2021年延邊朝鮮族自治州龍井教師進城考試筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE272021年延邊朝鮮族自治州龍井教師進城考試筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是()。A、課程實施B、教學過程C、課程評價D、課程標準答案：A解析：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，這個過程是達到預期的課程目標的基本途徑，課程設計得越好，實施起來越容易，效果也就越好。故選A。2．教師道德失范的條例新聞，常見于媒體上，引起社會關注，說明()發(fā)揮重要作用。A、自我評價B、社會輿論C、教育習俗D、信念答案：B解析：輿論是大眾社會里一種普遍存在的社會心理現象，作為一種出現在沒有組織或組織松散、人數眾多的群體中的大眾心理，它無論對個體或是對一般的小群體都會產生一定的影響。社會輿論是社會意識形態(tài)的特殊表現形式。指相當數量的公民對某一問題的共同傾向性看法或意見。往往反映一定階級、階層、社會集團的利益、愿望和要求。其精神內核是群體意識。其現象外觀是議論形態(tài)。往往以擁護或反對、贊揚或譴責的方式對某一公共問題作公開的評價。題干中，教師道德失范的條例新聞，常見于媒體上，引起社會關注，說明社會輿論發(fā)揮重要作用。B項正確。A項：自我評價是自我意識的一種形式，是自我意識發(fā)展的產物。主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。與題干不符，排除。C項：教育習俗是教師和學生在日常教育活動中共同遵守的行為規(guī)范，是師生交往方式的反映。與題干不符，排除。D項：信念是對事實或者必將成為事實的事物的判斷、觀點或看法。與題干不符，排除。故選B。3．依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》相關規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由()對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其立即改正。A、司法機關B、教育局C、公安機關D、社區(qū)委員會答案：C解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其立即改正?！惫蔬xC。4．()是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和。A、教師專業(yè)理念B、教師專業(yè)能力C、教師專業(yè)知識D、教師職業(yè)道德答案：D解析：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關系時所應遵循的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心地位。因此，題干描述的是教師職業(yè)道德的概念。D項正確。A項：教師專業(yè)理念和師德素養(yǎng)主要由四個部分構成：即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。與題干不符，排除。B項：教師的專業(yè)能力指教師運用所學知識進行課堂教學與反思的能力，包括教學能力和教學反思能力。教師的專業(yè)知識包括學科知識、一般教學知識、課程知識、學科教學知識、學習者及其特點的知識、教育情景知識、關于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識。與題干不符，排除。C項：教師的專業(yè)知識分為四個方面：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識，這四個方面共同構成教師的知識結構。與題干不符，排除。故選D。5．李老師在家訪過程中發(fā)現個別學生在家里表現驕縱無禮，對家長不夠尊重。針對這一現象，李老師的解決方法最恰當的是()。A、當場指出其家庭教育的適當，責令家長應嚴加管教B、在班會課上點名批評這些同學，以幫助其改正錯誤C、身體力行地尊重學生家長，同時教育學生要尊重自己的父母D、這屬于家庭教育問題，老師不便插手答案：C解析：從學生與教師的角度上來看，學習有向師性，所以老師要做好示范作用，身體力行的尊重家長，從教師與家長的關系上看，教師在和家長溝通交流時要保持一種尊重平等的態(tài)度。故選C。6．師生關系最大的功能是()。A、調節(jié)功能B、凝固功能C、教育功能D、約束功能答案：C解析：教師和學生之間最基本，最主要的關系是教育關系，所以師生關系最重要的功能是教育功能。7．教育行政等部門和學校應當根據需要，制訂應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進行必要的()，增強未成年人的自我保護意識和能力。A、見習B、觀摩C、演練D、演示答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據需要，制訂應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。故選C。8．《義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童，少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施、提高全民族素質，根據()，制定本法。A、《憲法》和《教育法》B、《憲法》和《未成年人保護法》C、《憲法》和《預防未成年人犯罪法》D、《教育法》和《未成年人保護法》答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。故選A。9．我國()規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴的行為。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國未成年人保護法》C、《中華人民共和國教師法》D、《學生傷害事故處理辦法》答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴的行為。故選B。10．凡年滿()的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育。A、5周歲B、6周歲C、7周歲D、8周歲答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故選B。11．啟發(fā)性教學原則中，“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話里，這一著名的教育要求是由大教育家()提出來的。A、蘇格拉底B、孔子C、王夫之D、孟子答案：B解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語出《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！逼湟馑际遣坏剿ο肱靼锥坏玫某潭炔灰ラ_導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。故選B。12．下列關于《中華人民共和國教育法》的立法宗旨的說法，不正確的是()。