可貴的沉默第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

難得的默然第一課時(shí)授課方案難得的默然第一課時(shí)授課方案9/9難得的默然第一課時(shí)授課方案《難得的默然》授課方案奇臺(tái)六小孫建霞學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并經(jīng)過聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，理解要點(diǎn)語句的含義。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．結(jié)合課文插圖，依照生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中領(lǐng)悟他們的心情。4．理解課文內(nèi)容，感覺父親母親對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父親母親的愛。授課要點(diǎn)領(lǐng)悟孩子們情緒的變化,感覺父親母親對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父親母親的愛。授課難點(diǎn)：初步懂得應(yīng)該回報(bào)父親母親的愛。授課準(zhǔn)備：課件授課過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇感人的充滿了愛的故事！《難得的默然》板書課題，生齊讀。理解“默然”的意思。為什么說默然是難得的呢？讓我們走進(jìn)文中去搜尋答案。二、研讀課文同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣？字音能讀準(zhǔn)嗎？出示詞語檢測(cè)說說課文主要講了一件什么事？（一）感覺愛（1—9自然段）1．一提起壽辰，每一個(gè)人都滔滔不斷，有說不完的話，臉上還洋溢著愉悅、幸福。同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的壽辰在哪一天嗎？（你們剛剛的回答用課文了的一個(gè)詞來形容就是--異口同聲。給它找個(gè)近義詞吧。模擬場(chǎng)景：壽辰那天，爸爸媽媽向你們慶賀嗎？他們是怎么給你過壽辰的？知道的、慶賀的，請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！（1.2...啊，這么多啊！2．同學(xué)們，課文里的老師也向她的學(xué)生提出了同樣的問題，瞧這些孩子——（第一幅插圖）你看到了什么？感覺到他們的心情怎樣？3．孩子們和我們剛剛同樣愉悅、喧雜。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。看看課文哪些自然段就是向我們顯現(xiàn)這個(gè)喧雜的場(chǎng)面的。4讓我們趕快來讀讀課文1-9自然段，找找從哪些語句感覺到孩子們的愉悅？學(xué)生交流。隨句子理解“驕傲、神氣實(shí)足、東張西望”授課“顧”，生自學(xué)“煩、恰、犯”1積累含有反義詞的四字詞語。5．我們一起把這個(gè)喧雜愉悅的場(chǎng)面顯現(xiàn)出來，你們就是這群快樂的孩子，我就是那位老師，師生合作讀——6．小結(jié)：教室里多么喧雜，孩子們多么快樂。因?yàn)榘职謰寢尪贾牢覀兊纳?，都向我們慶賀，我們多么幸福??！其實(shí)這就是爸爸媽媽對(duì)孩子們的——（愛），我們都深深地——（感覺到了）。（板書：感覺愛）（二）品讀默然（10—13自然段）1．孩子們會(huì)感覺愛了這還不夠，老師還想要去搜尋藏在他們心里深處那極為可貴的東西。是什么呢？看——（課文第二幅插圖）同學(xué)們的神情有什么變化？2．為什么孩子們?cè)谕还?jié)課上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？孩子們?yōu)槭裁闯聊耍?．出示小組學(xué)習(xí)提示默讀課文10-13段，畫出描述默然的語句，并說說你的感覺。極為可貴的東西是什么？4．反響交流1）剎時(shí)，教室里沉寂下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里仍舊很沉寂。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生安靜地舉起了手。指名說。哪些詞能表現(xiàn)孩子們默然了？指導(dǎo)朗讀2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著理解“寂然無聲”，你能換個(gè)詞來形容此刻的寂然無聲嗎？指導(dǎo)朗讀（讀出靜）你領(lǐng)悟到他們此時(shí)的心情怎樣？（內(nèi)疚、不安）——再讀5．拓展練筆這是孩子們當(dāng)時(shí)默然的情況，你能看著圖說說他們的神情和動(dòng)作嗎？說的多好，你們的觀察真敏銳，此時(shí)你就是他們中間的一員，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，想象一下：孩子們?cè)谶@一分鐘里想到了什么？學(xué)生讀寫的句子。我們抓住人物的神情動(dòng)作，想象了人物的心里活動(dòng)。真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，我們也要把這種方法運(yùn)用到寫作中間去。在默然中，孩子們反思了自己的做法，在默然中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。讓我們?cè)趤硪黄鹱x讀這兩段。6．孩子們默然著，作為老師的我和孩子們一起默然著，我又在想什么呢？（出示）孩子們會(huì)感覺愛了，但這還不夠。我想去搜尋儲(chǔ)蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為可貴的東西。