課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件

歡迎各位專家蒞臨指導(dǎo)歡迎各位專家蒞臨指導(dǎo)1

校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)2課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件3智有的放彼知己積月累河懸若一、更新觀念，提升技能智有的放彼知己積月累河懸若一、更新觀念，提升技能4附中校情

現(xiàn)有教職員工120余人，其中特級(jí)教師1人，高級(jí)教師20人，擁有碩士學(xué)位8人，在讀研究生6人。50歲以上的教師3人。附中與部屬重點(diǎn)大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)附中成功結(jié)對(duì)，每個(gè)教室都安裝了微光微量子板，學(xué)校發(fā)展邁上了新臺(tái)階。附中校情5課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件6二、校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力摭談

領(lǐng)導(dǎo)力：就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。

校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是指：在課程實(shí)踐中吸引和影響教師及其利益相關(guān)者，實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升課程質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)。（一）內(nèi)涵二、校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力摭談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力：就是要讓他的人們,7

（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)

提升學(xué)校辦學(xué)水平的統(tǒng)領(lǐng)能力引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)合作的管理能力開發(fā)建設(shè)校本課程的專業(yè)能力掌握課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)能力具有良好人文素養(yǎng)的人格魅力

（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)8作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為教學(xué)家——注重課程實(shí)施3作為教育家——注重課程文化4（三）校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力四要素作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為9作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為教學(xué)家——注重課程實(shí)施3作為教育家——注重課程文化4（三）校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力四要素三、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為10教師應(yīng)該看的影視作品1．《大宅門》（中國）做一名有真才實(shí)學(xué)的老師

2.《十八歲的天空》（中國）做熱愛學(xué)生的帥哥教師3.《一個(gè)都不能少》（中國）做一名有責(zé)任心的老師

4.《草房子》（中國）

做一名有才藝的教師5.《放牛班的春天》（法）做父親一樣嚴(yán)而有度的教師6.《鄉(xiāng)村女教師》（前蘇聯(lián)）

做母親一樣慈愛的老師7.《蒙娜麗莎的微笑》（美國）溫柔的美女教師

8.《音樂之聲》（美國）

做有寬容心的教師

9.《死亡詩社》（美國）做一名風(fēng)趣幽默的教師

10.《地球上的星星》（印度）做一名有愛心的老師

教師應(yīng)該看的影視作品11教師版《小蘋果》教師版《小蘋果》12（一）培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的教師

學(xué)校教育好比一盤磨:上磨是科學(xué),底磨是人文,磨心是哲學(xué).

理科教師要有人文素養(yǎng)

文科教師要有科學(xué)背景

所以教師都要有哲學(xué)頭腦（一）培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的教師學(xué)校教育好比一盤磨:上磨是科13（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)的主要工作

1、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景和課改方案2、建立和健全學(xué)校的課程開發(fā)組織3、引發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)機(jī)組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。4、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展5、與家長和社會(huì)溝通以取得支持6、把有效的經(jīng)驗(yàn)積淀下來形成制度，同時(shí)

建設(shè)制度文化。（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)的主要工作1、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景和課改方14(三)校長實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體要求學(xué)校做好“搭臺(tái)、促進(jìn)、服務(wù)”工作1、營造良好的專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。

（1）濃郁的人文氣息

（2）嚴(yán)格的規(guī)章制度。

（3）寬松的環(huán)境氛圍。

（4）和諧的人際關(guān)系。2、努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”。(三)校長實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體要求15附中的特色課程——興趣小組活動(dòng)附中的特色課程——興趣小組活動(dòng)16課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件17創(chuàng)新帶來價(jià)值創(chuàng)新帶來價(jià)值18角度改變態(tài)度角19吾日三省吾身：

我讓家長放心和滿意了嗎

我讓孩子快樂和成功了嗎

我給教師幸福和尊嚴(yán)了嗎吾日三省吾身：

我讓家長放心和滿意了嗎

我讓孩子快樂和成功20聽而不聞敷衍了事選擇地聽專注地聽傾聽的五個(gè)層次有同理心地聽聽而不聞敷衍了事選擇地聽專注地聽傾聽的五個(gè)層次有同理心地聽21（四）校長引領(lǐng)課程建設(shè)的舉措1、用“以人為本”的理念指導(dǎo)行動(dòng)校長要站在課程文化的高度來領(lǐng)導(dǎo)中學(xué)課程建設(shè)，而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程文化的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)課程文化的核心價(jià)值觀。確立符合學(xué)生發(fā)展內(nèi)在需求的課程文化核心價(jià)值，以行動(dòng)促進(jìn)師生達(dá)成共識(shí)。為了學(xué)生健康快樂地成長，為了學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。（四）校長引領(lǐng)課程建設(shè)的舉措1、用“以人為本”的理念指導(dǎo)行動(dòng)222、引導(dǎo)教師開發(fā)教學(xué)資源立足學(xué)校文化，塑造學(xué)生人格。挖掘感性材料，巧用鄉(xiāng)土資源。關(guān)注重大時(shí)事，深化學(xué)科知識(shí)。借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。倡導(dǎo)師生共建，開發(fā)人力資源。融入現(xiàn)實(shí)生活，落實(shí)教育目的。2、引導(dǎo)教師開發(fā)教學(xué)資源23——案例啟示——沒有不是老師的學(xué)生沒有不是學(xué)生的老師

