多媒體使英語快樂起來

多媒體使英語快樂起來【摘要】小學(xué)階段的英語教學(xué)以“激趣〞為主要目的。僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)形式已無法滿足英語教學(xué)的需要，這時(shí)一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一缺乏。所以老師假如能充分運(yùn)用電教媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就會(huì)高快樂興地步入英語殿堂，參入英語活動(dòng)，獲得英語語感，從而到達(dá)較好的英語學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣【abstrat】theenglishteahingfpriaryshlstagetake"aruseaninterest"asaainpurpse.nlydependtraditinfteahingdealreadyan'tsatisfyenglishteahingfdeand,atthistieakindfneteahingtehnique-ultiediafeergeneattherightentakeupthisshrtage.steaherifabilityakethestfeletriitytteahtheediuhtetthetransferstudent'sstudyenthusias,ntinuuslyexpandstudyspae,thestudentilllikefunfllenglishhall,threegintenglishativity,aquireenglishlanguage,attainbetterenglishstudyeffetthus.【keyrds】ultiedia；thestudyinterestfpriary；shlenglish在英語課上往往出現(xiàn)：老師講得津津有味，學(xué)生玩得津津有味這種情況。許多老師感到無可適從，一個(gè)勁抱怨學(xué)生不聽話，更有甚者：你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止。使得許多小孩子違犯自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭還是個(gè)老樣子。但是，老師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問題。為什么學(xué)生不愛學(xué)英語呢？關(guān)鍵是：沒有興趣。1．英語氣氛課還沒開場(chǎng)，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，把學(xué)生不知不覺地帶到英語學(xué)習(xí)的氣氛中。歌曲如：“hell!〞、“hareyu?〞、“ifyuarehappy.〞、“thisistheay.〞等。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語，初學(xué)一種語言使學(xué)生感到開心的同時(shí)，也讓他們?cè)鎏砹瞬簧賾n慮。為消除學(xué)生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生親密相關(guān)的、而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)說的一些外來語，如：hi?。late，ffee，sfa，artn，tv，vd，等。告訴學(xué)生：雖然你們沒有學(xué)過英語，但是你們已經(jīng)會(huì)說不少英語啦！給學(xué)生一份驚喜，一個(gè)成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語知識(shí)的欲望。2．視聽效應(yīng)在單詞教學(xué)之前，我通過flash動(dòng)畫的制作來導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫面，并“插入〞配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群得意的孩子，拉近了學(xué)生與英語的間隔。3．鏈接生活語文教學(xué)中指出：“靈敏運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，提快樂趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展如今學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫的那段生活的理解。〞其實(shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H效勞的。比方學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語bk1unit1第四課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書包高快樂興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“gdrning.gdrning.hell.hi.nieteetyu.〞孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語bk1unit2let’spaint第二課時(shí)，〔本課時(shí)主要學(xué)習(xí)purple、yell、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞。〕于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時(shí)吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生在不知不覺中掉進(jìn)老師設(shè)計(jì)的“陷阱〞里，津津有味地學(xué)了起來。、問題激趣：4．重、難點(diǎn)打破對(duì)于小學(xué)生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時(shí)利用多媒體直觀形象的方式來進(jìn)展呈現(xiàn)就能簡(jiǎn)單有效地解決這一難題。如：engineer這個(gè)單詞時(shí)，利用“ppt〞再配一戴眼鏡的人坐在堆滿圖紙的桌子旁邊畫著圖，讓學(xué)生感受到純粹英文的同時(shí)又欣賞到一幅形象逼真的寫生畫。然后讓學(xué)生模擬、再現(xiàn)。再如講：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，我舉了一個(gè)例子：辨析g和ges兩個(gè)單詞。我是用autherare來處理這個(gè)教材的。隨著“咚咚〞樂聲的響起，一個(gè)男孩跑了上來，然后男孩說了一句話：“igtshlnft.〞繼而音樂再度響起，一個(gè)女孩飄然而至，當(dāng)她碰到男孩說的那句話時(shí)，這句話演變成小女孩的一句話〔小女孩指著男孩說〕：“hegestshlnft.〞。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫面，不但防止了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。接下來我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這一規(guī)那么辨析一下：live和lives，teah和teahes，ath和athes，read和reads。學(xué)生順利地解決了這一任務(wù)。等學(xué)生純熟了這一規(guī)那么后，我利用多媒體請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。假如填寫正確，電腦將會(huì)夸獎(jiǎng)你，假如填錯(cuò)了，電腦也會(huì)鼓勵(lì)你繼續(xù)努力。這大大進(jìn)步了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點(diǎn)。5．練習(xí)穩(wěn)固學(xué)習(xí)一種語言假如不加以穩(wěn)固，那么就容易很快忘記。而過多的練習(xí)又容易使學(xué)消費(fèi)生厭惡心理。所以在穩(wěn)固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。如pepbk1unit4alet’slearn本課著重學(xué)習(xí)聽、說、認(rèn)讀“dg，nkey，panda，rabbit，duk，at〞這六個(gè)單詞。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用ppt將動(dòng)物局部身體用盒子遮住，只留出動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)學(xué)生來猜一猜盒子里是什么動(dòng)物。通過游戲讓學(xué)生學(xué)、練交融，在快樂中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語興趣教學(xué)目的。又如：在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的書寫時(shí)，我運(yùn)用flash動(dòng)畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個(gè)字母的占格。學(xué)生跟著多媒體一起書空，直觀、準(zhǔn)確。在進(jìn)展單詞讀寫訓(xùn)練時(shí)，我常常請(qǐng)學(xué)生和“小熊tny〞〔用flash制作的一個(gè)小動(dòng)物〕進(jìn)展一分鐘單詞書寫比賽，看誰寫得又快又對(duì)，學(xué)生比賽熱情可高了，一段時(shí)間訓(xùn)練下來，有許多學(xué)生都超過了小熊的速度〔同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱朴涗浾摺?，并?chuàng)造了自己的記錄?？傊?，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對(duì)傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和