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《春天音樂會(huì)》教學(xué)反思《春天音樂會(huì)》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是為大家整理的《春天音樂會(huì)》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《春天音樂會(huì)》教學(xué)反思1
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲,為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求,本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場春天的音樂會(huì)為主線展開的,從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會(huì)推向高潮,直至最后大家對(duì)這場美妙音樂會(huì)的贊嘆貫穿起來的,以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂會(huì)的喜愛,激發(fā)他們對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí),期間還利用了聲頻作為輔助,讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用,讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果,在解決這個(gè)難點(diǎn)的問題上,學(xué)習(xí)歌曲之前,我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂:
本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo),希望同學(xué)們感受感自然,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前,主要也是采用了聽學(xué)法的方式,先讓同學(xué)們欣賞音樂,聽音樂、說感受,對(duì)于三年級(jí)同學(xué)基本可以聽出歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,情緒,拍子等。
二、表現(xiàn):
在學(xué)習(xí)過程中,為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己,也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問的方式,不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確,都先給予肯定,但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感,達(dá)不到整體效果,在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng)造:
三年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音,在本課中,我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的,也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂與相關(guān)文化:
對(duì)三年級(jí)孩子其中有這樣一點(diǎn)要求,要求同學(xué)們用合適的音樂作為背景,為兒歌或者詩朗誦配樂,對(duì)于我校的孩子,目前對(duì)于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期,大部分孩子不能獨(dú)立完成,所以在本課中,我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲,讓他們先欣賞感受,相信當(dāng)他們能夠欣賞和說出感受后,不久變會(huì)自己為詩詞配背景音樂,當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后,我最大的體會(huì)感受就是,不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音,個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見,以便于我更快的成長,讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識(shí)。
《春天音樂會(huì)》教學(xué)反思2
我講課的題目是《春天音樂會(huì)》,我就這堂課進(jìn)行一下課后反思。
一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理信念這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天,聆聽大自然帶來的美妙聲音,并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲,從而讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。我從網(wǎng)上查尋了各種素材,并做了大量的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,我從聽《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂教室,營造一個(gè)輕松的音樂氛圍,學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天音樂會(huì)》,在教唱新歌時(shí)我通過初聽讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容,第二個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞,通過接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和他們的聲音特點(diǎn),第三個(gè)環(huán)節(jié)教師的范唱和表演,讓學(xué)生有個(gè)整體的感知;第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱,先讓他們跟著音樂哼唱,再填上歌詞,老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行一一的解決,要求學(xué)生完整地有感情地演唱;第五個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲的表演,讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演;還采用分角色扮演的形式,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天音樂會(huì)》的音樂中結(jié)束這堂課。
二、談?wù)剬?duì)這節(jié)課的反思這節(jié)課上下來,通過組里的評(píng)課及我個(gè)人的感覺,談以下幾點(diǎn):成功之處:
1、課堂形式多樣,不單一。有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等,很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),受學(xué)生的喜歡。
2、每個(gè)環(huán)節(jié)安排清晰,過渡自然。既是發(fā)聲的練習(xí)又是巧妙地引入,這個(gè)效果不錯(cuò)。
3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿,我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱,我想不管表演得怎樣、唱得怎樣,至少比不好不表演效果好得多。
存在的問題:
1、課堂內(nèi)容需要整合。把后面一個(gè)環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面聆聽聲音時(shí)結(jié)合在一起。聆聽春天的各種聲音后,可直接出示里面的聲音節(jié)奏,叫學(xué)生按照節(jié)奏來拍打,來念,不用在教唱歌曲時(shí)再來念節(jié)奏,難點(diǎn)可以直接解決,把兩塊內(nèi)容整合在一起,使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí),不用一句一句來唱,一段一段來教,分得太細(xì)碎了,其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了,特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節(jié)奏及八分何止符等,本來節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了,不用叫學(xué)生分角色來唱甚至唱時(shí)站起來,學(xué)生都反應(yīng)不過來了,導(dǎo)致了不好地效果,有點(diǎn)亂。
3、打擊樂器沒有很好地運(yùn)用。前面聆聽春天的聲音時(shí)用了打擊樂效果不錯(cuò),那后面叫學(xué)生表演時(shí)可配上打擊樂器,這樣學(xué)生的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng),可更好地輔助歌曲地表現(xiàn),也能前后呼應(yīng)。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒很好地調(diào)動(dòng)。老師地情緒不要?jiǎng)邮幓蚣痹?,學(xué)生在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒合上,我可能表現(xiàn)出急躁地模樣,這樣學(xué)生地情緒也會(huì)受到影響,老師要適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思,通過這次活動(dòng),我更深刻地認(rèn)識(shí)到課難上,上一堂好課更加難,要多花功夫,多鉆研,多思考,多注意細(xì)節(jié),盡量做到面面俱到。
《春天音樂會(huì)》教學(xué)反思3
《春天舉行音樂會(huì)》是人音版三年級(jí)小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容,在教學(xué)中,我注重以學(xué)生為主體,以音樂為核心,運(yùn)用多種形式,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)。通過本次教學(xué),我有如下體會(huì):
1、讓美麗的春景和歌曲融為一體,讓學(xué)生自始至終擁有好心情
本課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過朗誦春天,說春天,模仿春天的聲音來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象,并進(jìn)行節(jié)奏的模仿:如春雨唱歌:滴答0滴答0等節(jié)奏在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn),然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過視、聽、說、唱、動(dòng)結(jié)合的活動(dòng),開拓了學(xué)生的音樂視野,使他們主動(dòng)參與音樂欣賞,積極參與音樂體驗(yàn),整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,循序漸進(jìn),始終以音樂為主線,滿足了小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué),相信學(xué)生
民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的。我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
3、重組教材,學(xué)會(huì)取舍
傳統(tǒng)的教學(xué),往往把教材內(nèi)容看得非常重要,總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂新課標(biāo)注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中,我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計(jì)之初,我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實(shí)的`。在設(shè)計(jì)中,如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容,教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》,這是一首非常好聽的樂曲,但是對(duì)欣賞者提出了很高的要求,它要求學(xué)生在欣賞時(shí)畫圖形譜表示所聽到的音樂,還要求畫好每個(gè)樂段的色塊等等,這對(duì)于初次接觸新教材的學(xué)生來說是有難處的,不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復(fù)思考,我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動(dòng)導(dǎo)課內(nèi)容。因?yàn)檫@歌曲活潑歡快,學(xué)生比較熟悉,在做動(dòng)作時(shí),學(xué)生邊跳邊唱,而且和歌曲搭配得也非常合理貼切,始終能圍繞著春天的主題,演繹著春天的綠意。學(xué)生感覺更新鮮、更有趣。教學(xué)時(shí)學(xué)生的參與面更廣,更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。
《春天音樂會(huì)》教學(xué)反思4
推薦這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過學(xué)生“說春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。
首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞,從中找出組成音樂會(huì)的成員都有哪些景物,同學(xué)們一一找出后開始聆聽錄音范唱,并輕聲哼唱,后采取師唱旋律,生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲,然后請(qǐng)同學(xué)們分角色來表演歌曲,用形象生動(dòng)的動(dòng)作和語言來表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍,效果也不錯(cuò)。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)還是出了點(diǎn)問題,我先讓學(xué)生們自己根據(jù)歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構(gòu)成另一臺(tái)音樂會(huì),顯然同學(xué)有點(diǎn)力不從心,不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂會(huì),于是我給了他們一點(diǎn)提示如:青蛙說話,呱呱呱;小鳥唱歌,喳喳喳等,通過提示,后面幾個(gè)景象小朋友們顯然說的比較快了,有蝴蝶飛舞,噗哧噗哧;蜜蜂玩耍,嗡嗡嗡等,非常貼切,于是我們又對(duì)這四個(gè)景物創(chuàng)編成了一個(gè)音樂會(huì),從中可以看出教師適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升,增加音樂學(xué)習(xí)的豐富性。
以下為精品推薦,可自行刪改!
