道德與法治學科教學建議及案例分析課件

部編初中《道德與法治》

學科教學建議及案例分析

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學科教學建議及案例分析

1道德與法治-學科教學建議及案例分析課件2道德與法治-學科教學建議及案例分析課件3道德與法治-學科教學建議及案例分析課件4教材編寫立意社會主義核心價值觀教育公民教育法治教育思維能力實踐能力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教材編寫立意社會主義核心價值觀教育公民教育思維能力中華優(yōu)秀傳5結合融入專題內(nèi)容社會主義核心價值觀教育社會主義核心價值觀教育結合融入專題社會主義核心價值觀教育社會主義核心價值觀教育6中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透7直面問題思想引導實踐能力“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。P91直面問題思想引導實踐能力“每個人的最終結局都801近02實03難內(nèi)容特點分析01近02實03難內(nèi)容特點分析9近主題活動設計資源少年有夢學習伴成長和朋友在一起走近老師愛在家人間……瑞恩的夢想馬克思和恩格斯“君子之交淡如水”鬧鐘沒有媽媽的味道P45近主題活動設計資源少年有夢瑞恩的夢想P4510實觀點引導方法技能友誼不是一成不變的。P46實觀點引導方法友誼不是一成不變的。P4611學生缺少共鳴內(nèi)容的跨度大難P62學生缺少共鳴內(nèi)容的跨度大難P6212學生有興趣真實表達教學有挑戰(zhàn)注重教學中的生成教學的尺度把握學生有興趣教學有挑戰(zhàn)13教學落實建議123從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容從教材文本走向?qū)W生真實生活從完成教學任務走向?qū)W生問題解決教學落實建議123從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容從教材文本走向?qū)W生真141從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容教材分析、開發(fā)資源就教材講教材拋開教材置之不理1從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容教材分析、開發(fā)資源就教材拋開教材151教材順序2知識體系3學習需求教學內(nèi)容的組織方式1教材順序2知識體系3學習需求教學內(nèi)容的組織方式16(1)認真研讀、深挖教材，開發(fā)資源?；A(1)認真研讀、深挖教材，開發(fā)資源?；A17讀透教材“讀框目”的角度理解教材的正文觀點讀懂教材“讀單元”的角度明確教材設計的思路讀通教材“讀整本”的角度理清教材建構的邏輯a.認真研讀、深挖教材讀透教材“讀框目”的角度理解教材的正文觀點讀懂教材“讀單元”18暢想青春根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。A.青春像一座山峰，意味著銳意進取……B.青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……C.青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意……D.青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂章……E.青春像一個書架，沒有書的青春是不結果的花兒……F.青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向……G.……b.充分開發(fā)課程資源暢想青春根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。b.充分開發(fā)19

青春像一座山峰，意味著銳意進取······

青春是一張豎琴，彈奏出歡快的樂章······

青春像一個書架，沒有書的青春是不結果的花兒······解讀青春請你也寫出一句青春寄語青春像一座山峰，意味著銳意進取······青春是20道德與法治-學科教學建議及案例分析課件21(2)注重導言的引領作用

單元導語、課導語的設計有思想性，引發(fā)學生對熟悉現(xiàn)象或問題的反思。文字有總括性、提綱挈領、要言不煩。生命好像一場旅行。進行中學階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風景？在這里，我們會遇到哪些老師和同窗，會有哪些奇妙的經(jīng)歷？每天的學習、生活會發(fā)生怎樣的變化？這些變化將在我們的成長中留下何種印記？

……有人說，中學時代是人生最美好的年華。有人說，中學階段是人生成長的十字路口。有人說，中學生依然是懵懂的孩子；我們說，中學生正在長大成人。有人說，中學時代離職業(yè)選擇還很遙遠；我們說，中學時代要早早立志。

