淺議培養(yǎng)小學(xué)生語文應(yīng)用能力

PAGEPAGE4淺議培養(yǎng)小學(xué)生語文應(yīng)用能力小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)傳授給小學(xué)生必要的語文知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)的能力。只有既掌握知識(shí)又會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)才能使智力得到發(fā)展，才算是學(xué)到了真正的本領(lǐng)。以往的教育受應(yīng)試教育的影響，只注重知識(shí)的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是要靠不斷地在實(shí)踐中運(yùn)用。在教學(xué)中，我嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力，主要有以下幾點(diǎn)做法：一、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的欲望二、做好實(shí)踐活動(dòng)的組織者《學(xué)會(huì)祝賀》這節(jié)課之前，我先組織同學(xué)們參與賀卡設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生們繪畫、制作賀卡的熱情遠(yuǎn)高于花一元錢來買張普通的賀卡。由于是自己精心制作的賀卡，我還組織學(xué)生們課后去祝賀其他需要祝賀的人。同學(xué)們想了很多，也說了很多。寫寫、評(píng)評(píng)。學(xué)生談收獲，畫美景，寫作文，當(dāng)起評(píng)委來更是來勁，說得頭頭是道……游覽時(shí)，老師精心組織，會(huì)使學(xué)生獲益匪淺。但如果老師忽視了這一點(diǎn)，也許，春游、秋游便只能成了“吃游”。三、及時(shí)、合理地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際，則學(xué)生更能及時(shí)、深刻地把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，做到活學(xué)活用。在勞動(dòng)課上，學(xué)生們做過“塑絲毽子”。語文課上，在教學(xué)“吹、寫、投、跑、游、跳、看、唱”這些詞的運(yùn)用時(shí)，我讓學(xué)生重新“回”到勞動(dòng)課上——請(qǐng)誰（干什么哈哈！原來他們?cè)诰毩?xí)說“（誰）在（干什么）”這種句式的句子呢！我及時(shí)表四、重視開發(fā)、利用語文教育資源學(xué)生能否切實(shí)有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，很大程度上也取決于教師本身。因此，我覺得教師本人要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)、積極利用各種可用資源，不斷開展語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)。使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