推薦一:《春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(6篇)》
春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇)
作為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是收集整理的春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇),歡迎大家分享。
春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇)1
本課以“春天的歌”為題,主要是讓學(xué)生通過律動(dòng)、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片,感受春天的色彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口,將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識(shí)的拓展,開擴(kuò)學(xué)生的眼界,達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足是:如果為學(xué)生提供一些打擊樂器,那學(xué)生進(jìn)行音樂再創(chuàng)造時(shí)選擇的范圍就可以更大一些。
春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇)2
今天在三年級(jí)一班上音樂課,讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩---孔虹潺,這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差,上課不認(rèn)真聽講,愛做小動(dòng)作,作業(yè)完成的慢,經(jīng)常愛招惹其他同學(xué),如果其他學(xué)生在玩,他一定跟他們一起玩,也經(jīng)常被同學(xué)打小報(bào)告,在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生,但他不是個(gè)心眼壞的孩子,上節(jié)音樂課,因?yàn)樗终{(diào)皮,我讓他在前面站著,我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂會(huì)》,這是一首旋律輕快、活潑的歌曲,歌詞中有很多春天大自然中的聲音,我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏,孩子們非常的開心,由于離得近,我竟然聽見孔虹潺也在唱,以前他從不唱,而且經(jīng)常不帶課本,愛做小動(dòng)作,所以我很驚訝,更驚訝的是,在今天的課上,他主動(dòng)舉手要來唱這首歌,我?guī)е诖男那?,給了他一次機(jī)會(huì),結(jié)果真讓我說是震驚,他竟然唱的很好,沒一句跑調(diào),我很激動(dòng),說,同學(xué)們,我們?cè)摻o他掌聲嗎,結(jié)果,全班想起了熱烈的掌聲,場面真的很感動(dòng),當(dāng)時(shí)我就覺得,如果我當(dāng)時(shí)不該他這次機(jī)會(huì),我可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道他會(huì)這么好,同學(xué)們也不會(huì)對(duì)他刮目相看,今天,我相信他自信了,我更相信,他以后會(huì)更出色。
相信每個(gè)孩子身上都會(huì)有閃光點(diǎn),只要你愿意相信,愿意給他被相信的機(jī)會(huì),他就一定會(huì)發(fā)光,會(huì)讓你刮目相看,孩子也會(huì)因?yàn)槟愕某扇兊酶映錾?/p>
春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇)3
一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理信念
這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天,聆聽大自然帶來的美妙聲音,并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲,從而讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材,并做了大量的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,我從聽《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂教室,營造一個(gè)輕松的音樂氛圍,學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂會(huì)》,在教唱新歌時(shí)我通過初聽讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容;
第二個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞,通過接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和他們的聲音特點(diǎn);
第三個(gè)環(huán)節(jié)教師的范唱和表演,讓學(xué)生有個(gè)整體的感知;
第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱,先讓他們跟著音樂哼唱,再填上歌詞,老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行一一的解決,要求學(xué)生完整地有感情地演唱;
第五個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲的表演,讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演;還采用分角色扮演的形式,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天舉行音樂會(huì)》的音樂中結(jié)束這堂課。
二、談?wù)剬?duì)這節(jié)課的反思這節(jié)課上下來,通過組里的評(píng)課及我個(gè)人的感覺,談以下幾點(diǎn):
成功之處:
1、課堂形式多樣,不單一。
有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等,很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),受學(xué)生的喜歡。
2、每個(gè)環(huán)節(jié)安排清晰,過渡自然。
既是發(fā)聲的練習(xí)又是巧妙地引入,這個(gè)效果不錯(cuò)。
3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。
低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿,我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱,我想不管表演得怎樣、唱得怎樣,至少比不好不表演效果好得多。
存在的問題:
1、課堂內(nèi)容需要整合。
把后面一個(gè)環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面聆聽聲音時(shí)結(jié)合在一起。聆聽春天的各種聲音后,可直接出示里面的聲音節(jié)奏,叫學(xué)生按照節(jié)奏來拍打,來念,不用在教唱歌曲時(shí)再來念節(jié)奏,難點(diǎn)可以直接解決,把兩塊內(nèi)容整合在一起,使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。
在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí),不用一句一句來唱,一段一段來教,分得太細(xì)碎了,其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了,特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節(jié)奏及八分何止符等,本來節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了,不用叫學(xué)生分角色來唱甚至唱時(shí)站起來,學(xué)生都反應(yīng)不過來了,導(dǎo)致了不好地效果,有點(diǎn)亂。
3、打擊樂器沒有很好地運(yùn)用。
前面聆聽春天的聲音時(shí)用了打擊樂效果不錯(cuò),那后面叫學(xué)生表演時(shí)可配上打擊樂器,這樣學(xué)生的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng),可更好地輔助歌曲地表現(xiàn),也能前后呼應(yīng)。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒很好地調(diào)動(dòng)。老師地情緒不要?jiǎng)邮幓蚣痹?,學(xué)生在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒合上,我可能表現(xiàn)出急躁地模樣,這樣學(xué)生地情緒也會(huì)受到影響,老師要適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思,通過這次活動(dòng),我更深刻地認(rèn)識(shí)到課難上,上一堂好課更加難,要多花功夫,多鉆研,多思考,多注意細(xì)節(jié),盡量做到面面俱到。
春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇)4
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲,為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求,本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場春天的音樂會(huì)為主線展開的,從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會(huì)推向高潮,直至最后大家對(duì)這場美妙音樂會(huì)的贊嘆貫穿起來的,以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂會(huì)的喜愛,激發(fā)他們對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí),期間還利用了聲頻作為輔助,讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用,讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果,在解決這個(gè)難點(diǎn)的問題上,學(xué)習(xí)歌曲之前,我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂:本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo),希望同學(xué)們感受感自然,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前,主要也是采用了聽學(xué)法的方式,先讓同學(xué)們欣賞音樂,聽音樂、說感受,對(duì)于三年級(jí)同學(xué)基本可以聽出歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,情緒,拍子等。
