教師資格證復(fù)習(xí)資料

一、單項選擇題（在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分）.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C?赫爾巴特D.贊可夫.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的二這一觀點出自洛克的（）。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》.學(xué)校的中心工作是（）。A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響.學(xué)校管理的基本途徑是()。A.教學(xué)活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào).兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo).學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的O。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程.教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。A.認(rèn)識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：124-3=4（人）12?2=6（人），12?1=12（人），124-0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué).羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)"、''排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式c.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種O。A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）。A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價二、概念解釋題（每小題4分，共20分）.個體社會化：.校風(fēng)：.相關(guān)課程：.循序漸進(jìn)的原則：.素質(zhì)教育:三、簡答題（每小題6分.共30分）.簡述育人的基本規(guī)范有那些原則？.簡述課堂管理的基本原則。.簡述家庭教育的特點。.青少年發(fā)展中的特殊問題主要表現(xiàn)哪些？.為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主？四、論述題（每小題15分，共30分）.論述必修課、選修課、活動課與社會活動之間的關(guān)系。.結(jié)合具體的教學(xué)情景，綜合運用各項教學(xué)原則。一、單項選擇題（在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分）.德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的（）。A.品德的活動 B.意志的活動 C.情感的活動D.美感的活動.我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時間是（）。A.1990年 B.1993年 C.1994年D.1995年.活動和交往是學(xué)生品德形成的O。A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ) C.內(nèi)容 D.途徑.創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是（）oA.柯爾伯格 B.皮亞杰 C?麥克費爾D.班杜拉

.人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。A.實踐的屬性 B.社會的屬性 C.自然的屬性D.現(xiàn)實的屬性.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.受教育權(quán) D.隱私權(quán).教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.系統(tǒng)化 B.多樣化 C.復(fù)雜化 D.專門化.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A.條件 B.任務(wù) C.途徑 D.結(jié)果.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）oA.主要方法B.重要方法A.主要方法B.重要方法C.唯一方法D.特殊方法.下面關(guān)于多媒體計算機在小學(xué)教學(xué)實踐中的主要教學(xué)功能的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.作為教師B.作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具A.作為教師B.作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具C.作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴D.作為學(xué)生學(xué)習(xí)編程的工具.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程目標(biāo) B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)計劃 D.教學(xué)大綱.課程實施計劃的展開過程是（）。A.安排課程表 B.分析教學(xué)任務(wù) C.選擇并確定教學(xué)模式D.組織教學(xué)活動

.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機 B.領(lǐng)會知識 C.鞏固知識D.運用知識.循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要（）。A.溫故而知新 B.不陵節(jié)而施 C.不憤不啟，不俳不發(fā) D.學(xué)而時習(xí)之.一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，成為測驗的（）0A.信度 B.效度C.區(qū)分度D.難度.（）是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。A.教師的個人特質(zhì) B.社會環(huán)境的特質(zhì) C.實施措施的特質(zhì)D.家庭背景.促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機制是（）。A.激勵機制B.競爭機制A.激勵機制B.競爭機制 C.協(xié)作機制D.淘汰機制.知識經(jīng)濟時代，教師應(yīng)該成為（）。A.熟練型教師B.A.熟練型教師B.科研型教師C.勤奮型教師D.奉獻(xiàn)型教師.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是（）。A.教學(xué)目的B.教學(xué)內(nèi)容A.教學(xué)目的B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法二、概念解釋題（每小題4分，共20分）.教育：.物質(zhì)環(huán)境：.廣域的課程：.啟發(fā)性原則:.道德認(rèn)識:三、簡答題（每小題6分，共30分）.理解學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)。.簡述理論聯(lián)系實際原則的內(nèi)容。.良好家庭教育的基本條件有哪些？.簡述教師的勞動特點。.簡述教育的基本要素。四、論述題（每小題15分，共30分）.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系是怎么樣的?.論述學(xué)生在教育過程中的地位。

