大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)考試常見(jiàn)題（含答案）

大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)考試常見(jiàn)題（含答案）考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：________ 考號(hào)：________一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、在一種語(yǔ)言環(huán)境中掌握某種語(yǔ)言后，雖然也可以學(xué)會(huì)另一種或幾種其他語(yǔ)言或方言，可是原語(yǔ)言或方言的口音很難完全改變，總會(huì)留下一定程度的原來(lái)所說(shuō)語(yǔ)言的______熟悉語(yǔ)言的人往往就能從這些細(xì)微的差別中區(qū)分出說(shuō)話人的家鄉(xiāng)所在地及其身份和職業(yè)特征。【參考答案】：口音2、挫折承受力，是指?jìng)€(gè)體在遭遇挫折情境時(shí)擺脫和排解困境，從而使自己避免心理與行為失常的耐受能力。亦即個(gè)體_____________、抵抗和應(yīng)付挫折的能力。挫折也算是對(duì)人們的一種磨煉?！緟⒖即鸢浮浚哼m應(yīng)挫折3、個(gè)體在形成個(gè)性的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)出每個(gè)個(gè)體對(duì)外界事物的特有的動(dòng)機(jī)、愿望、定勢(shì)和親和力，從而發(fā)展為各自的態(tài)度體系和內(nèi)心環(huán)境，形成了個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己的獨(dú)特的行為方式和______?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)性傾向4、人完全受思想的支配，所謂挫折其實(shí)就是一種心理感受。對(duì)于同樣的情景，有的人體驗(yàn)到了挫折感，有的人卻并不以為然。可見(jiàn)，客觀事實(shí)并不是導(dǎo)致挫折產(chǎn)生的主要原因，人們對(duì)客觀事物時(shí)所持的信念才是引起挫折的關(guān)鍵原因。因此，改變不合理的信念，就可以提高_(dá)______?！緟⒖即鸢浮浚盒睦硖卣飨到y(tǒng)5、在日常的人際交往中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的人行為舉止、音容笑貌令人難以忘懷；而有的人則很難給別人留下什么印象。有的人雖曾見(jiàn)過(guò)一面，卻給別人留下長(zhǎng)久的回憶；而有的人盡管長(zhǎng)期與別人相處，卻從未在人們的心目中掀起波瀾。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是________在起作用。【參考答案】：個(gè)性二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、在個(gè)體鍛煉時(shí)，會(huì)呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動(dòng)更快更強(qiáng)以運(yùn)輸這些東西。在下丘腦探測(cè)到體內(nèi)失衡時(shí)，它啟動(dòng)這些改變。不過(guò)，下丘腦也接收（）極有可能被將來(lái)的活動(dòng)損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。身體平衡意識(shí)動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A2、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動(dòng)地（）的發(fā)展。如果沒(méi)有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。物質(zhì)文化精神文化影響能力制度文化【參考答案】：C3、音位是在一種語(yǔ)言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對(duì)語(yǔ)音的感知。影響語(yǔ)音知覺(jué)的各種因素有：語(yǔ)音類(lèi)似性，語(yǔ)音強(qiáng)度，噪聲掩蔽，語(yǔ)境，句法、語(yǔ)義的作用。不可遏制型活潑型語(yǔ)音單位抑郁型【參考答案】：C4、人的智力是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。愛(ài)迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實(shí)驗(yàn)是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他才智形成的（）。生理過(guò)程重要條件自然過(guò)程物理過(guò)程【參考答案】：B5、70年代后期以來(lái)，隨著整個(gè)心理學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中國(guó)的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進(jìn)展。奧爾波特變態(tài)心理學(xué)吉爾福特艾森克【參考答案】：B三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題4分，共16分）1、心理異常:【參考答案】：心理異常是大腦的結(jié)構(gòu)或機(jī)能失調(diào)或者人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的紊亂和歪曲，既反映了個(gè)人自我概念和某些能力的異常，也反映為社會(huì)人際關(guān)系和個(gè)人生活上的適應(yīng)障礙。2、艾森克特質(zhì)理論：【參考答案】：艾森克根據(jù)人格測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推出三個(gè)范圍很廣的維度：外向型（內(nèi)源導(dǎo)向性的或外源導(dǎo)向性的），神經(jīng)質(zhì)（情緒穩(wěn)定的或情緒不穩(wěn)定的），精神質(zhì)（善良的、體貼的或有攻擊性的、反社會(huì)的）。3、驅(qū)力理論：【參考答案】：赫爾提出驅(qū)力減少理論。他假定個(gè)體要生存就有需要。需要產(chǎn)生驅(qū)力。驅(qū)力是一種動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，它供給機(jī)體的力量或能量，使需要得到滿足，進(jìn)而減少驅(qū)力；人類(lèi)的行為主要是由習(xí)慣來(lái)支配的，而不是由生物驅(qū)力支配的，他強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)在驅(qū)力形成中的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)機(jī)體適應(yīng)環(huán)境有重要意義。驅(qū)力為行為提供能量，而習(xí)慣決定著行為的方向；有些驅(qū)力來(lái)自內(nèi)部刺激，不需要習(xí)得，稱(chēng)為原始驅(qū)力，有些驅(qū)力來(lái)自外部刺激，是通過(guò)學(xué)習(xí)得到的，稱(chēng)為獲得性驅(qū)力。4、社會(huì)文化因素：【參考答案】：每個(gè)人都處在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，文化對(duì)人格的影響極為重要。