八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5篇

八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5篇

一、教材分析

八年級(jí)語(yǔ)文采納的是人教版部編教材，本冊(cè)共有24篇課文(其中教讀課文12篇，自讀課文12篇)，分為閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、課外古詩(shī)詞誦讀6個(gè)板塊。其中，閱讀與寫作構(gòu)成教材的主體。閱讀著重培育閱讀一般文章的力量和初步觀賞文學(xué)作品的力量，寫作相對(duì)獨(dú)立同時(shí)又與閱讀教學(xué)相互協(xié)作。各單元相機(jī)安排口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、古詩(shī)詞誦讀等內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)七年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，13班和14班的語(yǔ)文素養(yǎng)有了肯定提升。就考試成績(jī)而言，目前兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)都是良好。其中13班學(xué)生朗讀力量較為突出，但寫作力量欠佳。14班學(xué)生寫作力量較強(qiáng)，但閱讀、朗讀力量較薄弱。兩個(gè)班課外文學(xué)作品閱讀量比擬貧乏，需要加強(qiáng)課外閱讀量。另外，兩個(gè)班自主合作探究的學(xué)習(xí)力量還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)展革命傳統(tǒng)教育，提高學(xué)生的文化品位。

(二)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有根本的聽、說(shuō)、讀、寫的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和終身閱讀的良好習(xí)慣。尤其要加強(qiáng)朗讀和寫作的力量。

2、在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要求邊默讀邊勾畫標(biāo)注，并學(xué)會(huì)通過(guò)劃分段落層次，抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法理清思路。培育學(xué)生一般的語(yǔ)文力量，包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和理解情感，概括文章中心思想，把握文章思路，把握文章體裁、構(gòu)造等諸多策略。

3、轉(zhuǎn)變過(guò)去一年一言堂的填鴨式教學(xué)，通過(guò)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組培育學(xué)生自主、合作、探究力量。

(三)人文素養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高為人處世，接人待物，應(yīng)用寫作等方面的力量。

四、教學(xué)措施

依據(jù)學(xué)生的狀況和本校實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下措施：

(一)提高學(xué)生朗讀力量，口語(yǔ)交際力量。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將側(cè)重對(duì)閱讀技巧的訓(xùn)練;在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生開口說(shuō)話、回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)作答的習(xí)慣;課外進(jìn)行語(yǔ)文拓展活動(dòng)，話劇、故事會(huì)、演講，著力熬煉學(xué)生的膽識(shí)和發(fā)言的力量。

(二)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)力量表情達(dá)意之間的聯(lián)系。重視積存、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

(三)以課文語(yǔ)文為序列，依托和發(fā)端，把生活的語(yǔ)文，文學(xué)的語(yǔ)文，文化的語(yǔ)文在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有機(jī)整合，相互策應(yīng)，讓語(yǔ)文教學(xué)既實(shí)又活，在應(yīng)對(duì)考試的功利性與享受語(yǔ)文的藝術(shù)性之間實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

(四)成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，逐步引導(dǎo)訓(xùn)練小組合作探究力量，培育小組自主解決學(xué)習(xí)任務(wù)的力量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。

(五)增加寫作的作業(yè)量，在課堂中留下更多的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)寫片段，寫小作文。寫作技法進(jìn)展深入講授，共享給學(xué)生課外優(yōu)秀的寫作教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的寫作力量。

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一、教材分析

本單元共選了九篇古代詩(shī)文，包括四篇古代散文，五首詩(shī)詞曲，編為五課。這些作品，有寫景，有傳記，有議淪，有書序，都是我國(guó)古代詩(shī)文作品中的優(yōu)秀篇章，特別適合中學(xué)生閱瀆。這些作品，往往包含著豐富深厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精巧美麗的語(yǔ)言，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，有利于開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力，陶冶情操，還有助于學(xué)生吸、取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語(yǔ)言文字的美麗和宏大，培育喜愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：提高閱讀和觀賞古代文學(xué)作品的力量，把握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、加強(qiáng)朗讀和背誦，留意整體把握，主動(dòng)探究以及延長(zhǎng)拓展。

2、加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培育喜愛傳統(tǒng)文化的感情。

四、教學(xué)安排

《與朱元思書》2課時(shí)《五柳先生傳》2課時(shí)《馬說(shuō)》2課時(shí)

《送東陽(yáng)馬生序》2課時(shí)《詩(shī)詞曲五首》3課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

檢測(cè)及講評(píng)2課時(shí)合計(jì)：15課時(shí)

五、教學(xué)措施與方法

1、誦讀法：宋代朱熹認(rèn)為“讀書之法，在循序而漸進(jìn);先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心?！苯處熡寐暻椴⒚氖痉墩b讀、帶讀等方式，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，引領(lǐng)他們進(jìn)入文中之境，繼而指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀直至成誦。