——案例啟示——沒有不是老師的學(xué)生沒有不是學(xué)生的老師24尺度把握人生尺25學(xué)習(xí)效率學(xué)生學(xué)習(xí)量與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系學(xué)習(xí)效率學(xué)生學(xué)習(xí)量與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系26效率收入差距教師收入差距與工作效率的關(guān)系效率收入差距教師收入差距與工作效率的關(guān)系273、高度重視評(píng)課的作用

評(píng)課讓教師更好地反思自己的課堂教學(xué)，促使教學(xué)智慧的生發(fā)和積累，加快自己專業(yè)成長的步伐。也為同伴的課堂教學(xué)帶來啟迪和促進(jìn)，提升學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量。評(píng)課服務(wù)于上課3、高度重視評(píng)課的作用評(píng)課讓教師更好地反思自己28亮點(diǎn)：把觀察研究的方法引入評(píng)課

教師在觀課議課過程中主題明確，分工協(xié)作，結(jié)論更科學(xué)。改變“3、2、1”傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，使評(píng)課不再是敷衍，而是深入的研究。亮點(diǎn)：教師在觀課議課過程中主題明確，分工協(xié)作，29傳統(tǒng)評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)現(xiàn)代評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)知識(shí)與基本（雙基）三維目標(biāo)文本教材文本教材與開發(fā)教學(xué)資源以教評(píng)教以學(xué)評(píng)教學(xué)生回答問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、順暢、課堂紀(jì)律好動(dòng)靜結(jié)合、多樣化的教學(xué)方式，活而不亂教學(xué)結(jié)果教學(xué)過程與結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)的變動(dòng)傳統(tǒng)評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)現(xiàn)代評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)知識(shí)與基本（雙基）三維目30針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)分析指標(biāo)量化等級(jí)質(zhì)性分析一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)優(yōu)良差突出優(yōu)點(diǎn)明顯不足教學(xué)技能提問技能針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性、參與性針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)分析指標(biāo)量化等級(jí)質(zhì)性分析二級(jí)三級(jí)優(yōu)31針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)六種狀態(tài)評(píng)估要點(diǎn)生長師他注意狀態(tài)（15分）看學(xué)生的目光是否追隨發(fā)言者（教師學(xué)生）的一舉一動(dòng)看學(xué)生的回答是否針對(duì)所向看學(xué)生的傾聽是否全神貫注參與狀態(tài)（15分）是否全員全程參與學(xué)習(xí)是否積極投入思考或踴躍發(fā)言是否興致勃勃地閱讀、討論是否自學(xué)進(jìn)行練習(xí)（聽、說、讀、寫）有沒有一些學(xué)生參與教（指點(diǎn)幫助別人或標(biāo)新立異）針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)六種狀態(tài)評(píng)估要32交往狀態(tài)（15分）看學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中是否有友好的合作看師生、生生之間進(jìn)行交流時(shí)是否語言得體看整體課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、活躍思維狀態(tài)（15分）看學(xué)生的語言是否流暢、有條理、善于以自己的語言說明是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值問題，并展示爭論看學(xué)生的回答或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意情緒狀態(tài)（15分）通過捕捉學(xué)生細(xì)微表情變化去分析評(píng)價(jià)在學(xué)生個(gè)別回答問題時(shí)，觀察其他學(xué)生的反應(yīng)看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒生成狀態(tài)（15分）是否全面投入學(xué)習(xí)是否有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)確有信心學(xué)生能否總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)所得，或提出新的問題評(píng)價(jià)結(jié)果得分：等級(jí)：交往狀態(tài)看學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中是否有友好的合作看師生、生生之33

4、指導(dǎo)督促教師備課常年備課（教師平時(shí)教學(xué)資料的積累、對(duì)生活的觀察）；學(xué)期備課（在課標(biāo)大綱指導(dǎo)下對(duì)整冊(cè)書的鉆研，可粗略一點(diǎn)，并可編制出《學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃表》；單元備課（在單元教學(xué)之前的備課，擬寫出單元的教學(xué)計(jì)劃）；課時(shí)備課（根據(jù)單元明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)而進(jìn)行的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)）；課前復(fù)案（上課前對(duì)教案內(nèi)容再揣摩構(gòu)思，默記熟練的過程）；課后備課（課后回顧與反思，寫教學(xué)后記）。

