關(guān)于分數(shù)乘法教案匯總5篇

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分數(shù)乘法教案篇1

教學目標：

1、使同學掌控分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、進展同學思維，側(cè)重培育同學分析問題的技能。

教學重點：理解數(shù)量關(guān)系。

教學難點：依據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。

教學過程：

一、復習

1、口答：把什么看作單位1的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。

(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

〔1〕32的是多少？〔2〕120頁的是多少？

〔3〕綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

〔4〕綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第〔3〕〔4〕題合并成一道題嗎？

4、依據(jù)同學回答，出例如4，并指出：這就是我們今日要學習的稍繁復的分數(shù)乘法應(yīng)

用題。

二、新授

1、教學例2

〔1〕運用線段圖援助同學分析題意，查找解題方法。

〔2〕讓同學說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位1的量？讓后把線段圖表示完整。

〔3〕四人小組爭論，依據(jù)線段圖提出解決方法，并列式計算。

解法一：80－80＝80－10＝70〔分貝〕

〔4〕鼓舞同學依據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

解法二：80〔1－〕＝80＝70〔分貝〕

〔5〕同學爭論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個部份量；第二種方法是求出部份量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部份量。

2、鞏固練習：P20做一做

3、教學例3

〔1〕讀題理解題意后，提出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多表示什么意思？〔組織同學爭論，說說自己的理解〕

〔2〕引導同學將句子轉(zhuǎn)化為嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的。著重讓同學說說誰與誰比，把誰看作單位1。

〔3〕出示線段圖，同學爭論溝通，結(jié)合例2的解題方法，同學獨立列式計算后全班溝通兩種解題方法。

解法一：75＋75＝75＋60＝135〔次〕

解法二：75〔1＋〕＝75＝135〔次〕

4、鞏固練習：P21做一做〔列式后讓同學說說算式各部分表示什么〕

三、練習

1、練習五第2、3題：引導同學抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位1的量。

2、練習五第3、4題：同學依據(jù)例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。

四、布置作業(yè)

練習五第7、8、9、10題。

教學追記：

例2和例3都是在理解和掌控了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學習解決稍繁復的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學中，我依舊依據(jù)教學例1時教給同學的解答步驟進行分析解答，找出單位1，并畫出線段圖援助理解。教學中，我引導同學緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導同學從數(shù)量和分率兩方面入手，培育同學思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分好像多了一些，留給同學爭論、練習的時間稍為稀疏。

分數(shù)乘法教案篇2

教學內(nèi)容：課本練習四的第６～１０題。

教學目的：

１．使同學進一步掌控分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應(yīng)用題。

２．培育分析技能，進展同學思維。

教學重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準單位１

教學難點：依題意正確畫圖教學過程：

一、復習。

１．先說出以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

２．指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位１。

〔１〕梨的筐數(shù)是蘋果的。

〔２〕梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

〔３〕白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。

〔４〕白羊的只數(shù)相當于黑羊的。

３．老師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求同學口頭提出問題并解答。

〔１〕有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()？

〔２〕梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐?！病常?/p>

〔３〕有４０只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)?！病常?/p>

〔４〕白羊的只數(shù)相當于黑羊的，有４０只黑羊?！病?？

二、新授。

１．出例如３。

小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？

〔１〕指名讀題，說也已知條件和問題。

〔２〕怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？

同學回答后，老師畫線段圖。

再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？同學回答：

依據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？引導回答：

依據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

老師畫：

〔２〕分析數(shù)量關(guān)系。

引導同學說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，需要先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應(yīng)用題。

〔３〕確定每一步的算法，列式計算。

①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導同學回答：依據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的

把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式：

〔元〕

②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導同學回答：依據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。列式：

〔元〕

把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

〔元〕

〔４〕檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。

２．做一做。

讓同學獨立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。

３．小結(jié)。

從上面的分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學的一步應(yīng)用題有什么相同點和不同點？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

同學回答后，老師歸納：今日學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１。

三．鞏固練習。

完成練習四的第６、７題。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們共同討論了什么？

解答這類分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么？

五、布置作業(yè)。

完成練習四的第８～１０題。

教學反饋：

分數(shù)乘法教案篇3

1、分數(shù)乘法

〔1〕分數(shù)乘整數(shù)