2、合作探究法：以學(xué)生為主體，在相互爭(zhēng)論中溝通看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造“綠色課堂”。

3、拓展聯(lián)讀法：讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，獲得更多信息，縮短與的距離，加深對(duì)課文的理解。

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一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，親密關(guān)注中考題型的變化，注意八年級(jí)分化年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，把培育優(yōu)生與強(qiáng)力治跛作為重點(diǎn)工作，通過(guò)主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合穩(wěn)固、詩(shī)歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓全部的學(xué)生都參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，讓全部的學(xué)生都得到進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)

以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo)，參與全區(qū)統(tǒng)考A+1人數(shù)到達(dá)132人(每班11人)，A+2人數(shù)到達(dá)216人(每班18人)，A+3人數(shù)到達(dá)300人(每班25人)。以精細(xì)處理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各教師特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自身鮮亮的教學(xué)特色為詳細(xì)目標(biāo)。(年級(jí)組下達(dá)的指標(biāo))

三、根本狀況：

1、學(xué)生分析：

八(12)班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)根底較差，局部學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒有形成。但是

大局部學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱較高。詳細(xì)而言，學(xué)生的積存極少，精準(zhǔn)度不高，文言文詞匯量較小，現(xiàn)代文對(duì)文本的把握不準(zhǔn)，作文缺乏寫作素材，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于貧乏。

2、周課節(jié)次：6節(jié)學(xué)科代表：汪良峰、陳宇坤

四、主要措施與要求

1、立足課本，以閱讀、作文教學(xué)為中心，穿插豐富多采的語(yǔ)文活動(dòng)。注意朗讀、寫作、活動(dòng)與積存，有效的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究力量的進(jìn)展，充分激活學(xué)生，充分表達(dá)以生為本，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。

2、在教學(xué)上嚴(yán)格按備課上課，嚴(yán)禁以個(gè)人創(chuàng)意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，一切信息應(yīng)做到資源共享。

3、強(qiáng)化字詞教學(xué)與訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)新的中考題型。

4、充分利用電教手段，豐富課堂教學(xué)形式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、連續(xù)培育學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，以作業(yè)書寫評(píng)分、試卷書寫加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱忱。

6、著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育，養(yǎng)成批注賞析閱讀的習(xí)慣，將“雙休閱讀”(“和父母一起閱讀，構(gòu)建書香家庭”)打造成語(yǔ)文學(xué)科的品牌。

7、培育學(xué)生良好的寫作品質(zhì)。通過(guò)作文定格訓(xùn)練，讓絕大多數(shù)學(xué)生享受作文勝利的歡樂(lè)。

8、落實(shí)“培優(yōu)治跛”工作，關(guān)注男女生差異，擴(kuò)大優(yōu)生面。

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，表達(dá)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，特制訂如下規(guī)劃。

一、培育目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的根底上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣，培育學(xué)生社會(huì)主義道德，使之安康的進(jìn)展并逐步形成健全的人格。

二、力量培育：

通過(guò)學(xué)習(xí)把握肯定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積存肯定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀看和分析、表達(dá)。

三、教材分析：

八年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元，共30課，其中第一單元是戰(zhàn)斗題材的作品，使學(xué)生了解歷史，看到正義戰(zhàn)斗的威力和非正義戰(zhàn)斗的罪惡。其次單元以“愛”為主題，訴說(shuō)對(duì)一般人，尢其是對(duì)弱者的關(guān)愛。第三、四單元是說(shuō)明文，要求把握說(shuō)明的方法和挨次等。第五、六單元主要是文言文，要求借助解釋和工具書讀懂課文大意，并積存一些文言詞匯。

總之，說(shuō)明文是本冊(cè)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生寫簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文。

四、教材重點(diǎn)：

聯(lián)系生活培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積存肯定的語(yǔ)文力量和寫作力量。

五、教材難點(diǎn)：

熟悉學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

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一、教材分析

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元是以人生為主題組元?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)受;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，表達(dá)了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書的追述，說(shuō)明了讀書對(duì)人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展現(xiàn)了一個(gè)盲啞女孩和她的教師的不懈追求的人生的一小局部。“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

其次單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語(yǔ)言美麗，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)”——尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)特別詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索。“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語(yǔ)交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的`鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩(shī)意;《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的力量。課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明白，仔細(xì)讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)，主要是培育學(xué)生留心觀看自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培育在欣賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明挨次，把握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。

默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積存一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)初二上學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運(yùn)用力量，對(duì)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音.我們的教學(xué)必需未雨綢繆，因此，我們?cè)谶B續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與討論。

四、教學(xué)措施

1)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2)語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間，力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存