二、表現(xiàn):在學(xué)習(xí)過程中,為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己,也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問的方式,不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確,都先給予肯定,但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感,達(dá)不到整體效果,在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng)造:三年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音,在本課中,我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的,也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂與相關(guān)文化:對(duì)三年級(jí)孩子其中有這樣一點(diǎn)要求,要求同學(xué)們用合適的'音樂作為背景,為兒歌或者詩朗誦配樂,對(duì)于我校的孩子,目前對(duì)于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期,大部分孩子不能獨(dú)立完成,所以在本課中,我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲,讓他們先欣賞感受,相信當(dāng)他們能夠欣賞和說出感受后,不久變會(huì)自己為詩詞配背景音樂,當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后,我最大的體會(huì)感受就是,不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音,個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見,以便于我更快的成長,讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識(shí)。
春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇)5
這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過學(xué)生“說春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。
從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開個(gè)音樂會(huì),他們組成了一支春之聲樂團(tuán),今天他們給大家?guī)砹艘粋€(gè)節(jié)目,請(qǐng)大家一起來欣賞。(因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,大部分同學(xué)也會(huì)唱,因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生。)
由于每個(gè)學(xué)生的條件不同,所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,這樣下來效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,想著自己會(huì)唱了,連課本都不看,可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,我想大家都喜歡樂隊(duì)組合不是,我就問學(xué)生一個(gè)樂隊(duì)都需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問題難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場音樂會(huì)里誰是樂隊(duì)的主唱,誰是樂隊(duì)的鍵盤手,誰是激情的鼓手,誰又是忠實(shí)的FANAS呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說開了,雖說課堂有些亂,但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了,這就是進(jìn)步。其實(shí),作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽的時(shí)候也非常地認(rèn)真,能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的游戲,我用鼓打了一串節(jié)奏,讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高,剛開始有同學(xué)老出錯(cuò),精神不夠集中,但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見大家的興趣多么強(qiáng)烈,對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過聽、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生深切地感受到春天的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。
在音樂新課堂的課堂教學(xué)中,作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境,努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思(通用6篇)6
本堂課主要設(shè)計(jì)以“春”為主題,主要是讓學(xué)生通過律動(dòng)、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。通過聆聽,表現(xiàn)、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)一種愉悅、歡快和諧的教學(xué)場景,讓學(xué)生在感受春天,體驗(yàn)春天,表現(xiàn)春天,創(chuàng)造春天中領(lǐng)略春天之美。
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開端,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課我從《嘀哩嘀哩》《春曉》歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,再請(qǐng)孩子們自己的語言來描繪春天并加上課件展示,使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,直接引入歌曲教學(xué)。在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié),我采用聆聽、感受、表現(xiàn)的方法,引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水,這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會(huì),從聽、說的過程中模仿大自然的聲音,并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受。通過教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱,采用分角色接龍表演唱等形式,從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲,感悟春雨的輕柔、春雷的有力,春水的熱情、春筍的自豪。創(chuàng)編環(huán)節(jié)為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí),采用了打擊樂器為歌曲伴奏,找學(xué)生展示,并分小組展示,共同配合表演,使音樂課不僅僅是唱歌課,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂魅力的同時(shí),學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂。
本堂課結(jié)束之后,我最大的體會(huì)感受就是,打擊樂器的模仿要求不明確,導(dǎo)致部分學(xué)生在樂器模仿的時(shí)候不知所措,整體表演效果不是很好。在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,我舉例了青蛙、蜜蜂的聲音來創(chuàng)編歌詞,還應(yīng)該讓學(xué)生自己創(chuàng)編一些生活中其他動(dòng)物的聲音,來更多好的感受大自然的聲音。還有個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識(shí)。
推薦二:《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思1
給出本節(jié)課的課題
三角函數(shù)誘導(dǎo)公式
設(shè)計(jì)意圖
標(biāo)題的后出,讓學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)探索過程后,還回味在探索,發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中,猛然回頭,哦,原來知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)輕松掌握,同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).
(六)概括升華
的三角函數(shù)值,等于的同名函數(shù)值,前面加上一個(gè)把看成銳角時(shí)原函數(shù)值的符合.(即:函數(shù)名不變,符號(hào)看象限.)
設(shè)計(jì)意圖
簡便記憶公式.
(七)練習(xí)強(qiáng)化
求下列三角函數(shù)的值:(1).sin();(2).cos(-20__(請(qǐng)自填)0).
設(shè)計(jì)意圖
本練習(xí)的設(shè)置重點(diǎn)體現(xiàn)一題多解,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式,還能養(yǎng)成靈活處理問題的良好習(xí)慣.這里還要給學(xué)生指出課本中的“負(fù)角”化為“正角”是針對(duì)具體負(fù)角而言的.
學(xué)生練習(xí)
化簡:.
