2019秋人教(新起點(diǎn))英語(yǔ)三上《Revision1》Story(Time)教學(xué)設(shè)計(jì)

2019秋人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)三上《Revision1》(Story》(Time)教課方案2019秋人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)三上《Revision1》(Story》(Time)教課方案4/4羅PAGE4蚄聿羃2019秋人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)三上《Revision1》(Story》(Time)教課方案

Revision1StoryTime授課方案

【內(nèi)容本源】人民教育初版社（一起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Revision1

【課時(shí)】StoryTime

一、授課目的

可以在教師的引導(dǎo)下,借助圖片讀懂本單元的小故事,并試一試

表演。

可以經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小故事,認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟故事的寓意：不要被甜言密語(yǔ)所迷惑,要對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)。

二、授課建議

熱身和導(dǎo)入

說(shuō)唱MyBody單元的歌謠,復(fù)習(xí)身體部位的詞匯。

表現(xiàn)擁有明顯體態(tài)特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片,讓學(xué)生試一試描述他們

的外觀。

激活背景知識(shí)：在表現(xiàn)上述動(dòng)物的基礎(chǔ)上,出示烏鴉和狐貍

的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏鴉的外觀特點(diǎn)(allblack,notbeautiful)

和狐貍的性格特點(diǎn)(sly)。

爾后說(shuō)：Doyouknowthefamousstoryaboutthem?大部分

孩子比較熟悉這個(gè)故事,可讓學(xué)生相互講一講他們所認(rèn)識(shí)的“狐貍和

烏鴉”的故事。

Tips:

表現(xiàn)的小動(dòng)物圖片要有特點(diǎn),如小白兔的“l(fā)ongears”,長(zhǎng)

頸鹿的“l(fā)ongneck”,蝴蝶的“beautifulwings”等。

談?wù)摓貘f的外觀和狐貍的性格,引導(dǎo)學(xué)生回憶烏鴉和狐貍的寓言故事,都是為了激活學(xué)生已有的“圖式”(喚醒背景知識(shí)),為理解此處的英文故事做鋪墊。

表現(xiàn)故事

教師出示第一張大掛圖：Now,let’sreadthestoryabouttheminEnglish.Look,thisisMissCrowandthisisMrFox.

Wherearethey?Whataretheydoing?Pleasereadontoseewhathappens.

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事,試一試認(rèn)識(shí)馬虎,并比較與自己以前讀過(guò)的同題故事有何異同。

圖片環(huán)游,講解故事

教師逐幅出示掛圖,讓學(xué)生自己觀察圖片,二人結(jié)對(duì)談?wù)摵笤囈辉嚸枋鰣D片,表達(dá)故事發(fā)展。

教師借助問題引導(dǎo)學(xué)生深入觀察圖片。

圖1：Whoarethey?IsMissCrowbeautiful?

圖2：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?

圖3?4：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?DoesMissCrowtrustMrFox?

圖5?6：DoesMrFoxgetthemeatfromMisscrow?

深入理解故事

教師出示白鴿、翠鳥、孔雀等鳥的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感知

beautiful；經(jīng)過(guò)聆聽不同樣的鳥鳴聲,如夜鶯、百靈、布谷鳥的聲音,來(lái)領(lǐng)悟什么叫beautifulvoice。

Tip:經(jīng)過(guò)表現(xiàn)美麗的鳥雀,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較對(duì)烏鴉的外形和聲音

特質(zhì)有更加直觀的認(rèn)識(shí),從而對(duì)狐貍的“甜言密語(yǔ)”和烏鴉“輕信諂

媚之言”有更直觀的感覺。

讓學(xué)生試一試獨(dú)立朗讀故事。

教師逐圖播放錄音故事,讓學(xué)生看圖跟讀句子,仔細(xì)模擬錄

音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),讀出角色的語(yǔ)氣以增加朗讀的興趣性。

讓學(xué)生在跟讀錄音此后再次試一試獨(dú)立朗讀。

Tips:

學(xué)生獨(dú)立朗讀的時(shí)候可能會(huì)結(jié)結(jié)巴巴,但沒有關(guān)系。讓學(xué)生試一試獨(dú)立讀,是為了讓學(xué)生有機(jī)遇試一試借助拼讀規(guī)律獨(dú)立解碼生詞。

模擬錄音階段,教師可多次播放錄音,讓學(xué)生先跟讀、模擬,

爾后再試一試輸出。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)比較錄音考據(jù)和校正自己解碼能力的過(guò)程。

表演故事

示范表演。教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事,教師做旁白,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演烏鴉和狐貍。

請(qǐng)學(xué)生分組表演故事,組內(nèi)輪換角色,以充分練習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的分組方式等可進(jìn)行合適指導(dǎo)。

請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前顯現(xiàn)。教師要引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀看并在觀看后作出談?wù)?對(duì)顯現(xiàn)的同學(xué)予以激勵(lì)性談?wù)?同時(shí)夸耀仔細(xì)觀看和積極談?wù)摰膶W(xué)生。

談?wù)摴适?/p>

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴适?。教師可以提出以下問題供學(xué)生談?wù)摚?/p>

WhydoesMrFoxsay,“Youaresobeautiful...Canyousing

asongforme?”

DoyouthinkMrFoxreallywantstolistentoMissCrowsing?

HowdoyouthinkMissCrowfeelattheendofthestory?

Canyougivehersomeadvice?

Tip:在表演故事后,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴适?簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)故事以及對(duì)

角色的感覺,讓學(xué)生理解故事的寓意：不要被甜言密語(yǔ)所迷惑,要對(duì)自

己有清醒的認(rèn)識(shí)。

三、備選活動(dòng)

續(xù)寫故事

教師在條件贊同的前提下,可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。比方：

烏鴉受騙