0~6歲兒童敏感期

0~6歲兒童敏感期【0-2視覺(jué)敏感期：剛生下來(lái)，對(duì)明暗相間的地方感興趣。不要錯(cuò)過(guò)寶寶眼睛受光的敏感期。口的敏感期：包括用口進(jìn)展的味覺(jué)和觸覺(jué)的過(guò)程。一般是在0---1歲消滅。用口感覺(jué)事物，生疏事物，不斷練習(xí)使用牙齒，使用舌頭。據(jù)觀看，兒童敏感期被延誤后，有的敏感期由于孩子年齡大而不會(huì)再消滅，但有的敏感期卻總要消滅，如口腔敏感期。3．聽(tīng)覺(jué)敏感期：寵愛(ài)處在有聲音的環(huán)境中。手的敏感期：寵愛(ài)抓東西，用手探究環(huán)境，生疏世界。手的敏感期到來(lái)時(shí)，有一個(gè)抓的過(guò)程：一把抓，三指抓，二指抓。八九個(gè)月的幼兒格外寵愛(ài)抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，而是有著智性的目標(biāo)空間敏感期：一般是在1歲前消滅。寵愛(ài)探究空間，最早表現(xiàn)為爬，抓，移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則寵愛(ài)爬高，旋轉(zhuǎn)，扔?xùn)|西等。彈力球是幼兒最初探究空間的最好東西。6．細(xì)小事物敏感期：對(duì)微小而精巧的東西感興趣。秩序敏感期：急迫需要并保護(hù)一個(gè)準(zhǔn)確且有秩序的環(huán)境。仿照敏感期：最早表現(xiàn)為仿照一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)展，也仿照動(dòng)作。自我意識(shí)敏感期：表現(xiàn)為咬人，打人，說(shuō)不等?？赡茉从谥刃蚋?，解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。水，沙對(duì)兒童的吸引力可長(zhǎng)達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最猛烈。次時(shí)機(jī)，認(rèn)真去體察每一次不滿，并盡量用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印Ｗ叩拿舾衅冢?是走的敏感期的典型表現(xiàn)。攀爬樓梯的敏感期一般在一歲左右消滅。2歲時(shí)就能把握好節(jié)奏，3，45，6音樂(lè)并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá)旋律較為簡(jiǎn)潔的音樂(lè)，68驚奇感受，某些孩子會(huì)為些流淚，或是深淺薄醉在音樂(lè)中。語(yǔ)言敏感期：-全部的孩子都有問(wèn)為什么的時(shí)期。每一個(gè)為什么引導(dǎo)一個(gè)因果關(guān)系，成串的為什么引導(dǎo)一個(gè)因果鏈條，因果關(guān)系是一種規(guī)律關(guān)系，當(dāng)兒童用語(yǔ)言探究規(guī)律關(guān)系時(shí)，么面前，教師確定要做出正確，簡(jiǎn)潔的答復(fù)。在日常語(yǔ)言建設(shè)的敏感期，兒童仿照口語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)，感覺(jué)語(yǔ)言的音韻，不斷重復(fù)使用語(yǔ)言，這是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式要留意自己的口頭語(yǔ)言，要說(shuō)文明的，標(biāo)準(zhǔn)的，準(zhǔn)確的，富有美感的口語(yǔ)。16．神的敏感期“身份確定的敏感期”：-一般在兩歲左右消滅，崇拜神，熱切地生疏神，搜集神的故事，想像神，進(jìn)一步夸大和設(shè)想，期望神有現(xiàn)實(shí)中消滅，想像自己和神在一起，自己就是神。這稱(chēng)為神游。兒童無(wú)法將想像和現(xiàn)實(shí)分開(kāi)。成長(zhǎng)在強(qiáng)權(quán)中兒童會(huì)崇拜強(qiáng)大的，人。【依據(jù)蒙特梭利對(duì)嬰幼兒敏感期的觀看與爭(zhēng)論，可以歸納出以下九種】語(yǔ)言敏感期(06嬰兒開(kāi)頭注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)頭了話、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)力氣，為日后的人際關(guān)系奠定良好根底。秩序敏感期(24孩予需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他生疏事物、生疏環(huán)境。一旦而可怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。未能供給一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)根底以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)。環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。