……引發(fā)思考引出話題引發(fā)興趣(2)注重導言的引領作用生命好像一場旅行。進行中學階段，22教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要欄目運用你的經(jīng)驗材料+問題活動+要求作為教學導入使用探究與分享作為學生活動使用，學生在活動后得出正文觀點拓展空間結課時拓展延伸使用輔助欄目相關鏈接材料課程資源可讓學生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟方法與技能學生自主閱讀和教師講解均可試教體會(3)教材欄目使用建議教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要運用你的經(jīng)驗23上了中學，你覺得長大沒有？你對中學生活有哪些期待？P2-3運用你的經(jīng)驗建議：作為教學導入使用上了中學，你覺得長大沒有？P2-3運用你的經(jīng)驗建議：24

呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。當朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。P53探究與分享：通過活動，得出正文觀點呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。當朋友背叛了25拓展空間：結課時拓展延伸使用方法與技能：學生自主閱讀和教師講解均可P13P13拓展空間：方法與技能：P13P1326P10P9相關鏈接：課程資源，也可能是重要的知識點閱讀感悟：可讓學生自主閱讀，也可集體閱讀，或教師補充問題，變成活動探究。P10P9相關鏈接：課程資源，閱讀感悟：27對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學的有效性*對學生思考的價值*教學時間安排*相近內(nèi)容的欄目使用可以相互整合，精選一個欄目的活動，做實做深*有些欄目的內(nèi)容，在課堂上不好處理時，要有借力的思想。借助其他學科，如語文的作文；借助學校的德育活動，如抗震防災演習等教材使用建議教材使用與教學建議對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學的有效性*相近28凸顯實效兼顧共性與個性激發(fā)思考過程化提升、變化（4）精心設計問題，增強思辨性心存敬畏P98凸顯實效兼顧共性與個性激發(fā)思考過程化提升、變化（4）精心設計29（5）新舊對比，發(fā)現(xiàn)不同，教學要做相應變化除了引導學生樹立不狹隘的學習觀，引導學生積極正面地體味學習，認識學習那種本真的能夠給予人的快樂、享受，而不是與非正常狀態(tài)的人對比……變化一P18（5）新舊對比，發(fā)現(xiàn)不同，教學要做相應變化除了引導學30

舊教材中八年級上冊的內(nèi)容，在新教材中調(diào)至七年級上冊，不要視為簡單的位移……變化二舊教材中八年級上冊的內(nèi)容，在新教材中調(diào)至七年級上冊，31

生命的韌性所涉及的關于挫折的內(nèi)容，雖然是同年級內(nèi)調(diào)動，但要注意在新教材中，需要在生命的主題之下展開……變化三P105生命的韌性所涉及的關于挫折的內(nèi)容，雖然是同年級內(nèi)調(diào)動32逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認真理解背后的道理。變化四P91逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認真理解背332從教材文本走向?qū)W生真實生活學情分析P462從教材文本走向?qū)W生真實生活學情分析P4634深入聚焦學生的實際情況深入聚焦學生的實際情況35致力于滿足學生實際需要致力于滿足學生實際需要363從完成教學任務走向?qū)W生問題解決創(chuàng)設具體情境3從完成教學任務走向?qū)W生問題解決創(chuàng)設具體情境37P14P100創(chuàng)設具體情境給學生思考的空間給學生的回答更多的賞識P14P100創(chuàng)設具體情境給學生的回答更多的賞識38教學情境有助于探明學生的真問題問題3情緒調(diào)節(jié)最關鍵的是什么？問題2是不是調(diào)節(jié)好情緒，就一定有好的結果？問題1我知道情緒調(diào)節(jié)有方法，但關鍵時候就忘了，怎么辦？情緒調(diào)節(jié)教學情境有助于探明學生的真問題問題3情緒調(diào)節(jié)最關鍵的是什么39教學情境能引導學生分析真問題問題2：是不是調(diào)節(jié)好情緒，就一定有好的結果？問題3：情緒調(diào)節(jié)最關鍵的是什么？問題1：我知道情緒調(diào)節(jié)有方法，但關鍵時候就忘，怎么辦？個人角度冷靜正面思考積極態(tài)度尋求幫助情緒的積極作用情緒不是萬能的理智行動態(tài)度認識看法教學情境能引導學生分析真問題問題2：是不是調(diào)節(jié)好情緒，就一40從與他人、社會的角度問題1：別人對我無禮，我還需要控制我的情緒嗎？勿讓他人決定自己的行為個人修養(yǎng)問題2：情緒好不好是我自己的事情，與他人和社會有什么關系嗎？情緒具有感染力從與他人、社會的角度問題1：別人對我無禮，我還需要控制我的情41堅守新教材鮮明的理念與特色；德育回歸生活，關注價值引領；活動中情感體驗的追求，注重思想提升！基礎保障創(chuàng)新理解新教材研究中提升依托教研落實堅守新教材鮮明的理念與特色；基礎保障創(chuàng)新理解新教材研究中提升42研中做做中思思中變研中做43謝謝Thanks謝謝Thanks44部編初中《道德與法治》

