主題班會(huì) 自查自省不斷進(jìn)步（關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的班會(huì)）

自查自省，不斷進(jìn)步關(guān)于學(xué)習(xí)主題班會(huì)目錄一、目前班內(nèi)的不好現(xiàn)象二、機(jī)械學(xué)習(xí)你有嗎三、有意義學(xué)習(xí)四、習(xí)慣是把雙刃劍

班里的一些現(xiàn)象:（1）作業(yè)不會(huì)做，把別人的作業(yè)或參考書(shū)上的答案不加思索地搬到作業(yè)本上以便交差；（掩耳盜鈴的做法，自欺欺人)

（2）老師，我不會(huì)做，但我不想欺騙你，所以我不交作業(yè)；

（3）考試時(shí)抄襲圖別人的答題卡，抄別人的答案

（誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，遇到問(wèn)題為什么不想辦法解決，而讓自己的包袱越來(lái)越沉重呢？）這三種都屬于遇到問(wèn)題逃避問(wèn)題，缺乏知難而進(jìn)的精神。（4）學(xué)習(xí)散漫（源于無(wú)規(guī)劃，無(wú)目的、無(wú)動(dòng)力）

一、目前班內(nèi)的不好現(xiàn)象

上課：（1）上課時(shí)“身在曹營(yíng)心在漢”（缺乏專注分神走思）（2）上課不積極思考，機(jī)械地聽(tīng)機(jī)械的抄筆記。（機(jī)械學(xué)習(xí)）（3）上課光用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)有用心，也懶得動(dòng)手。（4）有一小點(diǎn)疑問(wèn)，就去和同桌理論，失去了自我思考，同時(shí)也耽誤了后面的聽(tīng)課。（5）想想自己就聽(tīng)不懂，于是這節(jié)課就浪費(fèi)了。（6）課上沒(méi)弄懂的問(wèn)題不主動(dòng)找老師和同學(xué)解決，導(dǎo)致問(wèn)題愈積愈多。一、目前班內(nèi)的不好現(xiàn)象

自習(xí)：（1）自習(xí)課以討論問(wèn)題開(kāi)始，閑聊告終。（自制能力差，受不了誘惑）

（2）早上自習(xí)課去打盹打瞌睡，早自習(xí)來(lái)后不能充分利用。

（3）自習(xí)課看到別人講話，總?cè)滩蛔∫獪愐环荩ㄈ狈ψ灾屏?，隨意揮霍時(shí)間）

（4）三餐后自習(xí)秩序有些亂，不能自覺(jué)的入室即學(xué)。一、目前班內(nèi)的不好現(xiàn)象

晚三：（1）沒(méi)有一定的計(jì)劃，在幾科輪換中時(shí)間匆匆溜走。（2）喝水、上廁所閑事較多。（3）當(dāng)天知識(shí)沒(méi)有及時(shí)總結(jié)反思，缺乏消化吸收。（4）沉迷完成作業(yè)，沒(méi)有自主意識(shí)和自我規(guī)劃去補(bǔ)弱。一、目前班內(nèi)的不好現(xiàn)象

機(jī)械學(xué)習(xí):機(jī)械學(xué)習(xí)由美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出，是與有意義學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，是指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立非實(shí)質(zhì)性的和人為的聯(lián)系，即對(duì)任意的（或人為的）和字面的聯(lián)系獲得的過(guò)程。機(jī)械學(xué)習(xí)是一種單純依靠記憶學(xué)習(xí)材料，而避免去理解其復(fù)雜內(nèi)部和主題推論的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)多稱為死記、死背或死記硬背。二、機(jī)械學(xué)習(xí)你有嗎

如何避免機(jī)械學(xué)習(xí):（1）進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)時(shí)以先前獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念為基礎(chǔ)；（2）激發(fā)自己進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在理解；（3）將別人的知識(shí)深加工成為自己的知識(shí)。二、機(jī)械學(xué)習(xí)你有嗎

有意義學(xué)習(xí):奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。非人為的，是指新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)概念的聯(lián)系不是任意的，而是建立在自己思考后合乎邏輯的基礎(chǔ)上。三、有意義學(xué)習(xí)

總評(píng)：沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，對(duì)自己的人生沒(méi)有計(jì)劃性

這些現(xiàn)象都是很平常細(xì)小的事情，每天都發(fā)生在我們身邊或身上。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們從自己身上找找原因，就像病人生病了總得先找出癥狀才能對(duì)癥下藥，一個(gè)學(xué)生如果不知道造成成績(jī)差的真正原因是什么，即使他再怎樣用功，他也不一定能提高成績(jī)。

像這樣的小事或許還有很多，日子一天天地過(guò)，事情一件件地做，不知不覺(jué)地就變成了你的一種習(xí)慣。壞習(xí)慣的力量是可怕的。

習(xí)慣是把雙刃劍

有個(gè)年輕人向理發(fā)師學(xué)理發(fā)，師父要徒弟先拿冬瓜進(jìn)行練習(xí)，用剃刀把冬瓜上的一層薄薄的毛剃干凈但不能損壞冬瓜皮。徒弟每次都很細(xì)心地把這層毛剃得干干凈凈而且冬瓜皮完好無(wú)損。但是，他每次剃完之后都會(huì)順手把剃刀插在冬瓜上。師父要徒弟改掉這個(gè)壞習(xí)慣，但徒弟總是說(shuō)：“沒(méi)事的，我以后為顧客理發(fā)時(shí)絕對(duì)不會(huì)這樣做?！苯Y(jié)果，當(dāng)徒弟為第一個(gè)顧客理完發(fā)時(shí)，順手就把剃刀往顧客頭上一插。

啟示：我們一定要趁早改變壞習(xí)慣。四、習(xí)慣是把雙刃劍1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣2、專心上課的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣3、善于提問(wèn)的習(xí)慣4、切磋琢磨的習(xí)慣5、練后反思的習(xí)慣6、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣四、習(xí)慣是把雙刃劍

窮則變，變則通，通則達(dá)

要讓事情改變，先改變自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好。如果你的成績(jī)提不高，你不去改變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，即使換了班級(jí)換了老師也沒(méi)用。只要你一改變，成績(jī)也會(huì)隨之變動(dòng)。

四、習(xí)慣是把雙刃劍

自我思考：

同學(xué)們，高二生活僅剩80余天，但現(xiàn)在的我們?nèi)允瞧椒?，?duì)于高考幾乎毫無(wú)把握，對(duì)于人生沒(méi)有信心，對(duì)于今天沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)于明天沒(méi)有夢(mèng)想……我想沒(méi)有一個(gè)同學(xué)是甘心平凡的，都想在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，也想對(duì)人生充滿信心，也想明確今