中醫(yī)婦科發(fā)展史49張課件

中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科學教研室中醫(yī)婦科學的定義是運用中醫(yī)理論研究婦女生理,病理、病因病機診治規(guī)律、以防治婦女特有疾病的門臨床學科。我校在開展職業(yè)規(guī)劃教育活動中，堅持科學合理的主題推進式教育模式，遵循分階段、遞進式的教育原則，有組織、有計劃、有重點、有步驟地推進教育活動協(xié)調(diào)有序發(fā)展，使不同年級主題教育與不同類別職業(yè)規(guī)劃教育縱橫交織，彼此呼應，相輔相成，從而形成了適合我校校情的教育規(guī)律。一、教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律首先，在職業(yè)規(guī)劃教育實施前，教育者應根據(jù)國情校情對學生提出適當?shù)乃枷肫返路矫娴囊?，并通過多方努力，最終促使這一矛盾解決，以提升學生的思想道德水平，潛移默化地影響學生，培育學生的政治素質(zhì)。其次，注重社會適應性是職業(yè)規(guī)劃教育永續(xù)開展的動力。因此，我校在面向?qū)W生進行大規(guī)模訪談調(diào)查和座談聽證的基礎(chǔ)上，通過用人單位走訪、校友追蹤調(diào)查、專業(yè)教師座談、輔導員工作反饋、專家論證等方式，按照引導學生成人、教會學生成事、培養(yǎng)學生成才、激勵學生成功的年級遞進順序，確定了8個教育主題。即一年級開展“大學導行”教育，主要為了引導剛?cè)雽W的新生盡快了解學校，適應大學生活，完成角色轉(zhuǎn)換；二年級開展“文明修身”教育，目的在于引導學生樹立文明新風，弘揚先進文化，抵制不良風氣，慎己、慎微、慎獨；三年級開展“生涯規(guī)劃”教育，幫助引導學生明確職業(yè)方向，規(guī)劃未來生涯，設(shè)計人生軌跡，實現(xiàn)個人美好理想的同時；四年級開展“勵志成才”教育，主要為了引導學生探尋成功人士成長軌跡，掌握優(yōu)秀人才成功規(guī)律，激發(fā)人生潛能，勵志走向成功。每個主題各有側(cè)重，又相互銜接，整合相關(guān)思想文化資源，富有針對性地從不同維度致力于學生的理想信念、精神風貌和道德規(guī)范教育。二、教育者與受教育者雙向互動的規(guī)律我校在開展職業(yè)規(guī)劃教育工作中始終堅持以馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學方法論為指導，堅持師生互動、以學生為本的方針和原則。根據(jù)大學生思想政治教育的重點和難點，通過全面了解學生的家庭情況，深入分析學生的思想狀況，系統(tǒng)考察學生的學習認知水平，綜合衡量學生干部的組織領(lǐng)導能力，確定了重點針對8類學生群體進行層級化的教育。一是依托學生資助管理中心和勤工助學中心，對家庭經(jīng)濟困難學生群體，開展“勵志成才、感恩誠信再教育”。學校在采取“獎、助、貸、勤、補、免”等一系列幫扶措施的同時，重點通過學生中自強不息典型的模范引領(lǐng)、學生自立自尊自信先進事跡的榜樣示范，教育引導學生生活自立、人生自強，在做好物質(zhì)幫困的同時重點解決好他們的精神貧困問題。二是依托大學生心理健康教育中心，開展針對心理障礙學生的“生命智慧再教育”。在每年開展全校大學生心理健康狀況普查后，建立疏通學生心理負荷的渠道，教育引導學生尊重生命、啟迪智慧。三是由輔導員和專業(yè)教師配合，在學生群體中對學習有困難的同學，開展“學習能力再教育”。通過輔導員摸底調(diào)查、專業(yè)教師重點輔導、班級同學一對一幫扶等方式，加強對學習困難學生的關(guān)心和指導，幫助他們完成學業(yè)。四是依托大學生就業(yè)指導中心，對就業(yè)困難學生群體，開展“生涯規(guī)劃與就業(yè)技能再教育”。教育他們樹立正確的就業(yè)觀，增強他們到基層去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心，幫助他們掌握求職應聘技能，提高求職成功率。五是依托少數(shù)民族學生事務管理中心，對少數(shù)民族學生開展“文化傳承與民族團結(jié)再教育”。