一、單項選擇題（在備選的答案中，只有一個答案是正確的.將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分）1.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）.A.教學(xué)目的A.教學(xué)目的 B.教育目的.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.高水平的智力 B.實踐能力.教育改革的核心是（）。A.內(nèi)容改革 B.方法改革c.培養(yǎng)目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)c.健康體魄 D.創(chuàng)新精神C.課程改革 D.途徑改革4.4.孑L子提出的'‘不憤不啟，不俳不發(fā)”,體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.啟發(fā)性原則A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則C.直觀性原則 D.循序漸進(jìn)原則.課的類型的劃分依據(jù)（）。A.教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)規(guī)律 D.教學(xué)原則.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的芭要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教育目的 D.教學(xué)目標(biāo).教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。D.研究能力D.陶冶法D.道德行為A.管理能力 D.研究能力D.陶冶法D.道德行為.委托任務(wù)和組織活動是屬于（）。A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法.衡量人們品德的看耍標(biāo)志是（）。A.道德認(rèn)識 B.道德情感 c.道德意志.校外活動是指（）。A.由學(xué)校以外的教育機關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動B.由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動C.由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動.D.學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。A.潛在性 B.現(xiàn)實性 C.特殊性 D.可塑性.判斷教師專業(yè)發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)除了“素質(zhì)”以外，還要看（）。A.學(xué)歷 B.職稱 C.敬業(yè)程度 D.業(yè)績.我國最早采用班級授課制是在（）。.教與學(xué)的知識屬于（）。C.實踐性知識D.文化性知識A.本體性知識 C.實踐性知識D.文化性知識.在課堂教學(xué)中保持教學(xué)的計劃性和變動性動態(tài)平衡的主要手段是（）。A.教學(xué)機智B.堅持設(shè)計 C.教學(xué)評價 D.跟隨學(xué)生.教師發(fā)展性評價的目的是（）。A.促進(jìn)發(fā)展 B.甄別 C.獎懲 D.評優(yōu).古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。A.分組教學(xué) B.個別教學(xué) C.道爾頓制 D.班級上課制.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.課外活動B.實踐活動 C.教學(xué)活動 D.班主任工作.智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（）。A.注意力 B.觀察力 C.思維力 D.想象力.學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）?A.重要力量 B.主要力量 C.內(nèi)部動力 D.外部動力二、概念解釋題（每小題4分，共20分）.教育目標(biāo)：.人際環(huán)境：.融合課程：.鞏固性原則：.現(xiàn)代人的人格特征：三、簡答題（每小題6分，共30分）.簡述學(xué)生德育的方法有哪些？.影響課堂管理的因素有哪些？.家庭因素對教育的影響？.簡述師生關(guān)系主要表現(xiàn)有哪些？.闡述教育和教學(xué)的關(guān)系。四、論述題（每小題15分，共30分）.論述教學(xué)目標(biāo)的敘寫中明確地行為目標(biāo)要求。.如何課堂教學(xué)中“中性力量”的處理一、單項選擇題（在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分）.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。A.孔子B.孟子 C.茍子 D.墨子.教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于（）。A.基礎(chǔ)地位 B.中心地位 C.主要地位 D.重要地位.教材的主體部分是（）。A.講授提綱和講義 B.教科書和參考書 c.教科書和講義 D.講義和參考書.從課程的組織核心來看，可把課程分為（）。A.社會中心課程 B.技能性課程 C.研究型課程 D.學(xué)校課程.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。A.教育的性質(zhì) B.教育的任務(wù) C.教育的內(nèi)容 D.教育的規(guī)律.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A.權(quán)利 B.威嚴(yán) C.權(quán)威 D.人格力量.學(xué)生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位，并且受到社會（）。A.正常的保護 B.熱心的保護 C.一般的保護 D.特別的保護.學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的?種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）。A.認(rèn)識 B.設(shè)計 C.設(shè)想D.安排.實施德育的最基本的途徑是（）。.教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.