣闊，縱橫交叉的山脈之間鑲嵌著眾多的地形區(qū)。地勢是指地表凹凸起伏的總趨勢，換句話說也就是哪邊高，哪邊低的問題。讀我國地勢分布圖，分析我國地勢有何特點。

二、講授新課

讀圖爭論：讀圖2.9“中國地勢三級階梯分布示意(北緯36?剖面)”，爭論以下問題：

(1)這是一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔大約是多少？

(2)請同學(xué)們讀圖分析中國地勢哪邊高，哪邊低。

(3)談?wù)勀闶侨绾畏治龅?。由此你能得出什么結(jié)論？

請學(xué)生各抒己見，教師適時指導(dǎo)訂正，學(xué)生派代表展現(xiàn)爭論的成果。

學(xué)生：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000～20xx米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。西部的海拔高，東部的海拔較低，所以我國地勢西高東低。

教師總結(jié)：西高東低就是我國的地勢特點。同學(xué)們可以想象一下(教師用學(xué)生的教材展現(xiàn)說明西部高，東部低)。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點，通過讀圖分析、探究爭論，大家把握了讀圖的方法，理解了我國地勢的特點。

八年級地理上冊教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運用地圖說出我國的緯度位置和海陸位置及其特點，分析我國的地理位置及其優(yōu)越性。

2.知道我國的面積及其在世界上的地位，學(xué)會在亞洲地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國;

3.學(xué)會運用世界地圖及有關(guān)統(tǒng)計資料，比擬中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優(yōu)劣。

重點難點要求學(xué)生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布

地名許多，要把握其地理位置

步驟問題設(shè)計、學(xué)問要點(含分工)點撥

導(dǎo)入藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國的地理位置。

自主學(xué)習(xí)

1.從東、西半球看，我國位于半球、從南、北半球看，我國位于半球。

2.我國大局部位于五帶中的____帶，少局部位于___帶，沒有帶。

3.我國位于_____洲的東部，東部瀕臨_______洋，有很多的海島，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

4.我國的陸地領(lǐng)土面積平方千米，僅次于和，居世界第位。

5.自北向南我國頻臨的海有海、海、海、海。獨立自學(xué)完成

團(tuán)隊合作

6.與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置的優(yōu)越性。(從所屬地區(qū)的氣溫對農(nóng)業(yè)影響去思索)

7.與蒙古、日本相比，我國的海陸位置的優(yōu)越性。(從海陸位置對國家對外貿(mào)易、海洋事業(yè)及國土范圍的影響去思索)

8.閱讀圖1.4說出我國四至點

頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝兩江集合水，帕米爾上擺擺尾。

9.在圖1.4中國疆域示意圖找出陸上鄰國、海上鄰國，其中陸上鄰國中世界上面積最大的國家是_______，海上鄰國中亞州經(jīng)濟(jì)最興旺的國家是___________。

10.閱讀圖1.5、1.6，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，試分析緣由。

八年級地理上冊教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。

2、了解世界海陸分布的根本狀況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。

3、要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培育學(xué)生的讀圖分析力量。

二、教學(xué)重點：七大洲和四大洋的分布和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學(xué)難點：七大洲和四大洋的外形和相對位置。

四、教具預(yù)備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。

五、教學(xué)方法：閱讀讀圖法、比照法。

六、課時安排：2課時。

七、板書設(shè)計

一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積

類別面積(億平方千米)比例

海洋3.6171%

陸地1.4929%

地球外表3.61+1.49=5.1100%

2、海陸分布

類別南北半球東西半球

海洋南半球西半球

陸地北半球東半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界限

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的借助了自然的界限，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的借助了非自然界限，如水道等。

如：亞洲―――歐洲(自然界限);亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非自然界限)。

3、大洲的大小

最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。

三、四大洋

1、概念：海峽

2、分布

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，外形如“S”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學(xué)過程

第一課時

引入新課

入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過地球的外形和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學(xué)生形容一下各抒己見)

生：各抒己見。

師：隨著社會的進(jìn)步和科技的進(jìn)展，人們對地球的熟悉越來越多，發(fā)覺地球是太陽系里最漂亮的一個星球。

活動：指導(dǎo)學(xué)生完成“觀看月球了解地球”的活動。(地球上具有液態(tài)水)

承轉(zhuǎn)：正是由于這樣，地球具備了生命生存的最根本的條件之一，所以我們首先熟悉地球的外表。

【板書】一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積(略)

師：同學(xué)們通過“觀看月球了解地球”的活動，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?

