2022年九年級語文下冊第4單元寫作修改潤色教學課件新人教版

修改是寫作中一個不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效途徑。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我們一起學習寫作中如何“修改潤色”。曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《安娜·卡列尼娜》，前后經過十二次精心修改才完成。九年級語文下冊寫作修改潤色1.了解并正確使用常用修改符號修改潤色作文。（重點）2.通過比較、分析、實踐等學習方法，掌握修改潤色作文的方法。（重點）3.培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成良好的修改潤色作文的習慣。（難點）學習目標什么是“言”和“意”？言，指言辭和表達；意，指立意和思想內容。修改文章要兼顧“言”和“意”整體感知寫作指導

詞不達意、語句不連貫、布局不合理等，要從“言”上進行修改；內容膚淺、觀點牽強、材料單薄等，要著重從“意”上作出修改。

一問扣題緊不緊；二問材料新不新；三問立意高不高；四問結構順不順；五問句子通不通；六問用詞準不準。整體感知調整的內容主要包括：改正觀點。觀點有時不正確或有失偏頗，需要加以改正。完善主題。不正確、不深刻、不集中、影響全局的主題，應當加以修改。增刪材料。材料不翔實，需要補充；材料過多，淹沒觀點，則需要刪減。記敘文的材料既要新穎獨特，又要與主題、立意和諧統(tǒng)一。

修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點是否鮮明，內容是否充實而有新意，根據發(fā)現的問題作出調整。整體感知

“言”的修改包含兩個層次。基本要求是改“對”。字詞和標點的錯誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。在此基礎上，還要進一步推敲用詞，使之準確恰當；推敲句子，使之通暢連貫。改“對”，也包括對文章段落的進一步調整和加工。段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當，有無旁逸斜出的段落，等等，都是修改時應該重點關注的。進一步的要求是改“好”。要將“言”的修改與“意”的修改結合起來，補充內容，加工潤色，使文章內容更充實，語言更富有文采。整體感知

具體應用到實際中可概括為如下方法：

(1)誦讀法。葉圣陶說“聲入心通”，我們在修改文章時要一邊誦讀，一邊思索，遇到語意不暢、氣勢不接的地方，要加以改正。

(2)冷卻法。這是指在寫作時間充足的情況下所進行的修改。如果有一定的空余時間，可以把寫好的作文收起來，放一段時間以后再拿出來看。這樣做能夠讓我們從原來的思路中跳出來，從一個比較客觀的角度重新審視它。此外，經過一段時間后，我們的眼光、水準會比以前有所提高，這時往往更容易發(fā)現原來文章中的不足。反復閱讀，反復推敲，反復修改，是修改文章的基本原則。整體感知

(3)求助法。就是請教別人，把初稿拿給他（她）看，或讀給他（她）聽，然后請他（她）提出修改意見。

(4)推敲法。在寫的過程中邊讀邊寫，邊寫邊改，發(fā)現不妥當的地方及時修改，不斷尋找最佳的表達，這樣能在一定程度上保證寫作質量。整體感知一、閱讀下面的短文，根據你的理解和感受，試著修改潤色這篇習作。1.仔細閱讀文章，發(fā)現其長處與不足，不足之處就是需要修改的地方。2.從內容和語言兩個角度修改文章，使內容更充實，語言更流暢，有表現力。3.無論是改動還是增刪，動筆前都要反復斟酌，以防與原意不符。文題展示合作探究提示尋人啟事①

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫②我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。“最前面的是姓名和性別③?！蓖瑢W們快速地寫下幾個字?！叭缓缶褪悄挲g④?！蔽液痛蟛糠症萃瑢W很快就寫好了兩個數字；有的同學想了幾秒也很快寫上了；還有的同學涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準確的數來。①題目應改為《尋找媽媽的尋人啟事》。范文點評②“叫”改為“指導”。③“最前面的是姓名和性別”改為“首先寫下丟失人的姓名和性別”。④“然后就是年齡”改為“其次是丟失人的年齡”。⑤“我和大部分”改為“有的”。

“寫好了嗎？再然后就是外貌特征⑥。你們知道什么是外貌特征嗎？⑦”“我媽媽有一顆痣！”一位同學說道?！昂芎?，”老師說，“要寫出具體位置哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫Ｄ樕虾孟袷怯蓄w痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應該有條疤，可是到底有沒有?。课液鷣y編了幾條特征寫了上去。大部分同學則干脆空著不寫。⑧“下面是很重要的一點——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”⑥這句改為“下面最重要的就是丟失人的體貌特征”。范文點評⑦這句改為“你們知道媽媽的體貌特征嗎？”⑧這幾句話要分段記敘：“回想著”后面的句號應改為冒號；“大部分”改為“有的”。“我媽媽有一顆痣！”一位同學說道。