設(shè)計(jì)意圖
重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的綜合應(yīng)用.
(八)小結(jié)
1.小結(jié)使用誘導(dǎo)公式化簡任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.
2.體會(huì)數(shù)形結(jié)合、對(duì)稱、化歸的思想.
3.“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
(九)作業(yè)
1.課本P-27,第1,2,3小題;
2.附加課外題略.
設(shè)計(jì)意圖
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的記憶及靈活應(yīng)用,附加題的設(shè)置有利于有能力的同學(xué)“更上一樓”.
(十)板書設(shè)計(jì):(略)
八.課后反思
對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前,本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,針對(duì)教材的內(nèi)容,編排了一系列問題,讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,積極投入到思維活動(dòng)中來,通過與學(xué)生的互動(dòng)交流,關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,在逐漸展開中,引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)、方法予以解決,并獲得知識(shí)體系的更新與拓展,收到了一定的預(yù)期效果,尤其是練習(xí)的處理,讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng),感受“觀察——?dú)w納——概括——應(yīng)用”等環(huán)節(jié),在知識(shí)的形成、發(fā)展過程中展開思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,也提高了學(xué)生主體的合作意識(shí),達(dá)到了設(shè)計(jì)中所預(yù)想的目標(biāo)。
然而還有一些缺憾:對(duì)本節(jié)內(nèi)容,難度不高,本人認(rèn)為,教師的干預(yù)(講解)還是太多。
在以后的教學(xué)中,對(duì)于一些較簡單的內(nèi)容,應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化,教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素,都在不斷更新,作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念,從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展,使教學(xué)過程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。用全新的理論來武裝自己,讓自己的課堂更有效。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思2
“小小的船”是北師大版一年級(jí)藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲,由于本人擔(dān)任的是音樂方面的教學(xué)任務(wù),因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題?!霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”,由于內(nèi)容比較多,因此,本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)。本節(jié)課就是結(jié)合“月亮”的主題,進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動(dòng)。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識(shí)與技能:會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》,學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。
2、過程與方法:采用“聽-哼-唱”、教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:觀察、感受月兒的夢(mèng)幻之美,激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。
[教學(xué)過程及分析]:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、師生問好歌
2、發(fā)音訓(xùn)練歌。
二、新授活動(dòng)。
1、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室,中間這個(gè)燈像什么?(太陽)周圍的這些燈像什么?(星星),有太陽,有星星,我們現(xiàn)在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中,在這個(gè)神奇的天空中,你覺得還少了誰呀?(月亮)。
(教師利用教室的現(xiàn)場氛圍,引入月亮的主題,激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。)
2、欣賞圖片(播放月亮的圖片)
(欣賞圖片,感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。)
3、讀歌謠《月兒》。
(進(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練,感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。)
4、讀課文《小小的船》
這個(gè)學(xué)期,我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章,文章的名字叫《小小的船》,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!
(將語文和音樂結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)科整合的目的。)
5、學(xué)唱歌曲。
師:《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來,你們想聽聽嗎?
(1)整體感受歌曲。(2遍)
(2)有節(jié)奏朗讀歌詞。
(根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn),教師進(jìn)行帶讀歌詞。)
(3)再次聆聽。
(4)跟著音樂在心里跟著哼一哼。
(5)小聲哼唱。
(6)討論學(xué)習(xí)難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(7)集體清唱。
(8)跟著音樂試唱。(注意姿勢(shì)的調(diào)整,聲音要小,注意把握節(jié)奏。)
(采用“聽-哼-唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲,教師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。)
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編
2、全班集體表演唱
(通過歌曲演唱的簡單處理,加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧。)
五、講故事《月亮的臉》
(讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化,并進(jìn)行思想品德教育)
六、課外延伸
天空可神奇了,一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣,還有許多神奇的東西,老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片,同學(xué)們想看看嗎?(播放圖片)
七、總結(jié)
八、師生再見歌
[教學(xué)反思]:
亮點(diǎn):
1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入,利用藝術(shù)室現(xiàn)場的布置,“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星,中間的大燈像太陽,就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題;欣賞月亮的圖片;學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠;學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”;聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù),但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如,美術(shù)方面的欣賞各種圖片;復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”;用生動(dòng)的語言講述“月亮的臉”的故事,并滲透思想品德教育等等。
3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主,比如“花瓣”;所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,采用聽唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式,打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中,自學(xué)歌曲。
5、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺,欣賞音樂調(diào)動(dòng)聽覺,律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺。
不足:
由于學(xué)生的年齡比較低,加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時(shí),多聽幾遍以后,有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
措施:
盡可能地多花點(diǎn)心思,活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思
“己所不欲,勿施于人。物我一體,將心比心”顯然,“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文,所以在教學(xué)過程中,我想盡量想做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語言,了解了文章思想后,學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義,情緒也上來了。可是時(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了,沒有時(shí)間去通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時(shí),我放手讓學(xué)生自瀆自悟,遇到不理解的詞句時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事,再讀時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:你是這位阿姨會(huì)怎么做?如果你是被扎針的母親,會(huì)這樣做嗎?從而進(jìn)行移情體會(huì),并創(chuàng)設(shè)其他情景,讓學(xué)生展開想象,模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對(duì)話。
課后,我不由得也反思起來,作為老師在與學(xué)生相處時(shí),在我們要求學(xué)生時(shí),將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生,也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦,也有令老師頭疼的時(shí)候,現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了,站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們,從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì),應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解,接受。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法,整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。
2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,能按比例放大、縮小圖形,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.理解軸對(duì)稱圖形的特征,會(huì)判斷一些特殊圖形是否是軸對(duì)稱圖形,會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸
4.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤
教學(xué)過程:
一、整理與反思
1.提問:你知道變換圖形的位置的方法有哪些?
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?
引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,而不改變圖形的形狀。
3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?
區(qū)別:平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀,只改變圖形的大小。
聯(lián)系:兩種方法都不改變圖形的形狀。
4提問:什么是軸對(duì)稱圖形?我們學(xué)過的圖形中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?它們分別有多少條對(duì)稱軸?
