喚醒中職生的職業(yè)認知使其明確自身學(xué)習(xí)目標-開展學(xué)生工作過程知識競賽活動啟示

喚醒中職生的職業(yè)認知使其明確自身學(xué)習(xí)目標——開展學(xué)生工作過程知識競賽活動啟示作者：李顯貴來源：《汽車維護與修理?汽修職教》2019年第1期中職生職業(yè)認知及中職生的學(xué)習(xí)目標職業(yè)認知，是指人們對與職業(yè)有關(guān)的各種信息的認識和了解的程度，是職業(yè)觀的重要組成部分。職業(yè)認知分為兩個方面，即社會職業(yè)狀況認知和自我職業(yè)素質(zhì)認知。社會職業(yè)狀況認知是指人們對社會職業(yè)分布的狀況、特點、要求、發(fā)展趨勢等的認識和了解程度；自我職業(yè)素質(zhì)認知是指人們對自身的興趣愛好、優(yōu)勢特長、職業(yè)潛能及適應(yīng)何種職業(yè)特點的認識和了解程度。職業(yè)認知是人在生活、學(xué)習(xí)、交往中形成的對某種具體職業(yè)的認識和評價，是一種主動或被動認識職業(yè)的過程或活動。職業(yè)認知對于中職生來說至關(guān)重要，不僅可以增強中職生在校期間學(xué)習(xí)的目的性、主動性，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)，而且能增強就業(yè)的計劃性和穩(wěn)定性，為中職生職業(yè)生涯更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標是教學(xué)活動所追求的、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后應(yīng)實現(xiàn)的最終行為，是預(yù)期的教學(xué)效果。有效的學(xué)習(xí)目標，應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要意圖，明確能完成什么工作，學(xué)生要達到這個要求必須要做的具體工作，以及能達到的質(zhì)量標準，并能評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。清楚地表述學(xué)習(xí)目標，可以使學(xué)生和教師都明確自己的努力方向，有效評價學(xué)習(xí)效果，有利于教師和學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式方法。中職生職業(yè)認知不足及學(xué)習(xí)目標不夠明確通過對在校中職學(xué)生調(diào)查結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)中職生普遍存在職業(yè)認知不足及學(xué)習(xí)目標不夠明確的情況。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）專業(yè)認知不足。不知道自己學(xué)習(xí)的專業(yè)所對應(yīng)的工作內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足。（2） 職業(yè)意識模糊。對自己畢業(yè)后從事的職業(yè)不是很清楚，以及這些職業(yè)所從事的主要工作也不是很明白。（3） 自我認知欠缺。不知道自己是否適合這些工作崗位，是否喜歡這些工種和工作環(huán)境。學(xué)習(xí)上有困難，對自身的局限性理解不夠，自我提升的緊迫感不強。（4）職業(yè)規(guī)劃能力較弱。學(xué)習(xí)效果差，感受不到成功的喜悅；不知道自己的出路沒有努力和發(fā)展的方向。中職生職業(yè)認知不足及學(xué)習(xí)目標不明確的主要原因是學(xué)生進入職業(yè)院校前職業(yè)啟蒙教育存在缺失，其次是職校新生專業(yè)介紹環(huán)節(jié)用時太短，在方式、方法和內(nèi)容上針對性不強，缺少評價。新生入學(xué)時教師沒有把培養(yǎng)類型、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)面向的崗位等清晰地告訴學(xué)生，學(xué)生也沒有能深入地理解。開展學(xué)生工作過程知識競賽活動的意義在學(xué)生中舉辦工作過程知識競賽活動，有助于學(xué)生形成整體的學(xué)習(xí)目標。整體目標可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，就容易實現(xiàn)。所以說，工作過程知識競賽是幫助學(xué)生明確職業(yè)學(xué)習(xí)目標的殺手锏！它能把人才培養(yǎng)方案預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目標變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生喜歡專業(yè)并形成明確的學(xué)習(xí)方向。這個活動能有效地引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)。工作過程知識競賽活動的任務(wù)十分艱巨，在有限的時間內(nèi)，必須依靠團隊的力量才能完成，這個活動能有效地引導(dǎo)學(xué)生進入合作學(xué)習(xí)。學(xué)生工作過程知識競賽活動的策劃與實施活動實施背景學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目標不明，缺乏自主規(guī)劃，學(xué)風(fēng)很差，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂；多年的教學(xué)和學(xué)工兩張皮問題沒有破解，正面教學(xué)改革處于膠著狀態(tài)，標準落地成為專項治理問題，從學(xué)生這個側(cè)面改革呼之欲出?