學校有1000余名少數(shù)民族學生，通過鼓勵開展各民族文化交流活動，充分尊重各民族的生活習慣，全面體現(xiàn)人文關(guān)懷。六是由西藏定向生輔導員團隊，對西藏定向生，開展“愛藏興藏教育”。我校是全國13所為西藏定向培養(yǎng)人才的高校之一，共有西藏定向生130余名。學校通過對這一特殊群體的教育，消除他們的自卑心理和畏難情緒，堅定在西藏建功立業(yè)的信心和決心。七是針對有藝術(shù)專長和藝術(shù)愛好的學生群體，重點開展“藝術(shù)鑒賞教育”。開設(shè)藝術(shù)賞析課程，吸引高雅藝術(shù)進校園，感受名家大師風范，提升藝術(shù)文化品味。八是依托學校團委和青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，對學生干部開展“責任擔當與服務意識再教育”。培養(yǎng)學生情商，筑牢拒腐防線，提高綜合素質(zhì)，努力打造未來的社會精英。三、內(nèi)化與外化相統(tǒng)一的規(guī)律我校緊緊圍繞理論與實踐全面發(fā)展的教育規(guī)律，總結(jié)出大學生社會實踐工作是深入開展職業(yè)規(guī)劃教育的重要途徑。抓好大學生社會實踐工作就是讓學生在社會實踐中受教育長才干，提高大學生生命質(zhì)量、強化大學生生存意識，使大學生掌握生存技能的重要方式。只有利用好大學生社會實踐途徑，才能不斷提升大學生綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)對社會主義核心價值體系的踐行。社會實踐是為數(shù)不多的脫離了課堂教學，走出校園，融入社會的方式之一，具有其他活動方式無可比擬的優(yōu)越性，是職業(yè)規(guī)劃教育活動不可或缺的環(huán)節(jié)之一。我校大學生社會實踐主要是通過大學生寒暑假走出校?@而展開的，寒暑期社會實踐目的在于幫助學生了解社會、服務社會，在社會中找到自身與社會需要的差距，從而使其在返校后根據(jù)社會需要，不斷提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)社會期望與自身能力的統(tǒng)一。大學生暑期社會實踐是促進大學生素質(zhì)全面發(fā)展，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。與此同時，實踐環(huán)節(jié)還著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展。綜上所述，我們用科學發(fā)展觀來審視大學思想政治教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育是當前大學生思想政治教育的發(fā)展趨勢，是結(jié)合當前大學生思想政治教育狀況對教育形式的有效改革和創(chuàng)新。只有樹立和堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊密結(jié)合大學生思想上出現(xiàn)的新情況、新問題，有針對性地加強和改進工作思路和工作方法，才能夠加強教育的主動性、實效性、說服力和感染力，才能夠真正發(fā)揮其應有的作用，從而大幅度地提高職業(yè)規(guī)劃教育的效益，達到整體最優(yōu)的目的?！景阎械嚷殬I(yè)學校護理專業(yè)學生（以下簡稱：護生）培養(yǎng)成為實用型護理人才，適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的需要是我們的最終目標。為了達到這一目標，我們致力于培養(yǎng)護生的素質(zhì)，特別是專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高護生洞察力，分析、解決問題的能力，而其中我們不容忽視是護生思維能力的培養(yǎng)。思維是指人腦對客觀事物的本質(zhì)特征的規(guī)律性的、間接的和概括的反映[1]。