引導(dǎo)學(xué)生得出:長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形。長方形有2條對(duì)稱軸,正方形有4條對(duì)稱軸,等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱軸,等邊三角形有3條對(duì)稱軸,圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。(教師出示相應(yīng)的圖片)
二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。
1.完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,然后結(jié)合學(xué)生的判斷,進(jìn)一步明確軸對(duì)稱圖形的基本含義,即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折,折痕兩邊的部分能夠完全重合,那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。
2.完成練習(xí)與實(shí)踐的第2題。
可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。
其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段,然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置,或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,最后連一連。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。
把一個(gè)圖形按指定的比例放大,可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高,算出放大后的底和高,然后畫出放大后的這些線段,最后連一連。
要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,按怎樣的比是把原圖形縮小。
3.完成練習(xí)與實(shí)踐的第3題。
可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫在哪里?畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問題。
4.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。
可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長,再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。
5.完成練習(xí)與實(shí)踐的第5題。
可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案,說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生:第一,每次只能選擇兩種瓷磚;第二,每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。
展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、全課小結(jié)
通過復(fù)習(xí),你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
四、布置作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)課文中的生字。
2理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。
3了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值,認(rèn)識(shí)它的形成過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)流程:
一板書課題,學(xué)生讀課題,解釋課題
1讀課題之后,請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。
3出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考:它們有什么相同與不同的特點(diǎn)?(它們都是透明、光滑的,而且里面都有物體;不同的是里面物體不一樣。)
在學(xué)生交流之后,老師過渡到新課:我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢?(學(xué)生找準(zhǔn)圖片后,再一起欣賞文中琥珀的樣子。)誰用自己的語言說一說它是什么樣子?(指多名學(xué)生進(jìn)行描述,建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來說,老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng))那文中具體寫樣子的是哪個(gè)自然段?
二理解課文內(nèi)容
1打開課本,請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀,并做上記號(hào)。(最后一個(gè)自然段)
2請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段,思考:這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎?(價(jià)值)
老師過渡語:琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家再自由朗讀課文,具體描寫它形成過程有哪些段落。(2到12自然段)
3分析琥珀形成過程(1)琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段?(松脂球與化石的形成)(2)仔細(xì)讀課文,松脂球的形成應(yīng)有哪些條件?化石形成又要哪些條件?(3)比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同?(4)作者假想是什么依據(jù)?還有其他的故事發(fā)生嗎?(啟發(fā)學(xué)生大膽的想象,說出琥珀還有可能是怎樣形成的。)
4學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn):學(xué)生朗讀相關(guān)段落(13到17自然段),思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,找出文中所描寫的動(dòng)詞。
三回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法
1對(duì)照板書,引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路;再一次熟悉課文內(nèi)容。
2我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文,想一想它們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁床煌??(倒敘、順敘?/p>
3優(yōu)美句段的品讀(請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,并簡要的說出自己喜歡的理由)。
四拓展:1欣賞由琥珀做成的各種裝飾品,談一談自己的感受
2建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍,去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。
五板書設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
形成:
化石
發(fā)現(xiàn):卷---踩---挖---識(shí)別
特點(diǎn)與價(jià)值:透明光滑內(nèi)有物;裝飾品藥用
教學(xué)反思:
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解琥珀的形成過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間,假想琥珀其它可能形成的過程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計(jì)的流暢,當(dāng)我的問題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍,連平時(shí)愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后,鄧淞說:蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先,蜘蛛誤會(huì)在后。緊接著張鑫說:也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說:也許是在打架……這下可熱鬧了,有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維,引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對(duì)琥珀樣子的朗讀,學(xué)生們恍然大悟,假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的,合乎情理之中的。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思6
在本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)比較活躍,積極思考,思路開闊,踴躍發(fā)言,小組合作也非常好,雖然在本節(jié)課中,我沒有設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),但學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得很好,尋找的資料也相當(dāng)豐富,達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過程中,通過大量的多媒體課件的運(yùn)用,不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。歌曲《Ecowatersong》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應(yīng),讓學(xué)生增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)。
在這節(jié)課中,我還明顯感到一個(gè)不足,就是每個(gè)探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串,這還有待學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思7
《“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討》學(xué)習(xí)反思20xx年4月2日,我通過觀看直播的方式參加了第一期“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”主題教研。本次教研以”數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討為主要內(nèi)容。聽了四位老師的說課,以及武維民老師的精彩點(diǎn)評(píng)后,我收獲頗多。
第一節(jié)說課是來自北京市海淀區(qū)北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的胡林青老師的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的單元說課。胡老師先從教材分析入手,介紹了“數(shù)”的來源:數(shù)來源于數(shù)。然后詳細(xì)分析了教材的編排:一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)的數(shù)》,四年級(jí)上冊(cè)《萬以上的數(shù)》……由此可見,胡老師對(duì)教材的把握是非常清晰的。另外,胡老師指出,要通過計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)制的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,尊重學(xué)生的基本學(xué)情,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,還要制定詳細(xì)的單元學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過聆聽,我知道了,我們對(duì)于教材要有整合的能力,能夠把更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的,更適合學(xué)生學(xué)情的知識(shí)整合在一起,胡老師的單元整合給我們做出了很好的榜樣。
第二節(jié)是來自四川省成都市新都區(qū)北星小學(xué)的呂斕老師的關(guān)于《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課時(shí)說課。呂老師以課時(shí)教學(xué)為例,向我們分享了教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)在小學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中起著承上啟下的作用。所以應(yīng)該充分運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí)和孩子們的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,應(yīng)該注重多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì),通過多樣數(shù)數(shù),激活孩子們已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),還要善于借助模型,讓孩子領(lǐng)會(huì)數(shù)的核心,最后還要回歸生活,提升同學(xué)們的素養(yǎng)。