自由發(fā)展B.A.自由發(fā)展B.自主發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動發(fā)展.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威.協(xié)調(diào)性是（）。A.幼兒期品德發(fā)展的主要特征A.幼兒期品德發(fā)展的主要特征C.少年期品德發(fā)展的主要特征B.童年期品德發(fā)展的主耍特征D.青年初期品德發(fā)展的主要特征.教師上課必要的補充主要是通過（）。A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí).提出“教師成為研究者”的學(xué)者是（）。A.埃利奧特B.斯騰豪斯A.埃利奧特B.斯騰豪斯C.凱米斯D川瀾.最好的教學(xué)模式是（）。A.分層教學(xué)個別化教學(xué)B.情景教學(xué)A.分層教學(xué)個別化教學(xué)B.情景教學(xué)C.討論式教學(xué)D.都不是.（）是教育的第一資源。A.校長B.教師A.校長B.教師C.學(xué)生D.校舍.領(lǐng)會知識包括感知教材和（）,A.熟悉教材B.分析教材A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材D.理解教材.德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，稱為（）。A.德育目的B.德育原則A.德育目的B.德育原則C.德育規(guī)律D.德育目標(biāo).基礎(chǔ)型課程注用學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ.讀、寫、畫B.讀、畫、算A.讀、寫、畫B.讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算20.20.下面關(guān)于教師與教學(xué)媒體關(guān)系的說法中,正確的是（）。A.教師是知識的傳授者，不是教學(xué)媒體A.教師是知識的傳授者，不是教學(xué)媒體C.教師是人，教學(xué)媒體是物，兩者無關(guān)B.教師僅是媒體的使用者，不是教學(xué)媒體D.教師是教學(xué)的特殊媒體二、概念解釋題（每小題4分。共20分）.隱形課程:.同伴影響:.核心課程:.教學(xué)方法:

.道德行為：三、簡答題（每小題6分，共30分）L簡述教學(xué)的輔助組織形式。.學(xué)習(xí)的基本思想有哪些？.簡述社區(qū)在發(fā)展教育中的功能。.學(xué)習(xí)的類型有哪些？.教師的知識結(jié)構(gòu)包括哪些方面？四、論述題（每小題15分，共30分）1.論述教學(xué)過程的規(guī)律。2.20世紀(jì)以來教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。2012年教師資格考試：《教育心理學(xué)A》歷年真題1一、單項選擇題1、在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（06年4月）CA.觀察法 B.實驗法 C.調(diào)查法 D.臨床個案法2、?般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開始，該書的作者是（06年10月）BA.詹姆斯 B.桑代克 C.斯金納 D.布魯斯3、布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（06年10月）AA.掌握學(xué)習(xí) B.認(rèn)知學(xué)習(xí) C.情感學(xué)習(xí) D.行為學(xué)習(xí)6、有目的嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理研究方法叫（07年10月）CA.觀察法 A.觀察法 B.調(diào)查法二、填空題C.實驗法D.教育經(jīng)驗總結(jié)法2、在教育心理學(xué)得研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動的方法是調(diào)查法。（07年10月）3、《教育目標(biāo)分類》是心理學(xué)家布魯姆的代表作。（07年10月）三、簡答題1、你認(rèn)為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義?（07年10月）2012年教師資格考試：《教育心理學(xué)A》歷年真題2一、單項選擇題1,社會測量法的提出者是（06年4月）BA、史莫克 B、莫雷若 C、加涅D、奧蘇貝爾2、研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（06年4月）DA、年齡上無明顯差異B、中等年齡的學(xué)生C、年齡較大的學(xué)生 D、年紀(jì)較小的學(xué)生3、關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實驗研究，是1968年進(jìn)行的，實驗的主持者是（07年10月）DA、羅森塔爾B、古德C、奧蘇貝爾D、史莫克二、多項選擇題1、非正式學(xué)生群體的主要特點有（06年4月）BCDA、有固定的組織結(jié)構(gòu) B、群體內(nèi)部的一致性C、情感依賴性 D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物E、凝聚力不強2,一個優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過以下兒個階段（07年10月）ABCDA、組建階段 B、形核階段 C、形成階段D、發(fā)展階段E、鞏固階段三、填空題1、教師對學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，這就是羅森塔爾和賈可布森效應(yīng)，又稱為皮格馬利翁效應(yīng)。（06年4月）2、根據(jù)班集體的性質(zhì)，可將其分為團結(jié)、散聚和離散。（07年4月）3、社會測量法作為一種簡便易行得專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級和學(xué)校存在狀況時有較好得作用。社會測量法得提出者是。（07年10月）21、一個優(yōu)秀的學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)歷如下過程組建階段、形核階段、形成階段和發(fā)展階段。（08年4月）27、個體社會化（07年4月）2012年教師資格考試：《教育心理學(xué)A》歷年真題3一、單項選擇題1、根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和（06年4月）AA、價值的性格化 B,非言語交流 C、理解 D、統(tǒng)合3、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的（07年4月）AA、泰勒B、布魯斯C、布魯姆D、班杜拉4、根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（07年10月）BA、接受B、評審 C、反應(yīng)D、組織二、填空題1、一般將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和心因動作三類。