作業(yè)的設(shè)計批改和檢查反饋馬老師市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

作業(yè)設(shè)計、批改與檢驗反饋吳忠市教研室/10/101第1頁

凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時法子，去收最大效果。

——陶行之/10/102第2頁

作業(yè)與教育活動其它各個方面有著親密關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動一個主要步驟，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個主要組成部分。/10/103第3頁

學(xué)生作業(yè)是一個有目標(biāo)、有指導(dǎo)、有組織學(xué)習(xí)活動，優(yōu)質(zhì)作業(yè)有利于學(xué)生所學(xué)知識鞏固、深化，有益于技能、智能和創(chuàng)造才能發(fā)展，是提升學(xué)生素質(zhì)主要載體。靈活多樣作業(yè)不論從哪個角度來說都顯得尤為主要。/10/104第4頁

作業(yè)是檢測教學(xué)效果一個主要方面，是鞏固知識一個最為實用伎倆，是課堂教學(xué)一個延伸，作業(yè)與老師教和學(xué)生學(xué)息息相關(guān)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計師和調(diào)度員，假如能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，提升課堂效率和作業(yè)布置有效性，那么結(jié)果必定會事半功倍。/10/105第5頁

一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習(xí)進(jìn)課堂二、慎用教輔，發(fā)揮學(xué)習(xí)資料真正價值三、精心設(shè)計，表達(dá)作業(yè)有效性四、重視課外閱讀，將閱讀納入作業(yè)體系五、改進(jìn)作業(yè)批改方式，提質(zhì)增效六、落實檢驗與評價反饋，切實提升作業(yè)質(zhì)量/10/106第6頁一、“倡簡”增效，力爭作業(yè)練習(xí)進(jìn)課堂

“倡簡、務(wù)本、求實、有度”

倡簡：目標(biāo)簡明扼要，過程簡練明了，伎倆簡捷有效。

務(wù)本：以人發(fā)展為本，突出語文本體，用好文本提供資源。

求實：教學(xué)真實，教法樸實，訓(xùn)練扎實。

有度：要求有度，推進(jìn)方式改變有度，拓展有度。/10/107第7頁課堂教學(xué)回歸簡約化

1.教學(xué)目標(biāo)要簡練明了

2.教學(xué)內(nèi)容要簡約充實

3.教學(xué)步驟簡化樸實

4.教學(xué)媒體簡單實用問題語言要導(dǎo)向明確；

5.教學(xué)語言簡練流暢過渡語言要自然流暢；

6.教學(xué)方法策略靈活評價語言要真實坦誠。

/10/108第8頁

課堂練習(xí)形式應(yīng)靈活多樣

書寫生字、謄錄詞句、操作、寫話、習(xí)題練習(xí)……

聽、說、讀、寫、算…………

將課后練習(xí)有機(jī)整合到課堂教學(xué)中/10/109第9頁基于課文情境說話訓(xùn)練

基于課文情境寫話訓(xùn)練可從以下兩方面著手：/10/1010第10頁

基于課文情境說話訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生獨白語言有效方式?；谖谋厩榫痴f話訓(xùn)練是利用課文生成適當(dāng)情境讓學(xué)生說話，是閱讀教學(xué)中最慣用訓(xùn)練說話方式。這類情境說話既能讓學(xué)生取得言語訓(xùn)練，又能促使學(xué)生愈加主動、深入地了解課文情感。/10/1011第11頁

甘肅省李芳《翠鳥》教學(xué)片段

師：剛才我們經(jīng)過文字想象了翠鳥，現(xiàn)在我們看著翠鳥，把課文背下來。（學(xué)生自由背誦。）

師：孩子們，世界上有九十各種翠鳥，讓我們觀賞一下它們風(fēng)采。你喜歡哪一只，就觀察哪一只，向大家說說它樣子。（師出示翠鳥圖片，生觀察后說話。）

生1：我喜歡第二只鳥，翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，一雙紅色小爪子緊緊地抓住葦桿，它背上羽毛像藍(lán)色披風(fēng)，里面還穿著一件黃色襯衫，漂亮極了。