教學目標：

1、在同學已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的討論，使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌控分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么，比較嫻熟地進行計算。

2、通過觀測比較，指導同學通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么，培育同學的抽象概括技能。

3、引導同學探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學學習愛好。通過演示，使同學初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，體味到美。

教學重點：使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌控分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：引導同學總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么。

教學過程：

一、復習

1.出示復習題。

〔1〕列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

〔2〕計算：

1/6＋2/6＋3/6＝3/10＋3/10＋3/10＝

2.引出課題。

＋＋這題我們還可以怎么計算？今日我們就來學習分數(shù)乘法。

二、新授

1、利用3/10＋3/10＋3/10教學分數(shù)乘法。

〔1〕這道加法算式中，加數(shù)各是多少？〔都是〕

〔2〕表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？〔乘法，3/103〕

〔3〕3/10＋3/10＋3/10＝9/10，那么3/10＋3/10＋3/10＝3/103，所以3/103＝9/10

2、出例如1，畫出線段圖，同學獨立列式解答。

〔1〕引導同學看圖，理解人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

〔2〕引導同學依據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個是多少？〔列式：3=〕

3、結(jié)合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

4、練習：練習完成做一做第2題。

5、教學例2

〔1〕出示6，同學獨立計算。

〔2〕依據(jù)計算結(jié)果，同學觀測爭論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應(yīng)當怎么辦？

〔3〕同學通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。

〔4〕對比，讓同學體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向同學說明先約分的書寫格式。

三、練習

1、完成做一做的第一題?！蔡崾就瑢W，計算前先觀測分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣〕

2、做一做第3題?！蚕茸屚瑢W說說解題思路，爭論先算什么可以使計算簡便。假如用連乘算式，要提示同學先約分再計算?！?/p>

四、作業(yè)

練習二第1、2、4題。

〔2〕一個數(shù)乘分數(shù)

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)自主探究的學習情境，使同學在合作溝通、嘗試練習、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌控分數(shù)乘以分數(shù)的計算法那么，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、通過組織同學進行遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學活動，培育同學的類推、歸納技能。

3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對同學進行學習目的性教育，激發(fā)同學學習動機和愛好。

教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌控分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

教學難點：推導算理，總結(jié)法那么。

教學過程：

一、導入

1、計算以下各題并說出計算方法。

２、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。

二、新課

1、教學例3

〔1〕出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？依據(jù)公式工作效率工作時間＝工作總量，同學列式：

〔2〕引導同學動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出這個乘法算式表示的是多少？

〔3〕依據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出＝，依據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導出計算方法：=＝。

〔4〕提出問題：小時粉刷多少呢？讓同學用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

2、相關(guān)練習：練習二第5題。

3、小結(jié)一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

〔1〕意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

〔2〕計算法那么：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學例4

〔1〕引導同學分析題意，依據(jù)速度時間＝路程的數(shù)量關(guān)系列出算式。

〔2〕先讓同學獨立計算，再溝通計算的方法，明確分數(shù)乘分數(shù)也可以先約分再乘。通過展示同學的計算過程，進一步明確約分的書寫格式。

〔3〕同學獨立解答5分鐘飛行多少千米？，講評中介紹分數(shù)乘整數(shù)的另一種格式。

5、鞏固練習：P11做一做〔留意提示同學要先觀測能否約分，再著手計算〕。

三、練習

1、練習三第6題

〔1〕求2枝長多少分米，就是求2個是多少？算式：2

〔2〕求枝或枝長多少分米，就是求的是多少，或的是多少。

2、練習三第9題?！餐瑢W爭論溝通，說說錯在哪里，結(jié)合同學易犯的錯誤講解〕

四、作業(yè)

練習二第3、7、8、10題。

〔3〕分數(shù)混合運算和簡便運算

教學目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作溝通的探究情境，使同學理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀測、遷移、嘗試練習、溝通反饋等活動中，培育同學的推理技能及思維的敏捷性。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓舞同學大膽猜想，培育他們勇于實踐的思維品質(zhì)。