生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球外表積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球外表積的29%，因此人們通常說“三分陸地七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方?

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規(guī)律嗎?

生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布(略)

承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

【板書】二、七大洲

1、概念：(略)

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、爭論、比照，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱?

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】2、大洲的名稱及分界限。(略)

生：讀圖F、G、H、I進(jìn)展分析比擬。

【板書】3、大洲的大小(略)

師：通過對圖I的比擬，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?

生：?(各抒己見)

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們今日我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，熟悉到地球是人類生活的唯一家園，在地球外表分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今日的21世紀(jì)里將海洋的世界。

作業(yè)布置：

收集有關(guān)海洋和陸地的資料。

其次課時

引入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來討論地球上的海洋。

承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?

生：四塊。

【板書】三、四大洋(略)

師：首先，來了解一下什么是海峽?

生：四大洋是海洋的主體局部，大洋的邊緣局部稱為海，溝通兩個海疆之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對，同學(xué)們對課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢?

生：思索、爭論、發(fā)言。(略)

課堂練習(xí)：課后的復(fù)習(xí)題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學(xué)生上講臺填，其余在課本上填。

師：巡察學(xué)生填寫狀況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界限借助的地里事物名稱。

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，熟悉到地球是人類生活的唯一家園，在地球外表分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的根本空間，海洋為人類供應(yīng)著豐富的資源，在21世紀(jì)里將是海洋的世界。

作業(yè)布置：

1、課后查閱世界地圖，識別七大洲、四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據(jù)。

其次節(jié)海陸變遷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。

2、能通過思索提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學(xué)討論的過程和方法。

觀看、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證——

3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點。

4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點。

5、有意識的培育學(xué)生的質(zhì)疑精神和制造性思維習(xí)慣。

6、嘗試對學(xué)生的觀點進(jìn)展鼓舞性評價和量化。

7、理解世界是在變化進(jìn)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

8、提出問題也是一種奉獻(xiàn)。

9、理解科學(xué)討論既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。

10、培育敬重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人溝通。

二、教學(xué)重點：大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實證。

三、教學(xué)難點：激活學(xué)生思維，培育學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

四、教學(xué)方法：質(zhì)疑、表達(dá)法。

五、課時安排：1個課時。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。

教師引導(dǎo)

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎?指導(dǎo)閱讀，鼓舞學(xué)生將閱讀中遇到的問題記錄下來。

學(xué)生活動：到講臺前陳述自己的問題。

教師評價：對每位學(xué)生的發(fā)言賜予恰當(dāng)?shù)脑u價，重點在于開掘問題中的制造性思維。

乘轉(zhuǎn)：讓我們來看一下一位聞名的地理學(xué)家它在面對這些問題時如何思索、如何去做的。

教師講解：重點闡述魏格納的觀看、思索、驗證以及科學(xué)討論的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)精神的培育。

學(xué)生活動：查找大陸漂移假說的證據(jù)。到臺前發(fā)表自己的看法。

教師評價：對學(xué)生的發(fā)言過程和內(nèi)容進(jìn)展評價，重點鼓舞其在方法方面的闡述。

教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說→板塊構(gòu)造學(xué)說。重點講解由假說到學(xué)說這一科學(xué)討論的方法。

教師敘述：舉例說明板塊構(gòu)造學(xué)說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。

學(xué)生活動：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點。

課后作業(yè)

小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)

教學(xué)目標(biāo)1.運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。

2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成緣由。

3.知道規(guī)劃生育是我國的一項根本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。

精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。

2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。

教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件

教學(xué)實施過程

活動立意師生活動

感知圖片，比擬分析，引發(fā)思索。

培育學(xué)生運用已有學(xué)問探求新知的力量。

培育學(xué)生讀圖力量，從圖上獵取有用信息的力量，以及學(xué)問遷移力量。

充分調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會問題。

因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避開造成誤會，進(jìn)展?fàn)幷摚嘤龑W(xué)生的表達(dá)力量和綜合思維力量。

培育讀圖力量，學(xué)習(xí)生活中的地理。

培育分析問題的力量。

學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會的進(jìn)展。

培育學(xué)生的動手力量、表達(dá)力量和綜合思維力量，升華所學(xué)學(xué)問。一、人口分布

活動一：發(fā)覺問題，提出假設(shè)

教師活動：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2023年新疆、山東參與高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思索“圖片和資料中四省分別位于我國什么方位。”

學(xué)生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什么?