/10/1012第12頁

生2：我喜歡這一只，它一雙橘色小爪子緊緊抓住了葦桿，頭上羽毛像戴著一個藍(lán)色白斑點蝴蝶結(jié)，披著一個藍(lán)色披風(fēng)，里面還套著一個小裙子。

生3：我喜歡第二行第一只。翠鳥穿著一件黃色毛衣，綠色袖子，脖子上還圍著一條紅色圍巾，頭上戴著白色帽子。

生4：翠鳥頭上戴著雪白色帽子，脖子上，留下一點血色，它還穿著一件會變色彩色衣服，脖子是綠色，身上是黃色，還穿著一條綠色褲子，就像一個兒童。

生5：頭頭上戴著一個雪白帽子，它穿著一件高領(lǐng)毛衣，領(lǐng)子是紅色，身子是黃色，袖子是綠色。還穿著一個藍(lán)色小裙子，就像一個小姑娘。

/10/1013第13頁

/10/1014第14頁創(chuàng)設(shè)情境，嘗試?yán)谜n文語言在閱讀教學(xué)中依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生利用文本語言進(jìn)行表示練習(xí)，既能加深對詞語意思和課文內(nèi)容了解，又能有效地促進(jìn)學(xué)生將消極詞匯轉(zhuǎn)化為主動詞匯，提升學(xué)生語言表示能力。完整語言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該由語言“輸入”（了解、記憶）和語言“輸出”（利用表示）兩個步驟組成。/10/1015第15頁

上海喬燕

《旅行家樹》教學(xué)片段媒體出示：

它站在漂亮住宅區(qū)，也站在華麗別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。

師：讀這段話，體會這句話中“漂亮”“華麗”“秀麗”等詞語利用準(zhǔn)確性。

師：誰能選擇下面詞語，描繪一下旅行家樹給建筑物帶來漂亮？

（出示詞語：漂亮華麗秀麗青翠優(yōu)雅清幽）/10/1016第16頁

生：青翠而且優(yōu)雅孔雀樹，站在華麗別墅門前，給別墅增添了幾分秀麗和清幽。

師：真了不起。用上了五個詞。還有誰想說說？

生：漂亮孔雀樹，站在華麗別墅門前，舒展著它那青翠而優(yōu)雅枝葉，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。

師：你把六個詞都用上了，而且用得很正確，句子組織得也很通順，真了不起。

/10/1017第17頁

基于課文情境寫話訓(xùn)練，指是依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境寫話，讓學(xué)生在語文課上有動筆實踐機(jī)會，能夠?qū)憥拙湓?，也能夠?qū)懸欢卧捇蛞黄涛??；谡n文情境寫話訓(xùn)練，不能簡單地了解為讀寫結(jié)合，也不是單純寫作方法模仿。這種寫話練習(xí)不是附加型，它既是寫話練習(xí)，又能夠幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容了解，表示出了解與表示有機(jī)統(tǒng)一。/10/1018第18頁

廣東汪秀梅《鳥天堂》教學(xué)片段

師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹勃勃生機(jī)。這么好語言我們要積累下來。給大家一些時間，把第八節(jié)記下來，看誰記得又快又好。（生背誦，師指導(dǎo)。）

師：假如你就是那第一只飛來仙鶴，你發(fā)覺了這株漂亮南國樹，你將怎樣召喚你親人、朋友來此安居樂業(yè)？請你變成一只仙鶴，寫一段能打感人話。能夠?qū)W著用文中巴金話來寫，也能夠用自己話來寫。（生遷移練筆，兩分鐘后交流。）/10/1019第19頁

生1：在南國有一株漂亮大榕樹，它遮住整個小島，獨木成林，那綠葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙，那兒冬暖夏涼，是我們生活天堂?。?/p>

生2：這棵榕樹獨木成林，一棵樹占地二十多畝。這棵樹那么大，那么綠。我發(fā)覺了一個天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人們善良……

師：就在你召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只、千萬只鳥飛來了。這漂亮南國樹，成立真正——（生：鳥天堂）