第三節(jié)是來自北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)的張政和王碩老師的關(guān)于《小數(shù)的意義》的課時(shí)說課。要想認(rèn)真上好一節(jié)課,首先必須對(duì)教材了如指掌,張老師首先從教材分析入手,打通了知識(shí)之間的聯(lián)系,三年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),而四年級(jí)下冊(cè)是借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合具體的情境,通過抽象與概括,構(gòu)建完善的小數(shù)模型,逐步理解分母為10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。不管是哪個(gè)版本的教材,都是借助于圖形和刻度,經(jīng)歷了從量抽象到數(shù)的過程,凸顯了十進(jìn)制,三種版本的教材都培養(yǎng)了學(xué)生抽象的能力和數(shù)感。
張老師為了把握學(xué)情,做了大量的調(diào)查工作,通過調(diào)查的結(jié)果,從而引發(fā)自己的反思:學(xué)生對(duì)于小數(shù)的意義的理解的起點(diǎn)在哪里?如何尊重學(xué)生的已有的認(rèn)知起點(diǎn),抓住小數(shù)的核心概念,建構(gòu)小數(shù)意義的理解?在教材的編排里,先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),為什么在意義上卻先學(xué)習(xí)了小數(shù),再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?這都是值得我們深度思考的問題。
在這次學(xué)習(xí)中,讓我收獲最大的還是最后武老師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。武老師以課例為例,從以下三個(gè)方面給我們指導(dǎo)了如何促進(jìn)學(xué)生的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的深度學(xué)習(xí)。
第一,把握結(jié)構(gòu)化的兩個(gè)維度,促進(jìn)數(shù)概念的深入理解。第一個(gè)維度是橫向結(jié)構(gòu)化:整數(shù)部分是以小量大,而小數(shù)部分是以大量小。第二個(gè)維度是縱向結(jié)構(gòu)化:圍繞著數(shù)的意義,表達(dá),關(guān)系和應(yīng)用來展開。
第二,實(shí)現(xiàn)三類能力的遷移,促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的提升。首先有效的遷移指的是把在一個(gè)情境中學(xué)到的東西遷移到新情境的能力,所有的新學(xué)習(xí)都涉及遷移。武老師所說的三類遷移包含思維品質(zhì)的遷移、素養(yǎng)能力的遷移和情感態(tài)度的遷移。要實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的遷移應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)核心概念的理解和方法策略的掌握。培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)能力的遷移,要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力,數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度的遷移,要注意培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀,對(duì)數(shù)的積極情感,還有認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。
第三,重視“數(shù)——做——?jiǎng)?chuàng)——聯(lián)”四種學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。武老師用簡簡單單的四個(gè)字,把學(xué)生的四種學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)的淋漓盡致。
最后,武老師的問題:人是如何學(xué)習(xí)的?給了我很大的啟示。首先,要確定好學(xué)習(xí)主題;其次,要重視核心問題的設(shè)計(jì);最后,還要設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。這三種方法將會(huì)引領(lǐng)著我,在教育教學(xué)的道路上一直走下去。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思8
內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形
課時(shí):
2
教學(xué)準(zhǔn)備:
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察和比較,了解平行四邊形和梯形的特征,了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過實(shí)際操作,體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
基本教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村
我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了,有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光,今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。
看,這幅圖上有些什么?
二、自主探究,形成數(shù)學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢?從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形,并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫出你找到的圖形嗎?試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類,采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。
可以根據(jù)邊來分,看,這些圖形都是四邊形,你能把這些四邊形再分類嗎?你認(rèn)為這里什么圖形很特殊?
3、板書:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒,你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎?你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊?
4、在第21頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁填一填,找一找,下面圖形中哪些是平行四邊形?為什么?
在這些平行四邊形中,你覺得哪個(gè)比較特殊?特殊在哪兒?
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話,請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈,你覺得這應(yīng)該是什么?再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤,應(yīng)該怎么畫?試試看。
三、總結(jié)。
現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,再把它旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)反思:
先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好,讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思9
設(shè)計(jì)意圖
1、“創(chuàng)設(shè)情景,誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是:帶入情境,激趣動(dòng)情――豐富情境,析難解情――深化情境,品美治情――渲染情境,即興抒情。
2、“指導(dǎo)學(xué)法,導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過以上教學(xué)模式來讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂。
3、通過這堂課來給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新
的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位,讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏,并為歌曲伴奏。
二、情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
三、能力目標(biāo):通過創(chuàng)編、表演,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。
2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。
3、用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生禮儀。
學(xué)生隨音樂唱:我們來唱歌,姿勢(shì)很重要,坐立要端正,眼睛向前瞧,感情表達(dá)好,唱歌不喊叫,音準(zhǔn)字清,歌聲多美妙。
【教學(xué)設(shè)想:簡單的對(duì)唱問好,拉近了師生之間的距離;通過歌唱一開始就讓學(xué)生投入到音樂課堂中來?!?/p>
二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、講故事導(dǎo)入
a、師:提問:同學(xué)們見過蝸牛嗎?
生:見過。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵1憩F(xiàn)出來嗎?如通過畫畫,或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫畫的同學(xué)到老師這里來拿紙,(發(fā)紙并組織畫畫)其他同學(xué)哪位來描述蝸牛的外貌特征,(同學(xué)回答,注意學(xué)生回答問題的完整性。)哪位同學(xué)來表演蝸牛爬行動(dòng)作,(讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能,有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì))。
b、等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演,老師選一些畫貼在黑板上,老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
c、師:同學(xué)們不但模仿得象,而且畫得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片(出示圖片課件),同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎?老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片(出示圖片課件),下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事:冬冬家門前有一棵葡萄樹,春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽,一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬,這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了,它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛,“蝸牛兄弟,葡萄成熟還早著呢,你這么急著就想吃葡萄了!哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說:“這有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的時(shí)候,葡萄不就成熟羅!”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
【教學(xué)設(shè)想:通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過程及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來美和快樂】
2、直觀感受,突破難點(diǎn)。
師:“同學(xué)們,你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎?讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的?”(課件演示,有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律)
學(xué)生爭先恐后地暢所欲言。
師:“同學(xué)們說得都很好,老師用一條簡單的節(jié)奏型來模仿它。
(出示節(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ)大家一起來拍一拍,看看像不像?”