教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》

學(xué)生活動：通過計算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國人口的分布特點?

結(jié)論：我國的人口分布可能是東多西少。

活動二：查找證據(jù)，得出結(jié)論

教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

學(xué)生活動：依據(jù)圖例簡潔分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西局部布的差異。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落學(xué)問。

學(xué)生活動：依據(jù)上述四方面分布上的特點以及聚落學(xué)問，進(jìn)一步印證我國人口分布特點，并闡述自己的理由。

教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學(xué)生讀圖。

學(xué)生活動：讀圖總結(jié)我國人口分布的特點。

活動三：分析結(jié)論，引發(fā)思索

教師活動：出示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫忙學(xué)生樹立正確的人口觀。

學(xué)生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應(yīng)同社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。

活動四：針對問題，解決問題

教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時進(jìn)展西部，可否進(jìn)展人口遷移?

學(xué)生活動：爭論并發(fā)表自己的看法。

結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不相宜大量移民。適合的方法應(yīng)進(jìn)展規(guī)劃生育。

二、世界上人口最多的國家

活動一：人口的變化

教師活動：

1.提問，規(guī)劃生育政策從什么時候開頭的?

2.出示表格：1949年、1970年、2023年、2023年我國人口數(shù)量

學(xué)生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。

教師活動：

出示《我國人口的增長》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國人口增長趨勢。

供應(yīng)資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實行規(guī)劃生育的必要性。

學(xué)生活動：看圖及資料，總結(jié)規(guī)劃生育勢在必行。

活動二：規(guī)劃生育根本國策

教師活動：依據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定規(guī)劃生育政策?

學(xué)生活動：說出我國規(guī)劃生育政策根本內(nèi)容──掌握人口數(shù)量，并結(jié)合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。

教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?

學(xué)生活動：總結(jié)我國實行規(guī)劃生育，除掌握人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素養(yǎng)。

活動三：規(guī)劃生育的宏大成就

教師活動：出示2023年1月6日我國第十三億人口資料，明確規(guī)劃生育使“世界60億人口日”和我國“13億人口日”的到來推遲了4年。

學(xué)生活動：觀賞并感受幾十年來規(guī)劃生育的宏大成就。

活動四：“課外拓展”

我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實行規(guī)劃生育是我國一項根本國策，請大家為宣傳規(guī)劃生育設(shè)計一則廣告。

教學(xué)目標(biāo)1.運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。

2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成緣由。

3.知道規(guī)劃生育是我國的一項根本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。

精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。

2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。

教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件

教學(xué)實施過程

活動立意師生活動

感知圖片，比擬分析，引發(fā)思索。

培育學(xué)生運用已有學(xué)問探求新知的力量。

培育學(xué)生讀圖力量，從圖上獵取有用信息的力量，以及學(xué)問遷移力量。

充分調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會問題。

因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避開造成誤會，進(jìn)展?fàn)幷?，培育學(xué)生的表達(dá)力量和綜合思維力量。

培育讀圖力量，學(xué)習(xí)生活中的地理。

培育分析問題的力量。

學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會的進(jìn)展。

培育學(xué)生的動手力量、表達(dá)力量和綜合思維力量，升華所學(xué)學(xué)問。一、人口分布

活動一：發(fā)覺問題，提出假設(shè)

教師活動：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2023年新疆、山東參與高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思索“圖片和資料中四省分別位于我國什么方位?！?/p>

學(xué)生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什么?

教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》

學(xué)生活動：通過計算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國人口的分布特點?

結(jié)論：我國的人口分布可能是東多西少。

活動二：查找證據(jù)，得出結(jié)論

教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

學(xué)生活動：依據(jù)圖例簡潔分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西局部布的差異。