構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略分析

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略分析〔〕:

摘要：小學(xué)語文作為根底學(xué)科應(yīng)該受到社會各界的廣泛關(guān)注，身為教育工作者，更應(yīng)該重視教學(xué)方案的采取，只有采取的教學(xué)手段得當(dāng)，才能保證教學(xué)中的難點(diǎn)得以解決，幫助學(xué)生們理清學(xué)習(xí)的思路，使其更好地認(rèn)識到高效課堂構(gòu)建的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對于感興趣的文章，會抱有極大的熱情參與到課堂活動中，但是假設(shè)遇到較難或者是不感興趣的文章，極易出現(xiàn)負(fù)面的情緒，這就直接影響到高效課堂的構(gòu)建【1】。需要教師選擇正確的教學(xué)方法，積極結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中，從而更好地提升自己的語文素養(yǎng)。

一、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動

為了保證小學(xué)語文高效課堂的穩(wěn)步構(gòu)建，教師們需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過合理的方式，引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，從而穩(wěn)步提升他們學(xué)習(xí)語文的興趣。為了起到良好的引領(lǐng)作用，教師們需要重視自身綜合素質(zhì)的提升，通過為學(xué)生積極地營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們可以對學(xué)習(xí)語文抱有濃重的興趣，從而發(fā)揮出主觀能動性，真正參與到學(xué)習(xí)活動中。面對新的教學(xué)形式，教師需要積極地采取科學(xué)手段，轉(zhuǎn)變以往的課件演示思路，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)生活聯(lián)絡(luò)起來，從而合理地運(yùn)用教學(xué)媒介完成教學(xué)情境的設(shè)置。比方在學(xué)習(xí)到杜甫詩詞的時候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生們主動理解詩詞中的內(nèi)涵和思想感情，通過課堂理論，完成杜甫形象的展示，保證在學(xué)生充分理解了詩詞的根底上，主動去探究杜甫的詩詞本質(zhì)，由此穩(wěn)固教學(xué)的成果。通過這樣的過程，高效課堂可以逐步構(gòu)建起來，整個過程師生也實現(xiàn)了較為親密的配合。

二、逐步優(yōu)化并活潑語文課堂氣氛

〔一〕善用網(wǎng)絡(luò)資源

在信息技術(shù)飛速開展的今天，小學(xué)語文教學(xué)理論中應(yīng)積極關(guān)注信息教學(xué)手段的采取【2】。教師們應(yīng)該提升自身的技能程度，合理地運(yùn)用多媒體課件展開教學(xué)，讓學(xué)生們獲取到的學(xué)習(xí)資源更加豐富。比方在學(xué)習(xí)?秋天?這樣的文章時，單純地依靠教師的講解，學(xué)生們可以在腦海中勾勒出秋天的畫面，但是效果并不明顯，不如通過生動形象的課件，將秋天的風(fēng)景展現(xiàn)出來，使得學(xué)生們一飽眼福，在活潑課堂氣氛的同時，也讓學(xué)生們的視野得以開闊，使得他們的思維更加活潑，通過感受直觀的秋天景象，加深對全文的認(rèn)識。在詳細(xì)的教學(xué)理論中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐步構(gòu)建起學(xué)習(xí)資源庫，方便學(xué)生們課后學(xué)習(xí)。

〔二〕構(gòu)建情境形式

小學(xué)生在特定的年齡階段，對于新穎的事物抱有足夠的興趣，教師應(yīng)該抓住他們的這一特點(diǎn)，真正營造出符合他們認(rèn)知的教學(xué)情境，使他們可以更好地感受到語文教學(xué)的興趣性所在。比方在學(xué)習(xí)?觀潮?的時候，假設(shè)是通過教師單純的講解，學(xué)生無法理解那種氣勢磅礴的景象，這對于提升課堂教學(xué)效率非常不利，因此需要積極地為學(xué)生們營造出良好教學(xué)情境，使學(xué)生們有身臨其境的感覺，體會那種觀潮時沖動又振奮的心情。教師可以為學(xué)生們播放海潮擊打礁石的聲音，之后將局部問題拋出，通過學(xué)生們的反響，合理地判斷他們對文章的掌握情況，有助于更好地展開教學(xué)，有針對性地實現(xiàn)教學(xué)的目的。教學(xué)情境的設(shè)定也需要迎合小學(xué)生的實際情況，只有將他們的興趣視為出發(fā)點(diǎn)，才能保證情境的設(shè)定意義得以實現(xiàn)，從而激發(fā)他們的情感，大大提升他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、采取適當(dāng)?shù)姆绞絻?yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師們扮演著非常重要的角色，需要對學(xué)生們起到積極的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生們真正跟隨著教學(xué)的進(jìn)度，有目的地學(xué)習(xí)，由此才能保證高效課堂目的的實現(xiàn)。教師必需要以身作那么，積極貫徹"以學(xué)定教";的課程理念，將實際行動落實到位，認(rèn)真鉆研教材并確定可靠的教學(xué)目的，按照學(xué)生們的實際情況，確定科學(xué)的教學(xué)方針，保證穩(wěn)步實現(xiàn)教育的價值【3】。不同的學(xué)段，教師所要采取的行動不同，因此應(yīng)該有針對性地優(yōu)化教學(xué)方針，比方積極關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，將學(xué)生的實際情況視為出發(fā)點(diǎn)，確定具有針對性價值的教學(xué)形式，以保證學(xué)生們能更好地承受，在分工合作的過程中，實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)流程的制訂也應(yīng)該適當(dāng)，將學(xué)生們在預(yù)習(xí)階段遇到的問題加以整合，通過確定學(xué)習(xí)的目的，按照較為完好的流程做出學(xué)法指導(dǎo)。教師還應(yīng)該積極關(guān)注"導(dǎo)";和"講";之間的關(guān)系，借助自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生們真正鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)才能，同時也可進(jìn)展適當(dāng)?shù)睾献髋c交流，從而激發(fā)學(xué)生們的積極性。在完成了課時的講解之后，需要采取合理的課后評價形式，由此對教學(xué)成果加以評判，通過完成低效到實效的跨越，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)習(xí)成績也能得到較為有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

【1】徐玲嬌，裴娟.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的策略與研究[J].文化創(chuàng)新比擬研究，2022〔17〕：174.

【2】蘇波.構(gòu)建小學(xué)體育高效課