A、發(fā)展基礎教育B、促進社會主義物質文明建設C、發(fā)展社會主義文化D、促進社會主義精神文明建設答案：C解析：根據《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定，為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。故選C。13．()是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發(fā)展起著主導作用。A、教師B、班主任C、班長D、學生會答案：B解析：班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著主導作用。故選B。14．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現在常常用來描述教師職業(yè)的道德的()。A、創(chuàng)造性B、無私性C、社會性D、教育性答案：B解析：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現在通常用來贊揚老師的無私奉獻精神，像蠶和蠟一樣犧牲自己成就別人。故選B。15．近些年，很多小學開設的“藝術課”——將音樂、美術、形體、美學鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學生在美的世界里全方位地感受美、學習美、發(fā)現美，這種藝術課屬于()。A、學科課程B、分科課程C、綜合課程D、選修課程答案：C解析：“藝術課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學科課程又稱分科課程，是以某一學科為中心編制的課程。故選C。16．在職教師在課外輔導班中兼職或者做有償家教違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A、教書育人B、關愛學生C、愛崗敬業(yè)D、為人師表答案：D解析：教師職業(yè)道德規(guī)范共包括以下六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，為人師表是教師職業(yè)的內在要求。這要求教師應堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。題干中教師有償家教違背了為人師表的具體要求。D項正確。A項：教書育人是教師的天職。這要求老師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。A項：關愛學生是師德的靈魂。這要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。與題干不符，排除。C項：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。這要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。故選D。17．班集體生活和成員意愿的反映是()。A、班集秩序B、班集體輿論C、班風D、班級管理答案：B解析：班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映，良好的班風是班集體大多數成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現。故選B。18．兒童因有改正錯誤的行為表現，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是()。A、正強化B、正弱化C、負強化D、負弱化答案：C解析：負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負強化。19．用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家()。A、西蒙B、比奈C、瑞文D、斯坦福答案：B解析：用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據完成這個難度系列中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。故選B。20．課堂問題行為是指在課堂教學中發(fā)生的，違反課堂教學規(guī)則，妨礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段不容易發(fā)生課堂行為問題?()A、上課初始時B、課中超越學生耐久力時C、正常上課時D、下課前幾分鐘時答案：C解析：課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現是客觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘時間里，每時每刻都在產生著課堂問題行為。根據一些研究，最容易出現課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段;②由一種活動轉向另外一種活動的時間段;③一天中最后的學習時間段;④下課前幾分鐘的時間段;⑤大型活動和節(jié)假日前的一些課程的教學時間段。此外，超出學生學習耐力后也容易出現課堂問題行為。A、B、D三項均容易引發(fā)課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易發(fā)生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。21．覺察出最小刺激量的能力稱為()。A、差別感受性B、差別感受閾限C、絕對感受性D、絕對感受閾限答案：C解析：并不是任何刺激都能夠引起感覺，刺激必須達到一定的量才能引起感覺。感官所能覺察的最小、最弱的刺激量稱作絕對感受閾限，而個體能夠覺察這種微弱刺激量的能力叫絕對感受性。感受性與感覺閾限在數值上成反比關系。感覺所能覺察的刺激物的最小差異量稱作差別感覺閾限，與之相對的感受性，稱作差別感受性。故選C。22．歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()。A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程答案：A解析：中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內容的課程體系，注重分科的學習;工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科學為主的分學科課程體系，注重不同內容的學習，都屬于學科課程。故選A。23．最能體現心智技能的是()。A、寫作B、跑步C、騎車D、跳舞答案：A解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。故選A。24．對初中生的心理教育，要以初中生的()發(fā)展水平和特點為基礎。A、認知B、記憶C、思維D、感覺答案：A解析：認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態(tài)中，即各種認知過程都在發(fā)展而又都發(fā)展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據他們認知發(fā)展的特點和水平來進行。