“很好，”老師說，“要寫出具體位置哦?！蔽覀兌寂叵胫耗樕虾孟袷怯蓄w痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應該有條疤，可是到底有沒有?。课液鷣y編了幾條特征寫了上去。有的同學則干脆空著不寫?！拔矣浀盟┻^一條黑褲子，是今天嗎？”……平時哪個同學的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上剛送自己來上補習班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。⑨

⑨“雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a習班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過?！边@幾句敘述不明確，可改為：“最喜歡的那個明星，喜歡穿什么樣式、什么牌子的衣服，大家總是一清二楚。可是早上和自己一起出門，甚至騎車將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻沒有留意，從來也沒有留意?！狈段狞c評本文寫的是一則尋找媽媽的尋人啟事，重點是老師指導學生寫尋人啟事的過程。原文敘述比較條理，但寫作過程中細節(jié)和場面描寫不夠細致，語言也有所欠缺。最后，⑩一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整。?可?當我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。

（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》）

⑩將“最后”刪除。范文點評名師點評?添加：最后，老師面色凝重地對大家說：“不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的媽媽根本就不關注，不了解??！”?另起一段，并將“可”改為“晚上”。二、選一篇自己這學期寫的作文，從“言”和“意”兩個方面進行修改。

1．重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2．可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會更容易發(fā)現哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學聽，請他們提出修改建議。3．修改之后與原稿進行對比，說說你修改的理由。文題展示合作探究提示三、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談談我的寫作》為題，寫一篇作文。不少于600字。

1．首先梳理自己寫作的基本情況，用簡潔的語言作介紹。2．總結寫作中表現好的方面，想想不足的地方，提出改進的方法。3．寫完后先放一段時間，再進行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結構等方面是否還需要進一步調整、完善。文題展示合作探究提示談談我的寫作

我的寫作經歷就如同一個幼稚的孩童慢慢成長的過程。小的時候，用鉛筆看圖寫話；大一點兒，用自動筆寫日記；再后來，我開始用圓珠筆做摘記，寫三四百字的小作文；上了初一，開始應試作文的訓練；以前只能拼湊出幾行干巴的文字，初三時已經可以輕松地寫出各類文體的作文。①

還記得，那是在初一剛入學時寫的一篇日記，第一次受到了老師的表揚。②

那一天，老師讓我們寫一篇日記給他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出鉛筆盒。在緊張的心情下，寫寫擦擦，終于完成了這篇日記，猶豫了很久，才不安地將它交給老師。老師很認真地看了起來，雖范文點評①開篇點題，引出自己的寫作經歷。②過渡段，引出下文的寫作經歷。然只有三四行，也沒有什么實質性的內容，但老師還是給我畫出了好詞好句，寫了評語，當時我又感激又佩服。③回家后，我拿著本子，將老師的圈畫內容和評語看了很久，直到現在我依然記得老師覺得我用得好的詞是“尤其”，現在想來這根本不算是什么好詞，只是老師給我的鼓勵。這樣的鼓勵，對于一個剛入初中的學生來說，是很有效的。那時的我，是個愛看書的孩子，對寫作也沒有什么恐懼，只是簡簡單單地寫一些夢想，寫一些生活。④

到了初中二年級，我學到了很多東西，但又似乎沒有多少是真正學到的。我的寫作經歷在這里顯得如此“一帆風順”。接下來的寫作經歷少了激情，范文點評③以初一寫日記為例，寫自己寫日記被表揚的經歷。④老師的“表揚”對自己產生的影響。只剩下條件和要求：給出一個命題、半命題或話題，要求600字或800字以上，結合自己的生活經歷、情感真實，不能寫詩歌、戲劇……

⑤剛開始，我總是絞盡腦汁，想寫出一些與眾不同的情節(jié)，但總寫不出新意，不得不“失望而歸”。漸漸地，我習慣了這樣寫一篇篇普普通通的作文。⑥初三是另一個開始。老師要求我們嘗試寫作不同體裁的文章，如議論文、散文、短小說等，并讓我們經常練習。其中，我最擅長的是寫記敘文。我喜歡思維任意馳騁揮灑，自由奔放。每一次我的作文都能脫穎而出，成為同學們的“例文”。我最不喜歡的是應試作文的樣板議論文，范文點評⑤應試作文的寫作要求禁錮了寫作的激情。⑥升學考試文體要求下寫作的無奈。因為這樣的議論文是一成不變的三段論，陳舊的名人故事更是限制了我的發(fā)揮，禁錮了我的思想。我要像老師一再強調的那樣，結合自己的生活經歷寫出真實的自我。⑦一一回顧，我的寫作經歷一路平坦?！俺晒Φ幕?，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”是啊，不曾浸透奮斗的淚泉，灑滿犧牲的血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再懼怕寫