；顒又饕繕藢W(xué)生工作過程知識競賽，旨在從通過參與此活動的學(xué)生入手，系統(tǒng)建立工作過程知識體系，并示范與輻射至更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生進一步明確自己的學(xué)習(xí)目標和方向，從而改善學(xué)風(fēng)，促進教育教學(xué)改革。預(yù)期成果：工作過程知識文本和PPT若干套；創(chuàng)新點：將學(xué)生就業(yè)崗位中典型工作任務(wù)或工作項目作為活動核心內(nèi)容，且能將學(xué)生活動與專業(yè)教學(xué)活動有機結(jié)合起來，從而有效地推動教學(xué)改革?；顒訉嵤┎襟E動員。先在學(xué)生中做主題報告：如何搞好我們的職業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白職業(yè)學(xué)習(xí)目的和意義。布置。學(xué)校發(fā)文布置大賽，如：關(guān)于舉辦學(xué)校首屆“xx杯”工作過程知識競賽的通知。詳細介紹競賽的目的與意義，實施方案及相關(guān)文檔格式等。召開說明會。學(xué)生報名后，在報名學(xué)生中舉辦說明會，詳細介紹參賽流程和要求，同時建立QQ群，通過QQ群與參賽者保持聯(lián)系與答疑?；顒右髮W(xué)生做Word文檔+PPT+演講+答辯。其中Word文檔與PPT的主要內(nèi)容包括：本專業(yè)的培養(yǎng)目標、本專業(yè)面向的崗位、本專業(yè)面向崗位的典型工作任務(wù)或工作項目、典型工作任務(wù)或工作項目的具體描述、參加大賽的收獲和參考文獻。作品制作。學(xué)生制作Word文檔并上交初賽作品。教師篩選作品，確定復(fù)賽團隊。舉辦復(fù)賽說明會。針對復(fù)賽學(xué)生舉辦復(fù)賽說明，重點講解初賽的不足及改進的方法，同時下發(fā)輔助資料。學(xué)生制作并上交復(fù)賽作品。教師遴選復(fù)賽作品，確定決賽團隊。（9）舉辦決賽說明會。針對決賽學(xué)生舉辦決賽說明，重點講解復(fù)賽的不足及改進的方法，同時對競賽PPT制作及現(xiàn)場演講答辯做具體要求。（10） 學(xué)生制作決賽材料并上交決賽作品。（11） 布置決賽會場，選聘答辯教師，確定答辯評分的相關(guān)細節(jié)。（12） 學(xué)生隨機抽號演講，然后接受答辯提問。（13） 教師評委打分。（14） 宣布競賽結(jié)果。（15） 頒獎。（16）活動結(jié)束，進入成效宣講和輻射階段。讓獲獎團隊利用班團課對本專業(yè)其他同學(xué)進行宣講。擴大活動的受益面，帶動更多的學(xué)生進行職業(yè)認知。活動保障條件（1）組織保障。領(lǐng)導(dǎo)重視，啟用團委與學(xué)生組織，至少有1名教師全程跟進。（2） 機制保障。學(xué)校給參賽的學(xué)生提供加分和獎勵。（3） 場地保障。學(xué)校提供教室、報告廳或禮堂。（4） 設(shè)備保障。學(xué)校提供計算機、投影機等設(shè)備。（5）時間為3個月的課余時間，安排計算機給學(xué)生使用，每天訓(xùn)練不少于3h。活動成效與成果整個競賽共收到學(xué)生初賽作品30個，復(fù)賽作品20個，決賽作品12個（含12個PPT作品），成果豐碩，成效突出，參賽者特別是進入決賽的同學(xué)，都感到收獲很大?；顒訁①愓咴谫惡蠼邮懿稍L時都說到以下幾個共同點：參加比賽收獲良多，一是資料的收集整理能力大大提高，文檔處理和軟件使用能力得到提升；二是比賽通過團隊協(xié)作的方式完成，參賽者在整個比賽過程中既深刻感受到團隊分工協(xié)作的重要性，也收獲了真摯的友誼；三是對自己所學(xué)專業(yè)更加了解，學(xué)習(xí)目標更加明確；四是演講能力和應(yīng)變能力有所提高，鍛煉了膽量和勇氣。學(xué)生工作過程知識競賽活動的體會與反思（1） 學(xué)生工作過程知識競賽活動有效緩解職業(yè)教育的三大瓶頸，有效地促進了教學(xué)改革。把學(xué)生工作過程知識比賽作為切入點，突破機制體制不靈活、師資不足、資源不足的三大困局，有效破解職教課程改革雖然落地實施，但是收效不大的難題。（2） 青年教師參與工作過程知識競賽活動有非常重要的意義。教師清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標才能給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標，在今后教學(xué)工作中與團隊形成統(tǒng)一的教育思想。能快速學(xué)到示范建設(shè)經(jīng)驗，能快速吸收職業(yè)研究成果，能快速提升雙師素質(zhì)。（3）學(xué)生工作過程知識競賽活動是抓學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵切入點。學(xué)習(xí)目標是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，抓學(xué)風(fēng)的切入點；學(xué)習(xí)紀律是保證；學(xué)習(xí)態(tài)度是前提；學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵；學(xué)習(xí)效果是評價標準；學(xué)習(xí)興趣是動力。在學(xué)生中大規(guī)模舉辦工作過程知識競賽活動能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，從而吸引多數(shù)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。（4）關(guān)注學(xué)生快