34

規(guī)范化個(gè)性化核心化新教師合格教師特長教師專家教師

學(xué)會(huì)操作學(xué)會(huì)創(chuàng)作學(xué)會(huì)研究5、促成教師專業(yè)化發(fā)展5、促成教師專業(yè)化發(fā)展3590%×90%×90%×90%×90%=？

如果拋開簡單的數(shù)學(xué)意義，這個(gè)等式說明什么道理？90%×90%×90%×90%×90%36課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件37從事有道德的教育，打造有魅力的課堂，追求有良知的高效，創(chuàng)建有文化的校園。從事有道德的教育，38謝謝謝謝39

歡迎各位專家蒞臨指導(dǎo)歡迎各位專家蒞臨指導(dǎo)40

校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)41課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件42智有的放彼知己積月累河懸若一、更新觀念，提升技能智有的放彼知己積月累河懸若一、更新觀念，提升技能43附中校情

現(xiàn)有教職員工120余人，其中特級(jí)教師1人，高級(jí)教師20人，擁有碩士學(xué)位8人，在讀研究生6人。50歲以上的教師3人。附中與部屬重點(diǎn)大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)附中成功結(jié)對(duì)，每個(gè)教室都安裝了微光微量子板，學(xué)校發(fā)展邁上了新臺(tái)階。附中校情44課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件45二、校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力摭談

領(lǐng)導(dǎo)力：就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。

校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是指：在課程實(shí)踐中吸引和影響教師及其利益相關(guān)者，實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升課程質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)。（一）內(nèi)涵二、校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力摭談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力：就是要讓他的人們,46

（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)

提升學(xué)校辦學(xué)水平的統(tǒng)領(lǐng)能力引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)合作的管理能力開發(fā)建設(shè)校本課程的專業(yè)能力掌握課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)能力具有良好人文素養(yǎng)的人格魅力

（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)47作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為教學(xué)家——注重課程實(shí)施3作為教育家——注重課程文化4（三）校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力四要素作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為48作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為教學(xué)家——注重課程實(shí)施3作為教育家——注重課程文化4（三）校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力四要素三、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐作為管理者——注重課程計(jì)劃1作為經(jīng)營者——注重課程開發(fā)2作為49教師應(yīng)該看的影視作品1．《大宅門》（中國）做一名有真才實(shí)學(xué)的老師

2.《十八歲的天空》（中國）做熱愛學(xué)生的帥哥教師3.《一個(gè)都不能少》（中國）做一名有責(zé)任心的老師

4.《草房子》（中國）

做一名有才藝的教師5.《放牛班的春天》（法）做父親一樣嚴(yán)而有度的教師6.《鄉(xiāng)村女教師》（前蘇聯(lián)）

做母親一樣慈愛的老師7.《蒙娜麗莎的微笑》（美國）溫柔的美女教師

8.《音樂之聲》（美國）

做有寬容心的教師

9.《死亡詩社》（美國）做一名風(fēng)趣幽默的教師

10.《地球上的星星》（印度）做一名有愛心的老師

教師應(yīng)該看的影視作品50教師版《小蘋果》教師版《小蘋果》51（一）培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的教師

學(xué)校教育好比一盤磨:上磨是科學(xué),底磨是人文,磨心是哲學(xué).

理科教師要有人文素養(yǎng)

文科教師要有科學(xué)背景

所以教師都要有哲學(xué)頭腦（一）培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的教師學(xué)校教育好比一盤磨:上磨是科52（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)的主要工作

1、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景和課改方案2、建立和健全學(xué)校的課程開發(fā)組織3、引發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)機(jī)組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。4、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展5、與家長和社會(huì)溝通以取得支持6、把有效的經(jīng)驗(yàn)積淀下來形成制度，同時(shí)

建設(shè)制度文化。（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)的主要工作1、規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景和課改方53(三)校長實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體要求學(xué)校做好“搭臺(tái)、促進(jìn)、服務(wù)”工作1、營造良好的專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。

（1）濃郁的人文氣息

（2）嚴(yán)格的規(guī)章制度。

（3）寬松的環(huán)境氛圍。

（4）和諧的人際關(guān)系。2、努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”。(三)校長實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體要求54附中的特色課程——興趣小組活動(dòng)附中的特色課程——興趣小組活動(dòng)55課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)課件56創(chuàng)新帶來價(jià)值創(chuàng)新帶來價(jià)值57角度改變態(tài)度角58吾日三省吾身：