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45道德與法治-學科教學建議及案例分析課件46道德與法治-學科教學建議及案例分析課件47道德與法治-學科教學建議及案例分析課件48教材編寫立意社會主義核心價值觀教育公民教育法治教育思維能力實踐能力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教材編寫立意社會主義核心價值觀教育公民教育思維能力中華優(yōu)秀傳49結合融入專題內(nèi)容社會主義核心價值觀教育社會主義核心價值觀教育結合融入專題社會主義核心價值觀教育社會主義核心價值觀教育50中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透51直面問題思想引導實踐能力“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。P91直面問題思想引導實踐能力“每個人的最終結局都5201近02實03難內(nèi)容特點分析01近02實03難內(nèi)容特點分析53近主題活動設計資源少年有夢學習伴成長和朋友在一起走近老師愛在家人間……瑞恩的夢想馬克思和恩格斯“君子之交淡如水”鬧鐘沒有媽媽的味道P45近主題活動設計資源少年有夢瑞恩的夢想P4554實觀點引導方法技能友誼不是一成不變的。P46實觀點引導方法友誼不是一成不變的。P4655學生缺少共鳴內(nèi)容的跨度大難P62學生缺少共鳴內(nèi)容的跨度大難P6256學生有興趣真實表達教學有挑戰(zhàn)注重教學中的生成教學的尺度把握學生有興趣教學有挑戰(zhàn)57教學落實建議123從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容從教材文本走向?qū)W生真實生活從完成教學任務走向?qū)W生問題解決教學落實建議123從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容從教材文本走向?qū)W生真581從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容教材分析、開發(fā)資源就教材講教材拋開教材置之不理1從教材內(nèi)容走向教學內(nèi)容教材分析、開發(fā)資源就教材拋開教材591教材順序2知識體系3學習需求教學內(nèi)容的組織方式1教材順序2知識體系3學習需求教學內(nèi)容的組織方式60(1)認真研讀、深挖教材，開發(fā)資源。基礎(1)認真研讀、深挖教材，開發(fā)資源?；A61讀透教材“讀框目”的角度理解教材的正文觀點讀懂教材“讀單元”的角度明確教材設計的思路讀通教材“讀整本”的角度理清教材建構的邏輯a.認真研讀、深挖教材讀透教材“讀框目”的角度理解教材的正文觀點讀懂教材“讀單元”62暢想青春根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。A.青春像一座山峰，意味著銳意進取……B.青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……C.青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意……D.青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂章……E.青春像一個書架，沒有書的青春是不結果的花兒……F.青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向……G.……b.充分開發(fā)課程資源暢想青春根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。b.充分開發(fā)63