①復(fù)習(xí)節(jié)奏:教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ,學(xué)生拍、讀節(jié)奏。
②請(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏,教師糾正。
④分小組拍擊。
⑤集體拍擊。
⑥拍讀由ⅩⅩⅩ組成的節(jié)奏組合:
ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣……
⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢(shì)唱音高:
555535∣165∣……
【教學(xué)設(shè)想:通過電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏,使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏,同時(shí)抽出歌曲中的某一樂句(教學(xué)中的難點(diǎn))作為視唱曲,有利于整首歌曲的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊?!?/p>
三、新歌教學(xué)
引入:蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了,高興地又向葡萄樹爬去了。(課件演示:蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行)
1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。(放課件VCD)(邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體,擺擺頭,感受音樂的美感。)同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧?。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。
2、再聽一遍,讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。
3、分析歌曲結(jié)構(gòu):全曲共分兩個(gè)大樂句加一個(gè)尾聲,采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律,易記易學(xué)。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞,小組討論“(啊)門(啊)前一棵葡萄樹”這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗讀
5、多種形式練唱:
師:“一切準(zhǔn)備就緒了,讓我們一起快快來演唱吧!”
a、隨旋律填唱歌詞
b、師生接口唱
c、分小組練唱(準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。)
【教學(xué)設(shè)想:學(xué)習(xí)歌曲時(shí),從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲,讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒,通過反復(fù)聽唱練習(xí),鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng),提高了節(jié)奏感,加深了音符時(shí)值的感受能力?!?/p>
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、插放VCD再次感受歌曲情緒,啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。
2、師:這是一首寓言式的敘述歌曲,旋律輕快、活潑,如果我們能用不同角色表演出來,那將更棒,我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則,扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛,進(jìn)行情景表演,需要頭飾的同學(xué)到我這邊來拿,給予討論的時(shí)間。(師巡視,鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng),同時(shí)播放歌曲)情景表演的同學(xué)誰先上來表演給大家欣賞一下,同學(xué)看完后說說他們的表演怎么樣,有哪些精采的地方,還有哪些不足的地方,發(fā)表一下你的寶貴意見,如果是你,你會(huì)怎么表演,輪流進(jìn)行。
【教學(xué)設(shè)想:通過歌曲情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵?!?/p>
五、滲透拓展
師:同學(xué)們:我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲,你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)
到一些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,注意學(xué)生回答問題的完整性。)
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
六、小結(jié)下課
今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事,使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的?(生:“ⅩⅩⅩ”,師:“好”),我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀?(生:“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”,師:“很好,我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的,是不是?”生:“是”)
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思10
一、設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)融入"生本課堂"理念,結(jié)合智障學(xué)生的身心以及認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),以游戲?yàn)樽ナ郑寣W(xué)生在"玩中學(xué),玩中練",挖掘?qū)W生的速度潛能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
二、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容選自自編班本教材第三單元,本單元主要內(nèi)容共有直線跑、追逐跑、換物跑三個(gè)教學(xué)內(nèi)容,旨在發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo):
A組能夠聽口令迅速啟動(dòng),面對(duì)目標(biāo)加速跑跑動(dòng)時(shí)注意擺臂;
B組能夠聽到口令,盡全力進(jìn)行追逐跑;
C組學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下能夠參與游戲并完成追球跑。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)智障學(xué)生,共有7名。由于培智學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣多表現(xiàn)為直接興趣,自控能力和認(rèn)知能力較差,運(yùn)動(dòng)能力差異明顯,課堂紀(jì)律難以保證,組織教學(xué)難度大。預(yù)設(shè)AB組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,能夠參與教師組織的各種活動(dòng),但實(shí)際情況不理想。C組學(xué)生則需要輔教教師的幫助進(jìn)行一對(duì)一活動(dòng)。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課通過游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動(dòng)——教師和學(xué)生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習(xí)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),目標(biāo)基本達(dá)成。
五、教學(xué)反思
1.面向全體,尊重差異。
根據(jù)本班學(xué)生能力,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同內(nèi)容異要求,教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì),本節(jié)課C組學(xué)生基本能夠參與課堂,并能夠在教師的幫助下進(jìn)行練習(xí),
2.游戲貫穿課堂,改變枯燥的訓(xùn)練方式。
本教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的吸引力,是一種游戲式的競賽,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學(xué)生有靈活的應(yīng)變能力:靈敏的觀察能力可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)"追逐"目標(biāo),以及感覺到自己的"危險(xiǎn)處境";靈動(dòng)的身手可以使學(xué)生能迅捷地"追捕"到目標(biāo),而躲避他人的"追蹤".本節(jié)課每一個(gè)練習(xí)基本都是以游戲的形式進(jìn)行,讓學(xué)生在"玩中練"、"玩中學(xué)"、"玩中健體",整節(jié)課遵循由簡到難、由快到慢相結(jié)合的練習(xí)原則,讓學(xué)生學(xué)得輕松,練得愉快。
3.采用個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所得。
本節(jié)課我在不同的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注BC組學(xué)生。例如:在追球跑環(huán)節(jié),教師對(duì)張欽源進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),帶著他進(jìn)行了兩次嘗試,雖然他不太配合,但是在教師的的帶領(lǐng)下還是完成了,在"石頭、剪刀、布"的游戲時(shí)和蔡龍同學(xué)配對(duì),并給予了指導(dǎo)。
4.體育課堂滲透德育教育。
追逐跑雖然是學(xué)生經(jīng)常在課間玩的活動(dòng),但是危險(xiǎn)性較大,在教學(xué)過程中我經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全,并且聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生在課間不要追逐打鬧,特別是在追逐過程中不能推攘,否則會(huì)跌倒,避免了學(xué)生可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。
5.存在問題:
(1)對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)不夠。在課前沒有充分考慮氣候、時(shí)間,學(xué)生在午休后精神萎靡,課堂狀態(tài)不佳,具體表現(xiàn)為對(duì)教師的口令無動(dòng)于衷,特別是AB組學(xué)生尤為明顯,導(dǎo)致前期教學(xué)進(jìn)度緩慢,大大影響了后面的教學(xué),最后"小雞快快跑"的游戲未能實(shí)施。
(2)由于教者面對(duì)學(xué)生的萎靡狀態(tài)缺乏靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)措施,導(dǎo)致課堂組織混亂。練習(xí)雖然通過游戲改變了枯燥的形式,學(xué)生也能夠表現(xiàn)自己,但是由于教者前期觀察與本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)不符,導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生的訓(xùn)練量參差不齊。
(3)示范及練習(xí)時(shí)口令、語言講解不夠精確,對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)性語言。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)跑,很容易,但是要讓學(xué)生跑得有興趣,通過跑的練習(xí)后成績能有所提高,這對(duì)我們教師來說有一定的難度。只要我們通過不同內(nèi)容的聯(lián)系,采用多樣的方法與手段,相信學(xué)生一定會(huì)有收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思11
本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué),利用看圖片,分組討論等多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律,特征及形成原因,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。