教學重點：

理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

教學難點：嫻熟掌控運算定律，敏捷、精確、合理地進行計算。

教學過程：

一、復習

1、整數(shù)混合運算的運算順次是怎么樣？〔先算二級運算，后算一級運算〕

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？〔乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算〕遇到有括號的題目該怎么來計算？〔有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的〕

3、觀測下面各題，先說說運算順次，再進行計算。

〔1〕362＋15〔2〕56＋73〔3〕15〔34－27〕

二、新授

1、向同學說明：分數(shù)混合運算的順次和整數(shù)的運算順次相同。根據(jù)此規(guī)章，同學認真確定運算順次后計算下面各題。

〔1〕＋〔2〕－〔3〕－〔4〕＋

2、復習整數(shù)乘法的運算定律

〔1〕乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

乘法安排律：(a＋b)c=ac＋bc

〔2〕這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

〔3〕用簡便方法計算：25740.36101

3、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

〔1〕鼓舞同學大膽猜想并勇于發(fā)表自己的個人看法。

〔2〕驗證：有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？〔利用例5的三組算式，小組爭論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系〕

〔3〕各四人小組匯報爭論和計算結(jié)果。

4、教學例6

〔1〕出示：，同學先獨立計算，然后全班溝通，說一說應(yīng)用了什么運算定律？〔應(yīng)用乘法交換律〕

〔2〕出示：＋，同學先觀測題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？〔適用乘法安排率，由于4和4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算〕

〔3〕小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和安排律，可以使一些計算簡便，在計算時，要仔細觀測已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

三、練習

P14做一做：先讓同學觀測題目中的已知數(shù)的特點，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運算定律。然后再獨立完成練習。

〔4〕練習課

教學目標：

1、使同學掌控分數(shù)乘加、乘減混合運算的順次，能正確地進行計算。

2、在學習的過程中培育同學的合作意識及仔細、認真的良好學習習慣。

教學重點：嫻熟掌控運算定律，敏捷、精確、合理地進行簡便計算。

教學難點：嫻熟掌控運算定律，精確、合理地進行簡便計算。

教學過程：

一、復習

1、復習分數(shù)混合運算的運算順次。

2、復習乘法的簡便運算定律

乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

乘法安排律：(a＋b)c=ac＋bc

二、鞏固練習

1、練習三第1題：應(yīng)用運算定律進行簡便計算〔引導同學認真觀測算式特點，正確運用定律進行計算〕。

2、練習三第三題：分數(shù)混合運算〔提示同學留意運算順次，假如可以應(yīng)用韻律進行計算的題目也可以選擇用簡便方法計算，如：－＝〔1－〕；〔5－〕既可以按運算順次先算小括號里面的，也可以應(yīng)用乘法安排律進行計算。

3、練習三第2題：一朵花要用張紙，一個同學做了9朵，列式9，另一個同學做了11朵，列式11，他們一共做了9＋11〔朵〕，同學還可能這樣列式：〔9＋11〕，引導同學發(fā)覺，這種列式事實上就是乘法安排律的兩種形式。

4、練習三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運算順次錯誤，同學在糾錯的同時也鞏固了先乘除、后加減的運算順次。

5、練習三第6題：要求同學觀測題目，能用簡便算法的要用簡便算法。

6、練習三第4、5、9題：先讓同學分析題意，再列式計算。計算中提示同學留意運用定律使計算簡便。

三、布置作業(yè)

完成相關(guān)的練習冊。

〔5〕分數(shù)乘法整理與復習

教學目的：

1．分數(shù)乘法的計算方法

2．分數(shù)乘加、乘減混合運算

3．嫻熟掌控運算定律，并運用運算定律進行簡便計算。

教學重點：

1．分數(shù)乘法的計算方法

教學難點：

運算定律進行簡便計算

教學過程：

一、復習分數(shù)乘法的計算方法

30===

60===

12==

二、復習分數(shù)乘加、乘減混合運算。

+1－〔1－〕

7+120〔＋〕

三、復習分數(shù)的運算定律并進行簡便計算。

+12－－48+4824〔－〕

四、相關(guān)文字題復習

1、4的與的4倍的和是多少？2、的比它的多多少？

五、相關(guān)的解決問題。

1、一塊長方形紙夾板長米，寬是長的，這塊紙夾板的周長和面積分別是多少？

2、某菜場運來茄子800千克，第一天賣完了全部的，第一天賣了多少千克，還剩下多少茄子沒有賣？

3、一個平行四邊形，底是米，高是底的，這個平行四邊形的面積是多少？

六、拓展練習。

分數(shù)乘法教案篇4

《分數(shù)乘法》

教學目標和要求

1、結(jié)合詳細情境,在操作的基礎(chǔ)上探究并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；