感官敏感期(06孩予從誕生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)生疏環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的「吸取性心智」吸取周遭事物；三～六歲則更覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中預(yù)備多樣的只要是不具危急性或不侵害他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。對(duì)微小事物感興趣的敏感期(1.54勞碌的大人常會(huì)無(wú)視周遭環(huán)境中的微小事物，小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培育孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。動(dòng)作敏感期(06兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、嫻熟，并幫助左、右腦均衡進(jìn)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的微小動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的進(jìn)展。社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)敏感期(2.56兩歲半的孩予漸漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，擁有自律的生活。書(shū)寫(xiě)敏感期(3.54.5(4.55.5孩子的書(shū)寫(xiě)與閱讀力氣雖然較遲，但假設(shè)孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書(shū)寫(xiě)、閱讀力氣書(shū)的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。文化敏感期(69蒙特梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；但到了六～懷世界的大胸懷?！久舾衅诘慕甜B(yǎng)重點(diǎn)】父母準(zhǔn)時(shí)把握孩子的敏感期：敬重孩子為有力氣的個(gè)體：孩子是具有力氣的天生學(xué)習(xí)者。他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使己成長(zhǎng)為“更有力氣”的個(gè)體，這是父母首要轉(zhuǎn)變的觀念。度，細(xì)心觀看孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)。他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。鼓舞孩子自由探究、勇敢嘗試：當(dāng)孩子獲得了敬重與信任后，就會(huì)在環(huán)境中自由探究、嘗試。不過(guò)，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以幫助、指導(dǎo)。0～14【0～3】：①父母應(yīng)多花點(diǎn)心思讓嬰兒四周的環(huán)境布滿秀麗的顏色，在床鋪四周掛些秀麗的圖畫(huà)，擺些顏色光明的玩具、盆栽等加以裝飾。常常對(duì)嬰兒說(shuō)話有助于他提早理解語(yǔ)言，學(xué)會(huì)說(shuō)話。④嬰兒俯臥時(shí)，訓(xùn)練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時(shí)離床，雙肩也能抬起來(lái)。⑤在俯臥訓(xùn)練抬頭的同時(shí)，用手抵住嬰兒的足底練習(xí)爬行。⑥近幾年很多醫(yī)院開(kāi)展的嬰兒游泳對(duì)嬰兒智力發(fā)育也很有好處，由于嬰兒游泳這一簡(jiǎn)潔動(dòng)反響力氣快，智力發(fā)育好。【4～6】：①嬰兒處于爬行階段，還不會(huì)自己用手腳的力氣把身體支撐起來(lái)。這個(gè)時(shí)期父母要讓嬰兒過(guò)程大大提前。②盡量增加?jì)雰河檬肿|西的力氣，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。③動(dòng)作方面可讓嬰兒趴著，連續(xù)訓(xùn)練他抬頭，只是時(shí)間可以更長(zhǎng)些，訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起。④還可讓孩子學(xué)習(xí)由仰臥翻至側(cè)臥，然后再翻至俯臥，可將玩具放在孩子的一側(cè)但他伸手翻滾有助于肌肉關(guān)節(jié)綜合力氣的進(jìn)展?！?～10】：把東西放在嬰兒手能拿到的地方，讓他伸手抓。已經(jīng)有自己將東西送進(jìn)嘴里的力氣。爬行能夠促進(jìn)肌肉系統(tǒng)的發(fā)育及運(yùn)動(dòng)調(diào)整機(jī)能經(jīng)過(guò)爬行的孩子其閱讀和圖像思維力氣較好。④讓孩子練習(xí)用手抓小積木，訓(xùn)練他用拇指和其他手指協(xié)作抓，每日練習(xí)數(shù)次?！?1～12】：認(rèn)，同時(shí)教他仿照說(shuō)知名稱(chēng)來(lái)。起來(lái)，只露出一小局部，再將玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的反響。