08-09六年級(jí)二學(xué)期音樂總結(jié)

08——09六年級(jí)二學(xué)期音樂總結(jié)08——09六年級(jí)二學(xué)期音樂總結(jié)

201*201*學(xué)年其次學(xué)期

六年級(jí)音樂科教學(xué)總結(jié)

浸潭鎮(zhèn)大灣崗小學(xué)2023年七月

這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六年級(jí)音樂教學(xué)工作，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)目的，培育學(xué)生有理解，有表情地唱歌和感受音樂的力量，通過音樂的藝術(shù)形象，培育學(xué)生的革命抱負(fù)，陶冶高尚情操，啟迪才智，使他們的身心得到安康的進(jìn)展?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。一、根本狀況概述

本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、使學(xué)生的力量得到了淺顯的熬煉。二、取得的成績(jī)與閱歷

（一）在教學(xué)中，在仔細(xì)備課的根底上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

（二）在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精確的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求

學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的根底上提高對(duì)音樂形象的理解力量，培育良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

（三）在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能到達(dá)學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全唱歌一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最終講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于簡(jiǎn)單歌曲的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生以后自學(xué)的力量。三．實(shí)行的方法和措施

（一）為了使學(xué)生能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了善意的批判與訂正。（二）通過演唱，觀賞更好地培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣。訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)豎笛的提高，到達(dá)是之自然流暢，興趣昂然。大局部的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)豎笛，喜愛演奏歌曲。

（三）另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學(xué)中可以通過小組結(jié)合，個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)展律動(dòng)。四、缺乏及今后努力的方向

缺乏之處是側(cè)重了情感、興趣的培育，但對(duì)學(xué)生樂理學(xué)問的傳授有些欠缺。對(duì)于有些學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)，工作中的失誤還許多。今后我肯定留意課堂中學(xué)生的行為教育，努力調(diào)整好課堂的教學(xué)秩序，不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，還要遵守紀(jì)律。

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08-09學(xué)年度其次學(xué)期六年級(jí)綜合實(shí)踐總結(jié)

(201*-01-0918:28:12)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接閱歷，嚴(yán)密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐力量。一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣動(dòng)身。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和表達(dá)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起討論人們似乎總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得稚嫩可笑，但我們不要輕易加以否認(rèn)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺自己感興趣的問題，從他們自己的生活閱歷動(dòng)身，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的閱歷、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體爭(zhēng)論后選擇的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容無視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接閱歷，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獵取學(xué)問的方法，培育學(xué)生各種力量。在實(shí)施過程中，教師要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好討論日記，準(zhǔn)時(shí)記載討論狀況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)供應(yīng)依據(jù)。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必需千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最終“作品”、“成果”的質(zhì)量的凹凸，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)受了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了共性化的制造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開展討論活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出

哪些問題，需要怎樣的幫忙，需要怎樣的教導(dǎo)針對(duì)這些供應(yīng)信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)問、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的討論引向結(jié)論，往往許多教師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過程中最要留意的一點(diǎn)。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面對(duì)全體學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生培育特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面對(duì)全體學(xué)生，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，賜予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，鼓舞每一個(gè)學(xué)生都能積極參加活動(dòng)。我們教師在討論過程中要留意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生掌握和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)討論活動(dòng)都有所奉獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生共享和擔(dān)當(dāng)討論活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得討論成果的歡樂。同時(shí)教師要多鼓舞學(xué)生，不管是力量強(qiáng)的還是弱的學(xué)生