（06年10月）三'名詞解釋1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（07年4月）也稱學(xué)習(xí)行為，是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后能夠做什么的具體的明確的表述四、簡答題1、簡述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。（06年4月）啟動，導(dǎo)向，激勵，聚合2、簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。（06年10月）價值性，可能性，豐富性，就高性，低耗性3、簡述布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)。（06年10月）知識，理解，應(yīng)用，分析，統(tǒng)合，評審4,簡述布魯納的教育目標(biāo)觀。（07年4月）5,簡述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。（08年4月）2012年教師資格考試：《教育心理學(xué)A》歷年真題4一、單項選擇題1、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一至十五歲兒童的處于（06年4月）CA、感覺運動階段 B、思維準(zhǔn)備階段C、思維階段D、抽象思維階段3、皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（07年4月）AA、思維準(zhǔn)備階段B、思維階段C、感覺運動階段D、抽象思維階段4、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，七至十一歲兒童處于（07年10月）BA、感覺運動階段 B、思維準(zhǔn)備階段 C、思維階段D、抽象思維階段二、填空題1、制約兒童心理發(fā)展的因素有遺傳與環(huán)境、成熟與學(xué)習(xí)、社會環(huán)境因素、學(xué)校教育因素及主觀能動因素。（06年4月一、單項選擇題1、學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在C（06年4月）A、促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展B、獲得好的成績C、適應(yīng)社會發(fā)展D、個體生活的需要2、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學(xué)習(xí)是B（06年4月）A、派生類屬學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí) D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)3、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論C（06年10月）A、智力理論B、動機理論 C、學(xué)習(xí)理論 D、認(rèn)知理論4、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是D（06年10月）A、心理健康B、記憶C、智力 D、學(xué)習(xí)5、刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是A（06年10月）A、桑代克B、華生C、斯納金D、布魯納6、在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是D（06年10月）A、行為主義B、精神分析C、格式塔學(xué)派D、認(rèn)知心理學(xué)7、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是B（06年10月）A、刺激反映聯(lián)結(jié)B、信號C、概念學(xué)習(xí) D、問題解決8、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是D（07年4月）A、心理健康 B、記憶C、智力 D、學(xué)習(xí)9、在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（07年4月）11、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是D（07年4月）A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B、信號C、概念學(xué)習(xí)D、問題解決12、學(xué)習(xí)是動物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)是D（07年10月）A、獎懲的結(jié)果B、接受講述C、獲得事實材料D、有機體適應(yīng)環(huán)境的必要條件13、“一個已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會合這個聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱為C（07年C月）A、準(zhǔn)備律B、應(yīng)用律 C、失用律 D、效果律14、學(xué)校教育心理學(xué)中，最重要、最核心的理論是C（08年4月）A、智力理論 B、動機理論C、學(xué)習(xí)理論 D、認(rèn)知理論二、多項選擇題1、在我國，一般習(xí)慣于根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果把學(xué)習(xí)劃分為以下幾種ABCE（06年4月）A、知識的學(xué)習(xí)B、技能的學(xué)習(xí) C、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、情意和人格的學(xué)習(xí)E、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)2、斯金納認(rèn)為，“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事件促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射的理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)教材，其程序教學(xué)的基本原則是ABCDE（06年4月）A、小步子邏輯序列 B、要求學(xué)生作出積極的反應(yīng) C、及時反饋D、學(xué)生自定步調(diào)E、低的錯誤率3、學(xué)生學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它與人類的學(xué)習(xí)過程有共同點，但又有其本身的特點。其特點主要表現(xiàn)為ABCDE（07年10月）A、間接性為主，直接性為輔 B、組織計劃性C、有效性D、年齡階段性 E、面向未來性4、奧蘇貝爾認(rèn)為，要完成有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件是BCE（07年10月）A、學(xué)習(xí)者必須具備整合新舊觀念的能力B、學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義C、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)D、學(xué)習(xí)過程必須具備有意義學(xué)習(xí)的因素E、學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向三、填空題1,根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是有意義學(xué)習(xí)。