21）齊讀句子2）這極為可貴的東西終歸是什么呢？誰猜透了老師的情義？看，在默然中我們有了這么多收獲，讓我們帶著這些思慮和感覺來讀讀這些文字吧！同學(xué)們，在這一分鐘的默然里，孩子們感覺到了父親母親的愛很多很多；在這一分鐘的默然里，孩子們反思了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；在這一分鐘的默然里，孩子們考慮著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父親母親的愛；在這一分鐘的默然里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。三、結(jié)課不過懂得要回報(bào)父親母親的愛就夠了嗎？更重要的是什么呢？我們下節(jié)課再去搜尋答案。板書：難得的默然喧雜默然感覺愛回報(bào)愛3《17難得的默然》授課稿奇臺(tái)六小孫建霞各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語文第五單元第17課《難得的默然》下面我就從教材、教法與學(xué)法、授課過程，以及授課板書等幾個(gè)方面進(jìn)行授課。一、說教材1、教材解析：《難得的默然》是人教版課標(biāo)本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那處認(rèn)識(shí)到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的壽辰并向他們慶賀，孩子們因此而感覺驕傲和快樂，知道爸爸媽媽壽辰的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀壽辰。強(qiáng)烈比較之下，孩子們默然了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父親母親，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父親母親的愛。抓住人物的神情、動(dòng)作，進(jìn)行認(rèn)真、生動(dòng)的描述，進(jìn)而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。2、說授課目的依照以上教材解析和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬訂以下幾點(diǎn)授課目的1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并經(jīng)過聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，理解要點(diǎn)語句的含義。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．結(jié)合課文插圖，依照生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語言、神情、動(dòng)作中領(lǐng)悟他們的心情。4．理解課文內(nèi)容，感覺父親母親對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父親母親的愛。3、說授課要點(diǎn)和難點(diǎn)依照以上解析，我確定本課的要點(diǎn)是：領(lǐng)悟孩子們情緒的變化,感覺父親母親對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父親母親的愛。授課難點(diǎn)是：初步懂得應(yīng)該回報(bào)父親母親的愛。二、說教法和學(xué)法1、教法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練要點(diǎn)，在本課的授課中，我主要采用“合作研究”和“讀中感悟”式的授課方式，采用創(chuàng)立情境法、感情朗讀理解法和直觀授課的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、談?wù)?、交流和感覺。為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)民主、生動(dòng)、爽朗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參加到研究過程中間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。2、學(xué)法依照教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生浸透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生教授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是授課這節(jié)課的真切目的。經(jīng)過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思想。4三、說授課流程研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)立情境，感覺文中學(xué)生情緒變化。第一個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)詞語導(dǎo)入。這樣設(shè)計(jì)的目的是認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)本課生詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文確定基礎(chǔ)，也為下面的讀文掃清阻擋。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文1-9自然段。