故選A。25．下列教學方法的實施組織形式屬于現場教學的是()。A、實驗法B、演示法C、欣賞教學法D、參觀法答案：D解析：在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。參觀法屬于現場教學。故選D。26．清朝末年，我國小學教育得到了進一步的發(fā)展。()創(chuàng)辦的南洋公學外院，是我國最早的近代意義上的公立新式小學。A、盛宣懷B、張煥倫C、張之洞D、李鴻章答案：A解析：1897年，盛宣懷創(chuàng)辦了南洋公學。這是我國最早兼有師范、小學、中學、大學的完整教育體制的學校。南洋公學的外院即為小學，是我國最早的、近代意義上的公立新式小學堂。故選A。27．()是影響青少年兒童身心發(fā)展的主導因素。A、遺傳素質B、學校教育C、家庭教育D、主觀能動性答案：B解析：影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳、環(huán)境、學校教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發(fā)展的物質前提。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素。故選B。28．開展素質教育，必須堅持()的原則。A、“德育為先，五育并舉”B、全面發(fā)展C、以人為本D、終身學習答案：A解析：開展素質教育，必須堅持“德育為先，五育并舉”的原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。29．主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論的是()。A、學科課程論B、活動課程論C、社會課程論D、要素課程論答案：B解析：活動中心課程論主張課程內容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學”。故選B。30．個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生大量不同的觀念，說明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性答案：A解析：流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達。對同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。故選A。二、多選題1．班杜拉提出的觀察學習的過程包括()。A、注意過程B、保持過程C、復現過程D、動機過程答案：ABCD解析：班杜拉認為觀察學習分為注意、保持、復現和動機四個過程。故選ABCD。2．張明是一名中學生，他依法享有的權利有()。A、參加教學計劃的各種活動B、使用教育教學設施、設備、圖書資料C、按照國家規(guī)定獲得獎學金、助學金D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有下列權利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;(二)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;(三)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書;(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。故選ABCD。3．影響個體從眾的因素主要有()。A、群體成員個數B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點答案：ABCD解析：影響從眾的因素有：(1)個體的特點。主要包括：①年齡與性別;②知識經驗;③個性特征。(2)群體因素。①群體的一致性強，群體人數的增加和群體凝聚力的增強，群體成員的從眾傾向都會增強。②個體在群體中地位越高，越有權威性，就越不容易屈服于群體的壓力。(3)刺激物因素。主要包括：①刺激物的清晰性;②刺激物的內容。故選ABCD。4．學習的定義可以從()幾個角度去理解。A、學習就是知識經驗的獲得B、學習表現為行為或行為潛能的變化C、學習的行為變化是相對一致的變化D、學習是基于反復經驗引起的答案：BCD解析：廣義的學習指因經驗而導致的個體行為或行為潛能發(fā)生相對一致變化的過程。從三個方面去理解：(1)學習表現為行為或行為潛能的變化;(2)學習的行為變化是相對一致的變化;(3)學習是基于經驗引起的。故選BCD。5．編寫教案的基本要求有()。A、切合實際，堅持“五性”B、優(yōu)選教法，精設課型C、重視“正本”，關注“附件”D、認真?zhèn)湔n，糾正“背課”答案：ABCD解析：編寫教案的基本要求有五個方面：(1)端正思想、高度重視。(2)切合實際，堅持“五性”。學生是教師教的對象，又是教學中認識活動的主體。因此，教案的編寫必須切合他們的實際，從而加強教學的針對性和有效性。教案的編寫還要堅持“五性”，即科學性、主體性、教育性、經濟性、實用性。(3)優(yōu)選教法、設計課型。(4)認真?zhèn)湔n，不要“背課”。備課不僅要求對教材和教案熟記，而且要對課堂教學的各個環(huán)節(jié)認真準備。(5)既抓“正本”，又抓“附件”。“正本”即教案的主體，它通常包括教學目的、教學內容、教學重點和難點、教學程序和方法、時間分配及思考題等?！案郊敝赴鍟?、板畫計劃和直觀演示計劃、物資保障計劃(如掛圖、圖釘等)。故選ABCD。6．下列屬于教育法律救濟原則的是()。A、事后救濟原則B、過錯推定原則C、正當程序原則D、主管職權專屬原則答案：ACD解析：教育法律救濟的原則有事后救濟原則、正當程序原則以及主管職權專屬原則。過錯推定原則屬于教育法律責任中歸責原則的內容。故選ACD。7．我國現行的學校教育制度是()。A、學前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。故選ABCD。8．《中學教師專業(yè)標準(試行)》中，“專業(yè)理念與師德”維度包括()。A、教育教學的態(tài)度與行為B、對學生的態(tài)度與行為C、職業(yè)理解與認識D、個人修養(yǎng)與行為答案：ABCD解析：《中學教師專業(yè)標準(試行)》中，“專業(yè)理念與師德”維度包括以下四方面：(一)職業(yè)理解與認識：1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī);2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神;3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展;4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表;5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。(二)對學生的態(tài)度與行為：6.