（06年4月）2、桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是準(zhǔn)備律、效果律和練習(xí)律.（06年10月）3、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)所包含的三個過程是動作性模式、肖像性模式和符號性模式。（06年10月）四、名詞解釋題1、學(xué)習(xí)（廣義）（06年4月）人和動物在社會生活中獲得個體行為經(jīng)驗的過程2、組織者（06年10月）在有意義學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可理解的語言所提供的一些引導(dǎo)性材料3、有意義學(xué)習(xí)（06年10月）4、上位學(xué)習(xí)（06年10月）5、下位學(xué)習(xí)（07年4月）新知識被吸收到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充實了原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)6、上位學(xué)習(xí)（07年10月）當(dāng)所學(xué)的新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是上位關(guān)系時，新知識要由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為進(jìn)行歸納推理的一整套觀念7,上位學(xué)習(xí)（08年4月）五、簡答題1、桑代克提出的三條基本學(xué)習(xí)規(guī)律是什么?（06年4月）準(zhǔn)備律，練習(xí)律，效果律2、應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（06年10月）3、簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識。（06年10月）4,簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識。（06年10月）5、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（07年4月）6,簡述程序教學(xué)的基本原則。（07年4月）7、簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點。（07年10月）8、簡述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本觀點。（08年4月）9、簡述人本主義的教學(xué)原則。（08年4月）六、論述題1、試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點。（08年4月）2012年教師資格考試：《教育心理學(xué)A》歷年真題7一、單項選擇題1、能對有關(guān)知識進(jìn)行分析概括，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這種理解是C（06年4月）A、字面的理解B、解釋的理解C、批判性的理解D、創(chuàng)造性的理解2、以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動的階段，稱作D（06年10月）A、活動定向 B、內(nèi)部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語3、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是B（06年10月）A、分析問題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗假設(shè)4、一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，是B（06年10月）5、智力技能形成的最高階段是B（06年10月）A、活動定向 B、內(nèi)部言語C、有聲的外部言語D、無聲的外部言語6、在技能的形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓的現(xiàn)象，這叫做A（06年10月）A、高原現(xiàn)象 B、倒退現(xiàn)象C、抑制現(xiàn)象 D、頂峰現(xiàn)象7、學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是D（06年10月）A、解釋的理解B、字面理解C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解8、學(xué)生時知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是B（07年4月）A、解釋的理解B,字面理解 C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解9、智力技能形成的最高階段是A（07年4月）A、內(nèi)部言語 B、活動定向C、有聲的外部言語D、無聲的外部言語11、問題解決的第一個階段是C（07年4月）A、分析問題 B、提出假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗假設(shè)12、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是A（07年4月）A、發(fā)散思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、動作思維13、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫A（07年4月）A、認(rèn)同B、移植C、投射 D、回歸14、與求異思維關(guān)系最密切的是C（07年4月）A、形象思維 B,聚合思維C、發(fā)散思維 D、抽象思維15、高水平和達(dá)到自動化水平的技能被稱為A（07年10月）A、自動技能 B、智力技能 C、熟練技巧 D、動作技能16、發(fā)散思維的三項特征是A（07年10月）A、變通性、靈活性和流暢性 B、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性C、概括性、間接性和變通性 D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性17、學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是D（08年4月）A、解釋的理解B、字面的理解C、批判性理解D、創(chuàng)造性理解18、智力技能形成的最初階段是B（08年4月）A、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動 B、活動定向C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語20、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸于別人或客體的心理現(xiàn)象叫C（08年4月）A、認(rèn)同B、移植C、投射D、回歸21、與求異思維關(guān)系最為密切的是C（08年4月）A、形象思維B、抽象思維C、發(fā)散思維 D、聚合思維22、心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的思維研究是A（08年4月）A、求異思維 B、求同思維 C、形象思維D、抽象思維23、尋求解決問題的可能方案、提出解決問題的策略的問題解決階段是B（08年4月）A、分析問題 B、提出假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗假設(shè)二、填空題1、智力技能是通過練習(xí)而自動化了的動作方式或智力的活動方式。