但人們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題往往受到原有思維定勢的影響，要想提高思維能力，就要突破原來的思維定勢[1]。在教學中發(fā)現(xiàn)護生通過兩年多的理論學習后，思維常常固著于書本知識，缺乏靈活性，因此，筆者嘗試在護生實習前的護理實訓教學中培養(yǎng)獨有的思維能力，突破書本定勢對思維的影響?，F(xiàn)將筆者在教學的體會總結(jié)如下：一、引領(lǐng)護生認識思維定勢1.何為思維定勢思維定勢是指對某特定活動的準備狀態(tài)，他使人以一種已有的固定看法為根據(jù)去認知一個新事物。2.思維定勢的作用（1）思維定勢的積極作用定勢效應能使人在客觀事物、客觀環(huán)境相對不變的情況下，對人和事物的知覺更迅速、更有效。護生在學校的理論學習階段就是一個醫(yī)學知識積累的過程，憑借這些知識使護生在今后的護理工作中，遇到需要解決的護理問題時能迅速而有效的做出判斷，無需長時間思索，節(jié)約了工作時間，提高了工作效率。比如當護士發(fā)現(xiàn)一名正在進行靜脈輸液治療的患者，突然咯出大量的粉紅色泡沫痰，護士憑借其思維的定勢效應判斷患者發(fā)生了急性左心衰，隨即采取相應的急救措施，諸如此類充分體現(xiàn)了定勢效應的積極作用。護生把學校學習到的護理理論、各項護理操作流程和注意事項，以及老師傳授的經(jīng)驗等牢固的記憶在腦海中，從而養(yǎng)成標準化、制度化、程序化的良好行為習慣，當?shù)脚R床工作中遇到類似的問題或操作時，就能迅速地按這一思路去決解，因此，思維定勢對臨床護理工作有積極的一面。（2）思維定勢的消極作用客觀事物千差萬別，特別是患者的病情因為其諸多因素，常常在其臨床表現(xiàn)、藥物療效等方面表現(xiàn)各異，因此僅僅憑借已有的經(jīng)驗、知識、認識去認知新事物，往往容易使護士在認識上出現(xiàn)偏差，做出錯誤的判斷，比如：某醫(yī)院產(chǎn)科一名產(chǎn)婦分娩后陰道出血，家屬多次告知值班護士該情況，未引起值班護士的重視，該護士憑借其思維定勢判斷分娩后陰道出血為正?，F(xiàn)象，未及時到床邊觀察和處理，只采取口頭安慰來應付家屬的再三詢問，最終造成產(chǎn)婦因產(chǎn)后宮縮乏力引起“失血性休克”的嚴重后果。綜上所述，思維定勢在一定程度上使護理人員在工作中產(chǎn)生惰性，在臨床操作中把操作程序、注意事項淡化，工作中按照已有經(jīng)驗和思維定勢去簡化操作流程，甚至違規(guī)操作，這是工作中發(fā)生的差錯事故的思想根源。護理實訓教學中讓護生認識到思維定勢消極作用所帶來的危害，引以為戒。二、引導護生領(lǐng)悟并沖破思維定勢1.應用多媒體現(xiàn)代化教學手段，通過視覺、聽覺的刺激激發(fā)護生學習興趣，引導護生初步認識思維定勢的存在。展示圖片與語言引導結(jié)合，觀看一組圖片，第一張圖片為一支筆的畫面，教師引導語：同學們，筆的用途是什么？同學們回答：寫字，教師展示第二張圖片為用筆寫字的畫面，因為有之前經(jīng)驗，大部分護生回答后還在努力思考筆的用途，但還是沒有回答出其他的答案。教師給予大家充足的時間，讓同學們分組展示開討論，稍后一位同學發(fā)言，他曾經(jīng)用筆尖打開過透明膠帶固定的紙盒，緊接著另一位同學發(fā)言，她還用鑰匙打開過透明膠帶固定的紙盒，教師展示第三張圖片果然是用筆打開透明膠帶固定盒子畫面，頓時激發(fā)了同學們的興趣。教師引導語：是的，其實在生活中我們可以用身邊的銳器切斷透明膠帶。同時，教師提出問題：那么，同學們，再想一想筆還可以做什么呢？同學們思前想后，沒有得出理想的答案，接著教師展示第四張圖片為把筆作為發(fā)簪將頭發(fā)盤起的畫面。同學們突然恍然大悟，通過圖片與教師引導相結(jié)合的形式，拓寬護生的思維，增加思維的靈活性，近一步讓護生認識到思維存在定勢，引導護生學會沖破思維定勢。2.近一步引導護生深入認識思維定勢對臨床工作的影響。在護理實訓教學中講到“三查七對”時，在PPT增加一個頁面向護生展示“氯化鈉注射液”和“氯化鉀注射液”的圖片，兩種藥物的外觀、顏色不易區(qū)別，而藥名只是一字之錯，但是兩種藥物的藥理作用和用藥途徑完成不同，而在臨床工作中，護士時常憑借個人經(jīng)驗和感覺，查看醫(yī)囑走馬觀花，導致醫(yī)囑誤執(zhí)行，從而讓護生深刻的認識到“三查七對”的重要性，強化護生“查對”意識。