青春像一座山峰，意味著銳意進取······

青春是一張豎琴，彈奏出歡快的樂章······

青春像一個書架，沒有書的青春是不結果的花兒······解讀青春請你也寫出一句青春寄語青春像一座山峰，意味著銳意進取······青春是64道德與法治-學科教學建議及案例分析課件65(2)注重導言的引領作用

單元導語、課導語的設計有思想性，引發(fā)學生對熟悉現(xiàn)象或問題的反思。文字有總括性、提綱挈領、要言不煩。生命好像一場旅行。進行中學階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風景？在這里，我們會遇到哪些老師和同窗，會有哪些奇妙的經(jīng)歷？每天的學習、生活會發(fā)生怎樣的變化？這些變化將在我們的成長中留下何種印記？

……有人說，中學時代是人生最美好的年華。有人說，中學階段是人生成長的十字路口。有人說，中學生依然是懵懂的孩子；我們說，中學生正在長大成人。有人說，中學時代離職業(yè)選擇還很遙遠；我們說，中學時代要早早立志。

……引發(fā)思考引出話題引發(fā)興趣(2)注重導言的引領作用生命好像一場旅行。進行中學階段，66教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要欄目運用你的經(jīng)驗材料+問題活動+要求作為教學導入使用探究與分享作為學生活動使用，學生在活動后得出正文觀點拓展空間結課時拓展延伸使用輔助欄目相關鏈接材料課程資源可讓學生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟方法與技能學生自主閱讀和教師講解均可試教體會(3)教材欄目使用建議教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要運用你的經(jīng)驗67上了中學，你覺得長大沒有？你對中學生活有哪些期待？P2-3運用你的經(jīng)驗建議：作為教學導入使用上了中學，你覺得長大沒有？P2-3運用你的經(jīng)驗建議：68

呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。當朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。P53探究與分享：通過活動，得出正文觀點呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。當朋友背叛了69拓展空間：結課時拓展延伸使用方法與技能：學生自主閱讀和教師講解均可P13P13拓展空間：方法與技能：P13P1370P10P9相關鏈接：課程資源，也可能是重要的知識點閱讀感悟：可讓學生自主閱讀，也可集體閱讀，或教師補充問題，變成活動探究。P10P9相關鏈接：課程資源，閱讀感悟：71對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學的有效性*對學生思考的價值*教學時間安排*相近內(nèi)容的欄目使用可以相互整合，精選一個欄目的活動，做實做深*有些欄目的內(nèi)容，在課堂上不好處理時，要有借力的思想。借助其他學科，如語文的作文；借助學校的德育活動，如抗震防災演習等教材使用建議教材使用與教學建議對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學的有效性*相近72凸顯實效兼顧共性與個性激發(fā)思考過程化提升、變化（4）精心設計問題，增強思辨性心存敬畏P98凸顯實效兼顧共性與個性激發(fā)思考過程化提升、變化（4）精心設計73（5）新舊對比，發(fā)現(xiàn)不同，教學要做相應變化除了引導學生樹立不狹隘的學習觀，引導學生積極正面地體味學習，認識學習那種本真的能夠給予人的快樂、享受，而不是與非正常狀態(tài)的人對比……變化一P18（5）新舊對比，發(fā)現(xiàn)不同，教學要做相應變化除了引導學74

舊教材中八年級上冊的內(nèi)容，在新教材中調(diào)至七年級上冊，不要視為簡單的位移……變化二舊教材中八年級上冊的內(nèi)容，在新教材中調(diào)至七年級上冊，75

生命的韌性所涉及的關于挫折的內(nèi)容，雖然是同年級內(nèi)調(diào)動，但要注意在新教材中，需要在生命的主題之下展開……變化三P105生命的韌性所涉及的關于挫折的內(nèi)容，雖然是同年級內(nèi)調(diào)動76逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認真理解背后的道理。變化四P91逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認真理解背772從教材文本走向?qū)W生真實生活學情分析P462從教材文本走向?qū)W生真