/10/1020第20頁二、慎用教輔，發(fā)揮學(xué)習(xí)資料真正價值教輔必不可少教輔要少而精教輔需慎重選擇

/10/1021第21頁（一）激發(fā)學(xué)生興趣，變機(jī)械重復(fù)作業(yè)為實踐型作業(yè)（二）設(shè)計生活型作業(yè)，為學(xué)生提供真實體驗（三）設(shè)計調(diào)研型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神（四）重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇作業(yè)（五）從學(xué)生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)三、精心設(shè)計，表達(dá)作業(yè)有效性/10/1022第22頁三、精心設(shè)計，表達(dá)作業(yè)有效性

（一）

激發(fā)學(xué)生興趣，變機(jī)械重復(fù)作業(yè)為實踐型作業(yè)實踐性作業(yè)就是讓學(xué)生充分利用遼闊語文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并把語文學(xué)習(xí)結(jié)果利用于生活實踐，從而溝通語文和生活聯(lián)絡(luò)。實踐性作業(yè)能夠讓作業(yè)成為學(xué)生發(fā)展一個生長點，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

/10/1023第23頁實踐性作業(yè)形式1.對課文進(jìn)行再創(chuàng)造2.試驗3.制作4.續(xù)寫5.搜集材料做資料卡/10/1024第24頁如寒假作業(yè)（26頁）

寒假里即使天寒地凍，但依然不能阻擋我們了解祖國山河，親近自然熱情，對嗎？這個假期，你都了解到哪些著名景點，并向往著把它納入到暑假旅行計劃中？抓住景點特點簡明介紹一下怎么樣？開學(xué)后和同學(xué)比一比，看誰選景點最值得一去。

景點名稱：

所在地：

景點特點：

最吸引自己原因：

/10/1025第25頁實踐性作業(yè)形式1.對課文進(jìn)行再創(chuàng)造2.試驗3.制作4.續(xù)寫5.搜集材料做資料卡6.觀察體驗7.畫圖想象8.排演課本劇9.辦手抄報10.做剪報

/10/1026第26頁實踐性作業(yè)形式1.對課文進(jìn)行再創(chuàng)造2.試驗3.制作4.續(xù)寫5.搜集材料做資料卡6.觀察體驗7.畫圖想象8.排演課本劇9.辦手抄報10.做剪報11.給課文配上插圖12.收聽廣播或收看電視節(jié)目13.讀課文錄音或配樂朗誦14.講課文故事15.編復(fù)習(xí)測試題16.進(jìn)行社會調(diào)查活動……/10/1027第27頁

/10/1028第28頁（二）設(shè)計生活型作業(yè)，為學(xué)生提供真實體驗

1.用生活豐富作業(yè)內(nèi)容

/10/1029第29頁如《寒假作業(yè)》第4頁下面是我們在日常生活中搜集到一些標(biāo)牌。你能找出其中錯別字并正確修改嗎？1.揚州抄飯（）--（）2.補胎沖氣（）--（）3.另售農(nóng)藥（）--（）4.品牌家俱（）--（）5.愛家裝璜（）--（）6.洗車打臘（）--（）7.新到波蘿（）--（）8.仃車收費（）--（）以上被更正這些漢字都是因為讀音相同，在使用過程中不小心被人們給寫錯。寫了錯別字是會被人笑話，所以大家在學(xué)習(xí)漢字時，除了讀準(zhǔn)字音，還要切記字形、了解字意，只有這么才能做到正確使用漢字。/10/1030第30頁/10/1031第31頁（二）設(shè)計生活型作業(yè)，給學(xué)生提供真實體驗1.用生活豐富作業(yè)內(nèi)容