我讓家長放心和滿意了嗎

我讓孩子快樂和成功了嗎

我給教師幸福和尊嚴(yán)了嗎吾日三省吾身：

我讓家長放心和滿意了嗎

我讓孩子快樂和成功59聽而不聞敷衍了事選擇地聽專注地聽傾聽的五個(gè)層次有同理心地聽聽而不聞敷衍了事選擇地聽專注地聽傾聽的五個(gè)層次有同理心地聽60（四）校長引領(lǐng)課程建設(shè)的舉措1、用“以人為本”的理念指導(dǎo)行動(dòng)校長要站在課程文化的高度來領(lǐng)導(dǎo)中學(xué)課程建設(shè)，而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程文化的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)課程文化的核心價(jià)值觀。確立符合學(xué)生發(fā)展內(nèi)在需求的課程文化核心價(jià)值，以行動(dòng)促進(jìn)師生達(dá)成共識(shí)。為了學(xué)生健康快樂地成長，為了學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。（四）校長引領(lǐng)課程建設(shè)的舉措1、用“以人為本”的理念指導(dǎo)行動(dòng)612、引導(dǎo)教師開發(fā)教學(xué)資源立足學(xué)校文化，塑造學(xué)生人格。挖掘感性材料，巧用鄉(xiāng)土資源。關(guān)注重大時(shí)事，深化學(xué)科知識(shí)。借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。倡導(dǎo)師生共建，開發(fā)人力資源。融入現(xiàn)實(shí)生活，落實(shí)教育目的。2、引導(dǎo)教師開發(fā)教學(xué)資源62——案例啟示——沒有不是老師的學(xué)生沒有不是學(xué)生的老師

——案例啟示——沒有不是老師的學(xué)生沒有不是學(xué)生的老師63尺度把握人生尺64學(xué)習(xí)效率學(xué)生學(xué)習(xí)量與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系學(xué)習(xí)效率學(xué)生學(xué)習(xí)量與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系65效率收入差距教師收入差距與工作效率的關(guān)系效率收入差距教師收入差距與工作效率的關(guān)系663、高度重視評(píng)課的作用

評(píng)課讓教師更好地反思自己的課堂教學(xué)，促使教學(xué)智慧的生發(fā)和積累，加快自己專業(yè)成長的步伐。也為同伴的課堂教學(xué)帶來啟迪和促進(jìn)，提升學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量。評(píng)課服務(wù)于上課3、高度重視評(píng)課的作用評(píng)課讓教師更好地反思自己67亮點(diǎn)：把觀察研究的方法引入評(píng)課

教師在觀課議課過程中主題明確，分工協(xié)作，結(jié)論更科學(xué)。改變“3、2、1”傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，使評(píng)課不再是敷衍，而是深入的研究。亮點(diǎn)：教師在觀課議課過程中主題明確，分工協(xié)作，68傳統(tǒng)評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)現(xiàn)代評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)知識(shí)與基本（雙基）三維目標(biāo)文本教材文本教材與開發(fā)教學(xué)資源以教評(píng)教以學(xué)評(píng)教學(xué)生回答問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、順暢、課堂紀(jì)律好動(dòng)靜結(jié)合、多樣化的教學(xué)方式，活而不亂教學(xué)結(jié)果教學(xué)過程與結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)的變動(dòng)傳統(tǒng)評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)現(xiàn)代評(píng)課關(guān)注的視點(diǎn)知識(shí)與基本（雙基）三維目69針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)分析指標(biāo)量化等級(jí)質(zhì)性分析一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)優(yōu)良差突出優(yōu)點(diǎn)明顯不足教學(xué)技能提問技能針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性、參與性針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)分析指標(biāo)量化等級(jí)質(zhì)性分析二級(jí)三級(jí)優(yōu)70針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)六種狀態(tài)評(píng)估要點(diǎn)生長師他注意狀態(tài)（15分）看學(xué)生的目光是否追隨發(fā)言者（教師學(xué)生）的一舉一動(dòng)看學(xué)生的回答是否針對(duì)所向看學(xué)生的傾聽是否全神貫注參與狀態(tài)（15分）是否全員全程參與學(xué)習(xí)是否積極投入思考或踴躍發(fā)言是否興致勃勃地閱讀、討論是否自學(xué)進(jìn)行練習(xí)（聽、說、讀、寫）有沒有一些學(xué)生參與教（指點(diǎn)幫助別人或標(biāo)新立異）針對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)六種狀態(tài)評(píng)估要71交往狀態(tài)（15分）看學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中是否有友好的合作看師生、生生之間進(jìn)行交流時(shí)是否語言得體看整體課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、活躍思維狀態(tài)（15分）看學(xué)生的語言是否流暢、有條理、善于以自己的語言說明是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值問題，并展示爭