當講到導尿術(shù)留置病人妥當安置集尿袋時，引導學生思考固定的方法，并向護生展示“一次性筷子”在臨床中可以作為懸掛集尿袋的掛鉤，再比如講到靜脈輸液時，為了確保輸液患兒治療順利進行，臨床中常常用藥盒固定患兒靜脈輸液的手臂等等。類似實例在護理實訓教學的應用，近一步激發(fā)了護生的思維，從而讓護生認識到不良思維定勢所帶來的負面影響，促使護生加強嚴格遵守操作規(guī)程的意識，以便于在今后的臨床實習、工作中減少護理差錯事故和護理糾紛的發(fā)生。結(jié)語隨著時代的發(fā)展，醫(yī)學的進步，護理學也從醫(yī)學輔助學科發(fā)展為現(xiàn)代獨立的一門科學，人們賦予當代護士多元化的角色，同時也對當代護士提出了更高的要求，有資料顯示，現(xiàn)代護理的獨立功能占70%左右，而依?性功能只有30%左右[2]。由此可見，當代護士要獨立完成護理操作，就必須具備獨立的思維能力，而護生思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在護理實訓教學中，將臨床案例與各科專業(yè)知識結(jié)合，應用現(xiàn)代教學手段，讓護生認識思維定勢的存在，沖破不良的思維定勢對護理工作的影響，在一定程度上是培養(yǎng)實用型護理人才奠定的思維基礎(chǔ)。中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科發(fā)展我中醫(yī)婦科發(fā)展史中醫(yī)婦科學教研室中醫(yī)婦科發(fā)展中醫(yī)婦科學的定義是運用中醫(yī)理論研究婦女生理,病理、病因病機診治規(guī)律、以防治婦女特有疾病的門臨床學科。中醫(yī)婦科學的定義中醫(yī)婦科學的范圍月經(jīng)不調(diào)崩漏、帶下子嗣妊娠后乳疾癥瘕前陰諸疾雜病中醫(yī)婦科學的范圍上的特點胞宮、胞脈、胞絡(luò)、子門道、陰戶等器官或組織。生理上特點經(jīng)、孕乳病理上特點經(jīng)、帶、胎、產(chǎn)以及婦科力病上的特點、中醫(yī)婦科學的特點1.理論特色2病種婦女特有3內(nèi)治突出“調(diào)”4.外治重視局部5.強調(diào)節(jié)欲以防病、中醫(yī)婦科學的特點理論特色以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導,在認識女性特殊的生殖生理、病理治療婦科特有的疾病形成了重視腎、肝、脾、天癸、氣血、沖任、胞宮、胞脈、胞絡(luò)、及腎天癸一沖任一胞宮生殖軸的中醫(yī)自身獨特的理論體系。理論特色2.病種經(jīng)、帶、胎、產(chǎn)、雜病。3.內(nèi)治突出“調(diào)《內(nèi)經(jīng)》“謹察陰陽所在而調(diào)之,以為期”。婦科病多氣血、臟腑、經(jīng)絡(luò)功能失調(diào)性疾病。通過調(diào)整臟腑功能、調(diào)理氣血、調(diào)治沖任督帶、調(diào)養(yǎng)胞宮等,達到調(diào)護腎-天癸一沖任陶應2.病種4.外治重視局生殖器官局部發(fā)生的疾病以局部療為主,外治發(fā)最早起源于《金匱要略·婦人雜病脈證并治》5.強調(diào)節(jié)欲以防病生殖系統(tǒng)的疾病多與厲事、房勞多產(chǎn)(反復流產(chǎn))經(jīng)、妊、產(chǎn)褥期房事不節(jié)或不禁均可引起疾病。4.外治重視局中醫(yī)婦科發(fā)展史分十個歷史階段進行闡夏、商、周時期是中醫(yī)婦科萌芽時期,主要有關(guān)于難產(chǎn)、種子、胎教理論的記載。中醫(yī)婦科發(fā)展史分十個歷史階e最早記載的剖腹產(chǎn)時間,相當于夏或夏以前—《史記·楚世家》記載其先詛:“陸終生子六人,坼(che)剖而產(chǎn)焉”。殷周時代的甲骨文記載的二十一種疾病中就有“疾育”的記載。e最早記載的剖腹產(chǎn)時間,相當于夏中醫(yī)婦科發(fā)展史49張課件中醫(yī)婦科發(fā)展史49張課件中醫(yī)