2.學(xué)科間融合，課內(nèi)外結(jié)合3.觀光旅游4.趣味寫作①自主辦報②參加投稿

③編個人作品集

④循環(huán)作文（循環(huán)日志）……5.看電視說新聞

6.閱讀延伸

/10/1032第32頁如《寒假作業(yè)》第24頁

你日常關(guān)注“新聞聯(lián)播”嗎？最近國內(nèi)外都有哪些主要新聞？請你選擇一條寫下來，并對此發(fā)表一下自己看法。

新聞事件：

我評論：

/10/1033第33頁/10/1034第34頁/10/1035第35頁/10/1036第36頁/10/1037第37頁/10/1038第38頁/10/1039第39頁如《寒假作業(yè)》11頁關(guān)于“讀書”/10/1040第40頁（三）設(shè)計調(diào)研型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究

精神調(diào)研型作業(yè)主要是指讓學(xué)生經(jīng)過進(jìn)行社會調(diào)查，用研究眼光來分析調(diào)查所得到資料，從而深入認(rèn)識我們周圍世界，設(shè)計出處理生活中實際問題提議方案。它需要學(xué)生靈活地利用所學(xué)到知識。

/10/1041第41頁

/10/1042第42頁（四）重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主性選擇性作業(yè)1.讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容和形式。

/10/1043第43頁

《特殊葬禮》一課后，設(shè)計以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。

A、面對日益嚴(yán)重環(huán)境污染，我們應(yīng)該做些什么？請你經(jīng)過調(diào)查，查閱資料，寫一篇提議；

B、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)會說些什么呢？請你依據(jù)課文內(nèi)容為塞特凱達(dá)斯瀑布寫一篇悼詞；

C、摘抄課文中你喜歡詞句。/10/1044第44頁學(xué)習(xí)古詩《小池》后，能夠設(shè)計以下

幾項作業(yè)：

A、背誦、默寫古詩《古池》。

B、《小池》描寫了怎樣一幅畫面？發(fā)揮想像一段話。

C、學(xué)習(xí)作者楊萬里另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花另樣紅。）比較：兩首詩中所描繪景物異同。

/10/1045第45頁（四）重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，變硬性統(tǒng)一作業(yè)為自主選擇性作業(yè)1.讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容和形式。

2.學(xué)生自主選擇作業(yè)數(shù)量和完成方法。3.讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。

/10/1046第46頁《小壁虎借尾巴》學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)

學(xué)生有準(zhǔn)備把幾個自認(rèn)為難寫生字寫一寫，再讀一讀課文，假如家長有時間還要把這個故事演一演；有準(zhǔn)備把這個故事講給家長聽一聽，并把課文生字新詞默寫一遍；有準(zhǔn)備把這個故事用連環(huán)畫形式畫出來，題目改為《動物尾巴》；有想照課文樣子再添幾個小壁虎向小猴子、小兔子、小松鼠借尾巴段落；有說小壁虎尾巴斷了不但不影響它生命安全，而且還能再生，不知其它動物尾巴斷了會不會再長，是否影響到它生存，想和家長去翻一翻《少年百科全書》……/10/1047第47頁/10/1048第48頁（五）從學(xué)生實際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)

1.以閱讀為主開放性作業(yè)（1）查找搜集型（2）閱讀延伸型（3）感悟品味型2.以表示為主開放性作業(yè)（1）口語交際型（2）角色演出型（3）開放創(chuàng)新型3.以操作為主開放性作業(yè)設(shè)計（1）畫一畫（2）養(yǎng)一養(yǎng)（3）做一做

4.以學(xué)科整合為主開放性作業(yè)設(shè)計/10/1049第49頁造長句滋味【語教版三年級下冊《和時間賽跑》】四面黑乎乎，應(yīng)急燈撐開一點光非常有限，我看著窗外幽暗月光，感到毛骨悚然。我毛手毛腳地爬上了床，把整個身體藏到了被子里面。被子里好悶，不一會兒，我就舌頭發(fā)苦，渾身冒著冷汗，喘不過氣來……那滋味我這一生都忘不了。（浙江瑞安市第二實驗小學(xué)三（5）班李昊澄）/10/1050第50頁造長句