優(yōu)點(diǎn):
1.用歌曲《長江之歌》引入課題,在播放的同時(shí)讓學(xué)生欣賞長江的一些景觀圖片,既營造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛,又吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.利用現(xiàn)有的課堂資源,利用課本中提供的長江流域水系圖,干流地開剖面圖等到信息,為學(xué)生推理分析長江的水能資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識(shí),氣候知識(shí)分析長江水能豐富的原因。
3.在學(xué)習(xí)長江洪澇災(zāi)害的原因時(shí),引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國人口增長后所帶來的人地矛盾,分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因,并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力,樹立防災(zāi)減災(zāi),變害為利,人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。
4.通過對(duì)長江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動(dòng)成果的展示,幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
不足:
由于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容比較多,所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理顯得急促,如流經(jīng)地形區(qū)和長江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固,在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短等。
在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合,更好地貫徹課程改革理念,更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾,適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間,,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),能學(xué)會(huì)的不講,提高課堂效率。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思12
教學(xué)反思:
《節(jié)約用水保護(hù)水資源》一課,屬品德課,在實(shí)際課堂中所要?jiǎng)邮謱?shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來得詳細(xì)和生動(dòng)。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識(shí)到節(jié)約用水這個(gè)問題的重要性,并形成良好的行為習(xí)慣,在學(xué)校不浪費(fèi)一滴水,自覺關(guān)緊水龍頭,擦玻璃的水用來澆花,沖廁所等,能勸阻低年級(jí)同學(xué)不浪費(fèi)水。
在本課中,我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費(fèi)用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例,布置學(xué)生做課前調(diào)查,總結(jié)。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離,而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)視野,將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容。也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍。
這是養(yǎng)成性的實(shí)踐踐行。養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化。《節(jié)約用水保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng),教師在課堂教學(xué)的最后提出要求,要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐,以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。
在品德與社會(huì)課的教學(xué)過程中,師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水保護(hù)水資源》一課,其教學(xué)的過程其實(shí)就是一個(gè)交往的過程,真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解,并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。所以在整個(gè)教學(xué)過程都是開放性的課堂,在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境,發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起,到逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏,再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教,有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層認(rèn)識(shí),節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范,它在學(xué)生的生活中得到了具體化,成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思13
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,并結(jié)合北師大版八年級(jí)第七章第六節(jié)內(nèi)容,制定了“透析生活中的摩擦”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。生活中的摩擦現(xiàn)象.對(duì)學(xué)生而言非常熟悉,但往往意識(shí)不到它的重要意義,甚至意識(shí)不到它的存在。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以“激發(fā)——沖突——順應(yīng)(或同化)——建構(gòu)”為基本模式。在上課之前運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境—~播放大約2分鐘的與摩擦力有關(guān)的畫面.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在上課時(shí)再輔以生動(dòng)形象的影視剪輯畫面引入課堂,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí).首先設(shè)計(jì)學(xué)生用手在桌面上拖動(dòng)和用手握住玻璃杯兩個(gè)小試驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)感受摩擦力.在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程.使學(xué)生逐漸深入地體會(huì)科學(xué)探究的方法。通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,充分運(yùn)用多媒體播放影視及生活、生產(chǎn)中的畫面,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋其中的摩擦現(xiàn)象。讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中感受科學(xué),從而構(gòu)建具有生命活力的物理課堂,體現(xiàn)”從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
《探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)》是北師大版八年級(jí)第七章第六節(jié)的內(nèi)容,主要包括動(dòng)摩擦力的概念,生活中摩擦力存在的重要性,以及影響活動(dòng)摩擦力大小的因素。
該內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中觀察現(xiàn)象,引發(fā)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流,得出結(jié)論,培養(yǎng)善于思考的科學(xué)態(tài)度。為高中學(xué)習(xí)摩擦力打下基礎(chǔ)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,通過演示實(shí)驗(yàn)得出影響摩擦力的因素。
(2)教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)為摩擦力有阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的性質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是初二的學(xué)生。思想比較活躍,不容易長時(shí)間集中,喜歡自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),比較好動(dòng)活潑。具備一定的觀察歸納能力,已經(jīng)掌握一些基本的物理思想,如控制變量法。但是對(duì)事物的本質(zhì)的把握,還有一定的難度。
3、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能。知道滑動(dòng)摩擦力的各種影響因素,靈活運(yùn)用f=u、N.知道如何區(qū)分摩擦力和最大靜摩擦力,相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),知道靜摩擦力為
O<f<fmax。
2.過程和方法。經(jīng)過摩擦力的探究學(xué)習(xí)過程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解多種影響因素中“變量控制”的實(shí)驗(yàn)技能。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)與合作,培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)出學(xué)生精益求精的處理問題的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件:電視劇《情深深,雨蒙蒙》剪輯畫面,畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景,汽車打滑,情景課件滾動(dòng)代替滑動(dòng)、加潤滑油、磁浮列車、氣墊船;4人一組,每組有玻璃杯,水,潤滑劑,彈簧測立計(jì),木板,毛巾,木塊,鉤碼;小自行車。
5、板書設(shè)計(jì)
《生活中的摩擦力——探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)》
兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)。就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這個(gè)力就叫摩擦力。
摩擦力與什么有關(guān)?
(同學(xué)回答的有:)
與重力有關(guān);
與接觸面的粗糙程度有關(guān);
與接觸面的大小有關(guān);
與物體的運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān);
與壓力的大小有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)條件
彈簧秤
示數(shù)
壓力情況
接觸面情況
1
木塊
木板
2
木塊
毛巾
3
木塊加鉤碼
木板
比較1、2,當(dāng)壓力相同的時(shí)候,接觸面越粗糙.滑動(dòng)摩擦力越大。
比較1、3,當(dāng)接觸面粗糙程度相同的時(shí)候,壓力越大?;瑒?dòng)摩擦力越大。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)
【新課教學(xué)】
課前播放有關(guān)“生活中的摩擦現(xiàn)象”的影視。播放電視劇《情深深,雨蒙蒙》剪輯畫面,畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景。
師:同學(xué)們,看到畫面中的主人公“騎魚”時(shí)是多么的浪漫,為何在雞蛋清中卻狼狽地摔倒?想知道為什么嗎?
生
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