中學(xué)生物教學(xué)中小組探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究總結(jié)報(bào)告

中生教中組究動(dòng)設(shè)研總報(bào)遼口驗(yàn)校春一問(wèn)的出（一）本課題在國(guó)外研究狀述評(píng)：所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一種教學(xué)方法改變的新嘗試。在傳統(tǒng)課堂中尤其是我們農(nóng)村中學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知能力差多數(shù)教師采取了填鴨式教學(xué)模式；不管學(xué)生是怎么多知識(shí)點(diǎn)理解的，教師一味的灌，學(xué)生背，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的考試成績(jī)也許不錯(cuò)但是從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)看這種傳統(tǒng)式教學(xué)不但不能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展而且在很大程度上限制了學(xué)生的思維空間久而久之學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣得過(guò)且過(guò)從不主動(dòng)去探究本知識(shí)點(diǎn)的緣由。中國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)是將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化新式思維的創(chuàng)意型學(xué)生樣的要求促使了教學(xué)方法的改變創(chuàng)意法教學(xué)促進(jìn)了各國(guó)的課程改革小組合作學(xué)習(xí)更是對(duì)農(nóng)村中學(xué)提出了一條新的改革之路在一些發(fā)達(dá)國(guó)家在很多年前就非常注重孩子能力學(xué)習(xí)的培養(yǎng)孩子很大的發(fā)展空間是注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；在日本的學(xué)校常性的讓學(xué)生去時(shí)間野外生存學(xué)生再野外生存中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存理念培養(yǎng)他們的意志力在美國(guó)的一些小學(xué)制定了很多興趣小組，無(wú)限制的發(fā)展孩子的想象能力而在中國(guó)的很多農(nóng)村教學(xué)中一些教師還在停留在上個(gè)世紀(jì)的教育理念中要的是學(xué)生的成績(jī)注重的是學(xué)生的考學(xué)卻忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)造成了高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)所以培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展是現(xiàn)代教育和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求隨著農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)的不斷完善教師理念不斷更新教師的教學(xué)方法也在不斷的探究改進(jìn)在我們學(xué)校我們堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)推行很久也初見(jiàn)成效。（二）選題意義和究?jī)r(jià)值1.創(chuàng)意法教下的小組合學(xué)習(xí)的要?jiǎng)?chuàng)意法教育下的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，從提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，更是需要倡導(dǎo)真正的創(chuàng)意法教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)觀念因此研究學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。2.應(yīng)我校校需要我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)差學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)在孩子的認(rèn)知培養(yǎng)上得不到溝通在常規(guī)的教學(xué)課堂中學(xué)生就單純等待教師的填鴨式教學(xué)模式一些檢測(cè)中出現(xiàn)一些探究性的題目學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難的題目。所以我在創(chuàng)意教學(xué)模式下得到不少體會(huì)和領(lǐng)悟在平時(shí)的教學(xué)中可以的改變了常規(guī)教學(xué)模式點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)中采用鮮明案例來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維方式，達(dá)到樂(lè)學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)意教學(xué)模式。3.學(xué)生一生知識(shí)學(xué)創(chuàng)造的前導(dǎo)

創(chuàng)意法教育下的小組合作學(xué)習(xí)提倡的是一種創(chuàng)新精神個(gè)對(duì)能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式當(dāng)今社會(huì)需要的是一個(gè)全新的探究式人才以往的教學(xué)模式限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間能適應(yīng)社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力具有自主獲取新知識(shí)的能力。二理依和究法1．郭成志創(chuàng)意法教育理論。該理論認(rèn)為：創(chuàng)意法教育下的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，從提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中更是需要倡導(dǎo)真正的創(chuàng)意法教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。因此，研究學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。2．本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，把實(shí)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的措施轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的工作行為在研究過(guò)程中步步落實(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整改、及補(bǔ)充，以求研究的實(shí)效性。具體如下：（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究信息技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的作用。（2）行動(dòng)研究法運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)研究教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的作用究學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式。（4）案例分析法通過(guò)典型案例的研討分析，積累實(shí)驗(yàn)的素材經(jīng)驗(yàn)。三研的要容根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，大致分為三個(gè)階段進(jìn)行：1.第一階段：設(shè)計(jì)申報(bào)（1）組織課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理論，更新觀念。初步進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，完成課題申報(bào)。（2）成立課題組，明確層級(jí)管理；學(xué)習(xí)相關(guān)理論和課題研究方案，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。確定研究方向與目標(biāo)，制定研究方案，明確研究的班級(jí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解他們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式以及電腦操作熟練程度，有效地指定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、第二階段：實(shí)施階段（1）教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出精美的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的嘗試教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法并提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的技巧。（2）建立教學(xué)資源庫(kù)，完善每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包括課件、試題，教學(xué)視頻等。（3）注意收集整理研究的原始材料，進(jìn)行歸類分析，定期進(jìn)行階段性的測(cè)試評(píng)定及總結(jié)，并不斷地對(duì)研究方案進(jìn)行修正。

（4）完善課題專題網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行課件、網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比。3.第三階段：結(jié)題鑒定（1）整理課題研究資料，做出細(xì)致的分析、總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究的基本經(jīng)驗(yàn)。2）課題組成員上研究課，向課題組提交自己撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。（3理研究資料案例和論文集結(jié)題報(bào)告究報(bào)告請(qǐng)結(jié)題。四課實(shí)本課題具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值順應(yīng)新時(shí)代信息社會(huì)發(fā)展以及以人為本的素質(zhì)教育的理念教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧將對(duì)其終身學(xué)習(xí)有明顯的幫助并且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)拓展視野培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)使其具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和社會(huì)生存能力在課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)七年組學(xué)生通過(guò)實(shí)施創(chuàng)意法合作學(xué)習(xí)。五、課題總結(jié)創(chuàng)意法教育下學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究就是在各科教學(xué)中分開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)人