生機(jī)勃勃——花兒開了，樹葉綠了，小河睡醒了，小魚暢游了，小鳥歡叫了。田野里，小溪里，處處洋溢著青春氣息，處處生機(jī)勃勃。

豐富多腔——小牛哥哥摘了兩片柳葉，含在嘴里，一串婉轉(zhuǎn)鳥鳴從柳葉間滑落而出，有黃鶯流轉(zhuǎn)，有喜鵲喳喳，還有貓頭鷹叫聲……用兩片柳葉吹奏出豐富多腔調(diào)子，真是神奇喲！我也含了兩片柳葉在嘴里，鼓足了勁吹起來，腮幫鼓得老高，可一點兒聲音也沒有，偶然發(fā)出聲音，也是“噗”一聲就泄氣了。小牛哥哥看我那個窘迫樣，笑瞇瞇地走過來，說：“我教教你吧。”/10/1051第51頁

/10/1052第52頁江蘇省劉春生老師設(shè)計作業(yè)理念

1.作業(yè)內(nèi)容值得做嗎？教師對這項作業(yè)所包括知識范圍和背景有較充分了解嗎？

2.對學(xué)生來說，它值得完成嗎？它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嗎？學(xué)生了解做這個作業(yè)真正意義嗎？

3.作業(yè)要求清楚嗎？作業(yè)任務(wù)詳細(xì)嗎？學(xué)生知道怎樣去完成它嗎？課堂教給方法和教材能被有效地利用嗎？

4.這項作業(yè)是依據(jù)學(xué)生不一樣能力、興趣和個性特點來安排嗎？

5.作業(yè)數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎？

6.學(xué)生有（或查找、搜集）完成作業(yè)所必需背景知識嗎？/10/1053第53頁怎樣布置小學(xué)語文作業(yè)有利于學(xué)生發(fā)展？

1.控制作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),要給學(xué)生留下自主支配時間（課外閱讀、看電視、聽故事、上網(wǎng)、下棋、玩玩具、做游戲時間）；

2.作業(yè)內(nèi)容力爭新鮮有趣，防止盲目作業(yè)、機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)、枯燥作業(yè)；

3.作業(yè)形式靈活多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀，都能夠成為語文作業(yè)，設(shè)計操作型、創(chuàng)編型、鑒賞型、生活型、調(diào)研型等形式作業(yè)，為學(xué)生提供活動、表現(xiàn)、拓展、體驗、實踐等機(jī)會；

/10/1054第54頁怎樣布置小學(xué)語文作業(yè)有利于學(xué)生發(fā)展？

4.布置自主型作業(yè)，設(shè)計差異性作業(yè)，為學(xué)生提供選擇機(jī)會，學(xué)生能夠自主選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、形式和完成方法；5.因材施教，作業(yè)布置突出層次性，不一樣年級學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、形式、完成作業(yè)時間都應(yīng)有所不一樣。/10/1055第55頁

（一）課外閱讀不是可為可不為“個人行為”，而是非為不可“國家要求”；（二）課外閱讀不是可有可無額外負(fù)擔(dān)，而是與課內(nèi)學(xué)習(xí)平起平坐分內(nèi)任務(wù)；（三）課外閱讀不是可“正餐”可“快餐”閱讀，而是讓經(jīng)典書籍先入為主閱讀；四、重視課外閱讀，將閱讀納入作業(yè)體系/10/1056第56頁

（四）課外閱讀不是可今天讀可明天讀、可此生讀可彼生讀，而是每個學(xué)生必須養(yǎng)成習(xí)慣，直至終生；（五）課外閱讀不不過擴(kuò)大學(xué)生知識面閱讀，而且是適時儲存童年精神閱讀；（六）課外閱讀指導(dǎo)不不過語文教師事，也是全部學(xué)科教師共同使命。四、重視課外閱讀，將閱讀納入作業(yè)體系/10/1057第57頁

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀習(xí)慣，是全部語文教師分內(nèi)責(zé)任和教學(xué)使命。讓閱讀伴隨成長，讓生命浸潤書香！打造書香校園應(yīng)該成為學(xué)校辦學(xué)追求！/10/1058第58頁

/10/1059第59頁

/10/1060第60頁

/10/1061第61頁

/10/1062第62頁

/10/1063第63頁

/10/1064第64頁

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