試論課后服務與學生核心素養(yǎng)結(jié)合的有效性策略

試論課后效勞與學生核心素養(yǎng)結(jié)合的有效性策略〔〕:

摘要：開展學生的核心素養(yǎng)是當前德育教育的一項重要內(nèi)容，也是新時期開展德育工作的一項重要舉措。在小學階段，由于學生的年齡普遍較小，學習和生活習慣也尚未養(yǎng)成，致使班級管理工作難度較大，班主任的作用更是得到了凸顯。為了做好班級管理工作，培養(yǎng)小學生良好的學習和生活習慣，教師要制訂有效的管理策略，加強班級管理的針對性，更好地為學生和班級教育效勞。

關(guān)鍵詞：課后效勞；核心素養(yǎng)；班主任工作；管理策略

學生的核心素養(yǎng)，主要指學生正常應具備的，可以適應社會和終身開展需要的一種自身展現(xiàn)出的必備品格和知識才能。鑒于小學生的年齡較小以及個性特點比擬突出等原因，班主任在詳細工作中，不但要重視對學生德育教育的養(yǎng)成和進步，同時還要重視和培養(yǎng)學生課后良好的學習習慣和生活習慣，從而保證班級管理和教育教學工作可以到達預期的目的，進步教師特別是班主任工作的整體素質(zhì)和程度。我們應立足工作實際，制訂出詳細的班主任工作策略。

一、重視德育教學的推進，逐步推進課后效勞與學生核心素養(yǎng)結(jié)合

1.合理選擇德育教學內(nèi)容。基于德育教學的重要性以及德育教學對小學生的重要影響，教師在日常工作中對德育教學要有足夠的重視，并合理選擇德育教學內(nèi)容，除了要保證正常的德育教學得到有效開展之外，還要在學生的日常生活和學習中，加強對他們的德育教育和引導。

2.有效選擇德育教學方式。為了進步德育教學效果，在正常的教學過程中，教師可采取一些課堂教學和生活教學相結(jié)合的方式。例如，對于低年級的學生的不良習慣，可以采用一些"幽默、幽默、含蓄";的批評方式，讓他們從自身發(fā)現(xiàn)問題，逐步地對這些所謂的"小缺點";進展改正。

3.推進德育教學的全面進展。在正常的教學方案之中，教師必需要將德育教學放在重要地位，在保證正常的教學秩序之外，強化德育教學理念，改變德育教學現(xiàn)狀，積極改革現(xiàn)有的德育教學形式，使德育教學工作成為我們工作必不可少的一局部，同時為進步小學生的思想道德素質(zhì)提供有力的支持。二、重視培養(yǎng)學生課后良好的學習和生活習慣，進一步做好課后效勞我結(jié)合自己多年的實際工作，總結(jié)出班主任詳細可從以下幾個方面入手。

1.制訂詳細的教學管理方案。為了實現(xiàn)對學生學習和生活習慣的培養(yǎng)，教師可在充分理解教學需要的前提條件下，制訂一些詳細的方案，以求進一步實現(xiàn)對學生學習和生活等良好習慣的培養(yǎng)，并將這些習慣的培養(yǎng)作為教學中的重要內(nèi)容來進展，這不僅培養(yǎng)了學生學習和生活習慣，而且也滿足了教師管理工作方面的需要。

2.重視對學生特點和個人興趣的理解。根據(jù)管理工作的需要，在對學生學習和生活習慣培養(yǎng)過程中，教師要認真分析學生的特點，并掌握他們的個人興趣，為學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)提供根底信息，所以做好學生特點和個人興趣的理解非常重要。

3.根據(jù)學生的實際特點，采取對應的培養(yǎng)方式。考慮到學生個性特點突出以及個性化較強等特點，在對小學生學習和生活習慣的培養(yǎng)中，教師可根據(jù)他們的特點制訂有針對性的培養(yǎng)方案。

三、重視"以人為本";的教育策略的貫徹和落實，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

考慮到班主任的特殊地位以及重要作用，在詳細工作中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學和管理理念，重視以人為本的教育策略的貫徹和落實，保證工作可以得到全面推進，可從以下幾方面入手。

1.將"以人為本";作為主要教學理念。在詳細工作中，廣闊教師對"以人為本";的教學理念要有足夠的重視，并在詳細工作中貫徹落實"以人為本";的教學理念，特別是在學生干部的培養(yǎng)中，找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味，學習他們的精神品質(zhì)，指導班干部如何與同學交流，如何組織活動、參與班級活動。

2.充分尊重"以人為本";的教育策略。目前小學階段的教育目的發(fā)生了一定的變化，為了適應素質(zhì)教育的實際需要，在我們班主任工作中，必須充分尊重"以人為本";的教育策略，并將其作為班主任工作的重要指導原那么，在班級教學和管理活動中重視"以人為本";教育策略的落實。

3.貫徹落實"以人為本";的教育策略。按照小學階段的教學要求，貫徹落實"以人為本";的教育策略，是做好班主任工作的關(guān)鍵。特別是對于當前學生個性突出和管理難度大等現(xiàn)狀，落實"以人為本";的教育策略，不但有助于降低班級教學和管理難度，同時也可以滿足小學階段班主任管理工作的需要。

班主任對小學階段的班級管理和教學管理有著重要影響，鑒于學生的年齡較小以及個性特點突出的問題，在詳細工作中，教師要重視對小學生德育教育，要重視培養(yǎng)小學生良好的學習和生活習慣，并重視"以人為本";的教育策略的貫徹和落實。

參考文獻：

【1】彭德國.如何做新時期的班主任[J].