2、探究并掌控分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；

3、能解決簡約的.分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，分數(shù)乘法

〔三〕教案。教學重點

1、在詳細情境中探究并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；

2、探究并掌控分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；教學難點本課的難點讓同學通過折紙來解決，這一動手活動讓同學充分理解了分數(shù)乘法的算理，援助同學推導分數(shù)乘分數(shù)的計算法那么。

教學預備

1、每人預備一條約10厘米長的紙條；

2、每人預備2張長方形的紙。

教學過程一、探究分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

1、徑直引入莊子這個故事，先讓同學讀一讀教科書第7頁的一段話。PPT出示。讓同學緊接著思索這個問題“一尺之捶，日取其半，萬世不竭”究竟是什么意思。在同學理解了這句話的意思之后，提問：“莊子老人家這句話究竟對不對呢？”“我們能不能來驗證一下呢？”。

⑴拿出一張紙條當作一尺之捶，同學們先把紙條對折了一次。師：“現(xiàn)在的一半我們可以用多少來表示??？”生：“”師：剪去一半，還剩下多少？這時“”表示什么意思呢？剩下的占這張紙的“”用算式表示：1*1/2師：請同學們再把剩下的“”對折一下，再剪去一半〔得到四分之一〕誰能說說這又表示什么意思呢？”生“就是再取一半的意思”“是在原來一半的基礎(chǔ)上再取一半”“就是的師重復：這部分表示的是二分之一的二分之一。師：“依據(jù)前面所學過的內(nèi)容，你能用一個算式表示出剩下部分占這張紙的幾分之幾嗎？”同學很快就寫出了1/2×1/2。再引導同學認識這個乘法算式所表示的意義。師問：為什么用乘法計算？這個算式表示什么意思？得數(shù)是多少？同學列出算式后，引導同學理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學習的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。師再問：“假如我們根據(jù)莊子的說法那接下去該怎么求呢？”同學答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8，假如再往后求還剩下多少，那就再乘1/2，“一貫乘下去，永久也乘不盡”現(xiàn)在你們知道萬世不竭的意思了吧。

2、折一折，涂一涂讓同學拿出課前預備好的一張長方形紙，根據(jù)教科書的要求〔PPT出示〕折一折，涂一涂。爭論：

〔1〕請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？你能用算式表示出這幅圖的意思嗎？3/4×1/4=3/16，就是求3/4的1/4是多少？

〔2〕你能根據(jù)上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？

同學獨立完成，并列式匯報

3、做一做：依據(jù)圖示，想一想，列出算式，算出結(jié)果。

1/2×1/4=1/2×3/4=

二、爭論小結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法觀測上面的例子，你發(fā)覺積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？在小組內(nèi)溝通。說一說：你能總結(jié)分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎？小結(jié)：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有沖突嗎？

三、鞏固練習：

1、P7做一做

2、P8試一試：強調(diào)，能約分的要先約分。

3、提高練習：

〔2〕教科書第9頁數(shù)學故事“唐僧分瓜”。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學習，我們知道了分數(shù)乘法的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少；計算分數(shù)乘法時，要把分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。板書設(shè)計分數(shù)乘法

〔三〕1*1/2=1/21的1/2是多少？

3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少？

1/4*3/4=………=3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=………=1/8………1/2*3/4=………=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4

分數(shù)乘法教案篇5

教學目標：

1.使同學通過自主探究，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么。

2.使同學進一步加強運用已有知識閱歷探究并解決問題的意識，體驗探究學習的樂趣。

教學重點：

分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法那么。

教學難點：

分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。

教學方法：

自主合作探究。

教具預備：

多媒體

教學過程：

一、復習引入

1.同學們，我們已經(jīng)學會了分數(shù)的加法和減法，下面口算。

2.今日我們來學習分數(shù)乘法。板書

誰能編一