③開(kāi)頭時(shí)可以讓嬰兒扶物站立，逐步訓(xùn)練他扶著椅子或推車(chē)邁步。習(xí)用“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等稱(chēng)呼四周生疏的人?！?～2家長(zhǎng)盡量少用“不行以”：此時(shí)的孩子寵愛(ài)嘗試去做各種事情，家長(zhǎng)千萬(wàn)留意不要一味以“不行以”來(lái)制止孩子的行為。假設(shè)家長(zhǎng)這樣做，孩子將會(huì)變得格外消極，無(wú)法建立自信念。只有當(dāng)孩子所做的事具有危急性，或?qū)⒆有愿竦男纬蓵?huì)有極不良的影響時(shí)可以”。出留意力集中和性情穩(wěn)定的孩子；家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其才智的增長(zhǎng)。家長(zhǎng)要盡量多跟孩子說(shuō)話：這個(gè)時(shí)期的孩子在語(yǔ)言理解方面會(huì)有極快速的發(fā)育，對(duì)家長(zhǎng)的語(yǔ)言。的情感。寶寶在這個(gè)階段的詞匯量應(yīng)從2～3250言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。【2～3把*作為孩子每天的功課：對(duì)于2周歲孩子應(yīng)把*當(dāng)作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的第一步，也是獲得衰弱身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過(guò)獨(dú)木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓(xùn)練也是格外必要的。語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)話。給孩子多買(mǎi)一些圖書(shū)，由家長(zhǎng)念給他聽(tīng)，并且給他們念詩(shī)歌、講故事。3標(biāo)簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊*一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車(chē)他對(duì)文字的興趣會(huì)增加。4.技能的訓(xùn)練：2周歲孩子格外迫切地期望自己來(lái)做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類(lèi)的事情，父母只要急躁地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當(dāng)多的時(shí)間，他的愿望得到了滿足，而且會(huì)使他對(duì)自己做這件事情的力氣產(chǎn)生自信。【3～4多給孩子念圖畫(huà)書(shū)和說(shuō)話：家長(zhǎng)必需留意在日常生活中盡量多地對(duì)孩子講話，就像對(duì)大孩子說(shuō)話，父母還應(yīng)多給他念圖畫(huà)書(shū)。要提高孩子的語(yǔ)言力氣，培育他對(duì)文字的興趣自發(fā)地產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，念圖畫(huà)書(shū)是最好的。單純的玩耍不利于孩子的成長(zhǎng)：由于嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育的其次個(gè)頂峰期，假設(shè)外界玩耍將會(huì)錯(cuò)過(guò)大腦發(fā)育的這個(gè)頂峰時(shí)期，由此導(dǎo)致孩子將來(lái)的智能達(dá)不到應(yīng)有的程度。3.重視家庭對(duì)孩子留意力的影響：在家里，要留意制造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避開(kāi)分散的要求，并且賜予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。4.在玩耍中培育孩子的留意力：玩耍是孩子們最寵愛(ài)的一種活動(dòng)。玩耍不僅可以寓教于樂(lè)，孩子的留意力而言，玩耍也是一個(gè)很好的方法?！?～5念一些兒歌并用手指表演，鼓舞他們給更小的孩子講故事。為孩子供給多種藝術(shù)體驗(yàn)：讓孩子玩生面團(tuán)和安全的橡皮泥之類(lèi)可以用手捏的玩具；鼓勵(lì)孩子嘗試用的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來(lái)做拼貼畫(huà)。家長(zhǎng)在教他畫(huà)畫(huà)時(shí)，還可教會(huì)他混合不同的顏色，產(chǎn)生的顏色，同時(shí)激發(fā)他對(duì)顏色的奇異和好感。樹(shù)立孩子數(shù)字和方位的概念：把看到的各種東西分類(lèi)并計(jì)數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹(shù)葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。贊揚(yáng)?！?～6讓孩子多接觸和使用不同的工具：幫助孩子學(xué)會(huì)嫻熟地使用剪刀。給孩子供給一些舊衣等，使他在勞動(dòng)過(guò)程中，把握更多