先創(chuàng)立課文中情境讓孩子們走進(jìn)文本，爾后引進(jìn)課文。出示第一幅插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這幅圖，說說看到了什么？爾后用一個(gè)詞來形容此時(shí)圖上的情況，讓學(xué)生們直觀感覺圖上孩子過壽辰時(shí)，爸爸媽媽為自己慶賀時(shí)是多么快樂、幸福，孩子們談起這些時(shí)又是多么驕傲。接著讓學(xué)生讀課文，感覺孩子們的愉悅，把學(xué)生們帶入課文情境中，爾后繪聲繪色地讀，入情入境地體驗(yàn)，教師同時(shí)創(chuàng)立情境，采用動(dòng)作演示、神情演示等方法幫助學(xué)生理解“異口同聲、東張西望、神氣實(shí)足”等詞語的意思，進(jìn)而領(lǐng)悟到被父親母親關(guān)愛時(shí)的幸福與快樂。接下來第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文10—13自然段。我先利用第10段中的語句來思疑這極為可貴的東西終歸是什么，讓學(xué)生帶著問題走向下一步的學(xué)習(xí)。爾后以課文第二幅插圖引入，讓學(xué)生觀察畫面，惹起學(xué)生的思慮：為什么會(huì)這樣？接著讓學(xué)生默讀10-13自然段，把寫孩子們默然的語句劃出來，說說感覺，再想象當(dāng)時(shí)孩子們?cè)谙胧裁?，進(jìn)而打破難點(diǎn)，懂得應(yīng)該回報(bào)父親母親的愛。說板書設(shè)計(jì)這堂課的板書設(shè)計(jì)，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能表現(xiàn)出文章的表達(dá)序次，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助授課，提高了授課效率。難得的默然喧雜默然喧雜↑↑感覺愛回報(bào)愛以上是我在設(shè)計(jì)《難得的默然》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提難得建議，以便我在今后的閱讀授課中，揚(yáng)長避短，搜尋到的確可行的授課模式和方法。感謝大家！5《17難得的默然》授課反思奇臺(tái)六小孫建霞《難得的默然》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課中老師抓住學(xué)生“默然”的契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父親母親，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父親母親對(duì)自己的愛，這使老師也領(lǐng)悟到了此次“默然”的難得。我所執(zhí)教的第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、初讀感知的基礎(chǔ)上，要點(diǎn)學(xué)習(xí)課堂上孩子們交流自己壽辰的第1--9自然段，品讀感悟課文的語言，感覺父親母親對(duì)孩子的愛以及孩子們?cè)趷壑蝎@取的快樂、愉悅和驕傲。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)經(jīng)過課堂情境理解成語“東張西望”和“異口同聲”的意思，同時(shí)進(jìn)行第一個(gè)字和第三個(gè)字帶反義成語的拓展與積累。在品讀感悟1-9自然段，學(xué)習(xí)“喧雜圖”環(huán)節(jié)，第一從課堂氣氛的變化下手，讓同學(xué)找出表現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語句，再依照課文的插圖、內(nèi)容，讓學(xué)生和老師合作表演，入情入境地推斷人物的表情、動(dòng)作、神情，感知課堂氣氛為什么會(huì)這樣喧雜。并聯(lián)系實(shí)質(zhì)，引起共鳴，讓學(xué)生領(lǐng)悟出那份喧雜來自于父親母親的愛，感知愛。本課的朗讀指導(dǎo),我其實(shí)不做“輕重緩急”的機(jī)械指導(dǎo),我十分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解，但這種理解不是要求作看法上的講解，而是領(lǐng)悟領(lǐng)悟。如對(duì)要點(diǎn)句“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣實(shí)足地東張西望?！边@一句中“驕傲”、“神氣實(shí)足”、“東張西望”等詞語的理解，我就是經(jīng)過做動(dòng)作，想像領(lǐng)悟等形式進(jìn)行啟示，使學(xué)生感覺人物的心里感情，醞釀朗讀心境，進(jìn)行感情朗讀。領(lǐng)悟到用詞的正確。不足之處：1.語言不夠精髓。在本節(jié)課上自己的語言不是很豐富，沒有高低起伏，激情不夠，稍顯平凡。在回看課堂實(shí)錄時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己在上課時(shí)語言過多，有點(diǎn)羅嗦，經(jīng)常復(fù)述學(xué)生的答案，給學(xué)生造成了必然程度上的聽覺疲倦，也占用了學(xué)生的思慮空間2.授課機(jī)智有待提高。在授課第一個(gè)“喧雜”場(chǎng)面描述時(shí)，學(xué)生們可能還是有些緊張、拘束，放不開，教師沒能及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生趕快融入到課堂中。授課“默然”這一部分時(shí)，教師掌控課堂能力有待加強(qiáng)。在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈便；對(duì)學(xué)