關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全;7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一位中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生;8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要;9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。(三)教育教學的態(tài)度與行為：10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展;11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學生提供適合的教育;12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍;13.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力;14.尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。(四)個人修養(yǎng)與行為：15.富有愛心、責任心、耐心和細心;16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力;17.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài);18.勤于學習，不斷進取;19.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。9．我國現行學校教育層次包括幼兒教育和()。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、研究生教育答案：ABC解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。學前教育即指幼兒教育。故選ABC。10．桑代克在其前期總結出的幾條主要的學習律有()。A、效果律B、準備律C、練習律D、鞏固律答案：ABC解析：桑代克認為，學習遵循三條重要的學習原則。1.準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，有準備而不活動則感到煩惱，學習者無準備而強制以活動也感到煩惱。2.練習律：指一個已經學會了的反應的重復將增加刺激反應之間的聯結。也就是S-R聯結受到練習和使用的越多，就變得越來越強，反之，變得越弱。3.效果律：桑代克的效果律表明，如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但是，如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少。故選ABC。11．學校及其他教育機構的設置實行審批制度，審批程序一般包括()。A、審核B、注冊C、批準D、登記答案：ABC解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構的設立、變更和終止，應當按照國家有關規(guī)定辦理審核、批準、注冊或者備案手續(xù)。故選ABC。12．教學大綱與課程標準的區(qū)別在于()。A、課程標準著眼于“課程”B、課程標準強調“以學為本”C、教學大綱強調“剛性約束”D、教學大綱強調“彈性空間”答案：ABC解析：與教學大綱相比，課程標準更強調“彈性空間”。故選ABC。13．下列關于我國近現代教育的說法中，正確的有()。A、陳鶴琴主張“活教育”B、梁漱溟提出了“創(chuàng)造新文化，救活舊農村”的思想C、蔡元培提倡“大職業(yè)教育主義”D、晏陽初被稱為“國際平民教育之父”答案：ABD解析：“大職業(yè)教育主義”是黃炎培提倡的。蔡元培主持了北京大學的改革。故選ABD。14．與傳統教學方法相比，現代教學提倡()。A、強調教師的主體性B、體現教學的開放性C、突出教學的情境性D、重視現代教育技術的應用答案：BCD解析：現代教學提倡重視學生的主體地位，所以A項表述不正確。BCD三項說法正確。故選ABCD。15．加涅根據學習結果對學習進行了分類。將學習分成動作技能學習、態(tài)度學習、言語信息學習和智慧技能學習,其中智慧技能學習包括()。A、辨別B、概念C、規(guī)則D、高級規(guī)則答案：ABCD解析：智慧技能的學習要解決“怎么做”得問題，以處理外界的符號和信息。加涅認為每一級智慧技能的學習要以低一級智慧技能的獲得為前提，最復雜的智慧技能則是把許多簡單的技能組合起來而形成。他把辨別技能作為最基本的智慧技能，依次按不同的學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜性程度劃分為：辨別—概念—規(guī)則—高級規(guī)則(解決問題)等智慧技能。故選ABCD。16．學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種()認識。A、間接的B、經驗的C、有領導的D、簡捷的答案：AC解析：學生認識的特殊性表現在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識。故選AC。17．課程目標確立的依據主要有()。A、對學生的研究B、對教師的研究C、對社會的研究D、對學科的研究答案：ACD解析：確立課程目標的依據有:學習者的需要(對學生的研究)、當代社會生活的需求(對社會的研究)、學科知識及其發(fā)展(對學科的研究)。故選ACD。18．下列屬于體罰學生的情形是()。A、讓1~2年級的小學生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話，老師令其一個人打掃教室3天C、秦某等6人上自習說話，老師命令秦某等6人到學校運動場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不正確的投籃動作，叫其反復練習6次答案：BC解析：體罰是指通過對少年兒童或成人的身體進行的懲罰而企圖達到教育訓練目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。體罰必然是懲罰，必須訴諸身體，必須造成身體或心理上的痛苦。故選BC。19．教師公正的內容包括()。A、平等對待每一位學生B、堅持真理C、秉公辦事D、獎罰分明答案：BCD解析：教師公正的主要內容包括堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。平等對待每一名學生是教師公正的內涵。故選BCD。20．作為未成年人，學生的()等權利需要受到特殊保護。A、身心健康權B、受教育權C、婚姻戀愛權D、隱私權答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。因此，未成年人的身心健康權、受教育權、隱私權等權利需要受到特殊保護。故選ABD。三、判斷題1．班級就是班集體。()答案：錯誤解析：班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級和班集體是不同的。故錯誤。2．自尊心、自信心和羞愧感等是“自我體驗”的成分。()答案：正確解析：自我體驗是自我意識在情感上的表現，是伴隨自我認識而產生的內心體驗。自尊心、自信心等是自我體驗的具體內容。故正確。3．班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都會經歷組建、形成、發(fā)展的過程。()答案：正確解析：題干的描述