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能，又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、我們以往的所謂智力測(cè)試基本上都是集中在這兩種智力上，全世界很多學(xué)校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我們對(duì)我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的兩種能力有助于你“進(jìn)入名牌大學(xué)”，但你未來(lái)的生活質(zhì)量則依賴于“你對(duì)其他形式的智力擁有和使用的程度”?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)2、社會(huì)環(huán)境因素是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中遭受的人為因素的限制而引起的挫折，例如受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德及人情、習(xí)俗、習(xí)慣、偏見(jiàn)等因素的限制。如果沒(méi)有較好的社會(huì)適應(yīng)能力，就容易產(chǎn)生失落感和挫折感。【參考答案】：對(duì)3、兩個(gè)動(dòng)機(jī)促使個(gè)體在行為上追求兩個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)目標(biāo)無(wú)法同時(shí)兼得（購(gòu)房子就不能買(mǎi)汽車(chē)）時(shí)，二者取其一而又不愿割舍其他的心態(tài)，即屬雙趨沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)4、人的生活是多層面的，有家庭的層面，有事業(yè)的層面，也有社會(huì)的層面。在不同層面中遇到的問(wèn)題，都需要個(gè)人選擇判斷。在選擇判斷時(shí)，有的重在感情，有的重在理性，更有的因患得患失而不得不考慮利害關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)5、意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。【參考答案】：對(duì)6、怯懦心理：主要見(jiàn)于涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言辭的人，由于怯懦,在社交中即使自己認(rèn)為正確的事，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，卻不敢表達(dá)出來(lái)。這種心理別人也能觀察出來(lái)，結(jié)果對(duì)自己產(chǎn)生看法，不愿成為好朋友。【參考答案】：對(duì)7、智力開(kāi)發(fā)是指培養(yǎng)人的智力以提高勞動(dòng)者素質(zhì)的活動(dòng)?；緝?nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。主要途徑是通過(guò)教育。智力開(kāi)發(fā)離不開(kāi)必要的智力投資?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、某一天你可能會(huì)通過(guò)歸還一個(gè)撿到的錢(qián)包來(lái)證明你的誠(chéng)實(shí)，而另一天你可能會(huì)通過(guò)在考試中不作弊來(lái)證明這一點(diǎn)。一些特質(zhì)理論家認(rèn)為特質(zhì)是引起行為的先決條件，但更加保守的理論家僅僅將特質(zhì)作為描述性維度，該維度簡(jiǎn)單地總結(jié)被觀測(cè)到的行為模式。【參考答案】：對(duì)9、早期的類(lèi)型理論之一是由公元前5世紀(jì)的一位創(chuàng)建了內(nèi)科學(xué)新開(kāi)業(yè)醫(yī)生誓約的希臘醫(yī)生希波克拉底提出來(lái)的。他認(rèn)為人體含有四種基本的體液，每種體液與一個(gè)特定的氣質(zhì)類(lèi)型（一種情緒和行為的模式）相對(duì)應(yīng)?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)10、小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的,體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)五、簡(jiǎn)答題（共4小題，每題6分，共24分）1、正統(tǒng)型家庭？【參考答案】：正統(tǒng)型家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對(duì)子女要求嚴(yán)格，絕不輕易表?yè)P(yáng)子女。對(duì)人對(duì)事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂(lè)藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女對(duì)父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里，有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從，心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。2、動(dòng)機(jī)與效率？【參考答案】：動(dòng)機(jī)水平與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強(qiáng)度的激動(dòng)水平最有利于任務(wù)的完成。動(dòng)機(jī)水平的最佳水平不是固定的，依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會(huì)有所改變。在完成簡(jiǎn)單的任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平高，效率可以達(dá)到最佳水平；在完成難度適中的任務(wù)中，中等的動(dòng)機(jī)水平效率最高；在完成復(fù)雜和困難的任務(wù)中，偏低動(dòng)機(jī)水平下的工作效率最佳。3、思維定勢(shì)？【參考答案】：思維定勢(shì)指連續(xù)解決一系列同類(lèi)型課題所產(chǎn)生的定型化思路。這種思路對(duì)同類(lèi)的后繼課題的解決是有利的；如果后繼課題雖可用前法解決，但也可以采用更合理更簡(jiǎn)易的步驟時(shí)，思維定式就成為障礙，而影響解題的速度與合理化。因此，平時(shí)既要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的定向性又要訓(xùn)練其思維的靈活性。4、刺激呈現(xiàn)的模式？【參考答案】：每一問(wèn)題中所包含的事件和物體（不論是實(shí)物或是以詞語(yǔ)陳述的），當(dāng)它們呈現(xiàn)在問(wèn)題解決者面前時(shí)，總要涉及特定的空間位置、距離、時(shí)間的先后（或同時(shí)）順序，以及它們當(dāng)時(shí)所表現(xiàn)的特定功能，所有這些具體特點(diǎn)及其間關(guān)系就構(gòu)成為特定的刺激模式。如果刺激模式直接提供了適合于問(wèn)題解決的線索，就便于找出解決的方向、途徑與方法;如果刺激模式掩蔽或干擾了解題線索，就會(huì)使解題增加困難，甚至導(dǎo)向歧途。因此，教師在教學(xué)時(shí)要十分注意對(duì)刺激物的組織處理（如教具安排等），另一方面要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生從多種角