（06年4月）2、技能主要包括動作技能和智力技能兩種形式。（06年10月）3、發(fā)散思維的三個特征是靈活性、變通性和流暢性。（06年10月）4、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是發(fā)散思維o（06年10月）5、變式就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的本質(zhì)特征的方法。（07年10月）三、名詞解釋題1、高原現(xiàn)象（06年4月）在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象2、技能（06年10月）3、技能（07年10月）4、創(chuàng)造性思維（08年4月）四、簡答題1、簡述發(fā)散思維的特點。（06年4月）2、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。（07年4月）五、論述題1、在學(xué)校教育中鞏固學(xué)生的優(yōu)良行為，有哪些心理學(xué)原則。（06年4月）2、如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?（06年10月）3、影響學(xué)生解決問題的心理因素是什么?（07年10月）2012年教師資格考試：《教育心理學(xué)A》歷年真題9一、單項選擇題1、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是A（06年10月）A、文學(xué)B、數(shù)學(xué)C,化學(xué) D、物理2、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場獨立性更感興趣的學(xué)科是B（07年4月）A、文學(xué)B、數(shù)學(xué)C、歷史D、法律二、多項選擇題1、對于各種特殊學(xué)生，在教學(xué)中貫徹因材施教原則，要做到BCDE（07年10月）A、復(fù)式教學(xué)B、正常的對待方式C、正確的態(tài)度D、積極的評價E、主動的操作三、填空題1、心理學(xué)家杰羅姆?卡根認(rèn)為，學(xué)生的直覺和思維方式主要有沖動型和反省型兩種類型。（08年4月）四、名詞解釋題1、學(xué)習(xí)困難兒童（06年4月）2、稟賦優(yōu)異兒童（07年10月）五、簡答題1、簡述因材施教的運用原則。（06年4月）2012年教師資格考試：《教育心理學(xué)A》歷年真題10一、單項選擇題1、在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是C（06年4月）A、分析教學(xué)內(nèi)容B、設(shè)計教學(xué)策略C、分析教學(xué)對象 D、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)2、個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSI系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是C（07年10月）A、加涅B、布里格斯C、凱勒D、波思爾思韋特二、填空題1、在課堂教學(xué)的組織形式研究中，加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分成集體授課和個別化教學(xué)。（06年4月）2、教學(xué)設(shè)計也稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是一種實施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。（07年10月）三、名詞解釋題1、教學(xué)設(shè)計（06年10月）四、簡答題1、簡述良好的課堂管理的主要原則。（07年10月）2、簡述教學(xué)設(shè)計的基本要素。（08年4月）1、結(jié)合實際論述良好的課堂管理的基本原則?（06年12011年安徽教師資格證教育學(xué)考試試題及答案：第一套發(fā)布：2011-03-2114:45:39來源：本站整理作者：庸然深秀本日：3本周：44本月：96總數(shù)：1772《教育學(xué)試卷》（第一套）一、填空（每空0.5分，共15分）1、教育學(xué)是以研究為對象的一門—社會—科學(xué)。2、原始形態(tài)教育的特點是、、3、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在一、、、o4、教師的知識結(jié)構(gòu)包括、、。5、影響人發(fā)展的基本因素有、、o6、1922年通過的“ ”學(xué)制、基本參照—國的學(xué)制，通常又稱"學(xué)制,這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。7、教學(xué)過程的基本因素為、、、o8、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是,在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的一9、我國中學(xué)思想品德教育的任務(wù)，大致可以歸納為如下幾個方面：10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有、—二、不定項選擇（將正確的答案題號填在橫線上，共10分）I、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科，以的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是oA當(dāng)前形勢的需要B德育的任務(wù)C青少年學(xué)生思想實際D學(xué)生年齡特征3、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是。A練習(xí)法B實驗法C試驗法D實習(xí)法5、作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解A學(xué)生思想B學(xué)生品德C學(xué)生現(xiàn)有知識水平D學(xué)生身體素質(zhì)6、班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為。A教書B育人C指導(dǎo)學(xué)生課外活動D組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動7、我國的主要教學(xué)組織形式是。A個別教學(xué)B班級授課制C現(xiàn)場教學(xué)D啟發(fā)式教學(xué)8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是提出來的。A赫爾巴特B巴班斯基C布魯納D贊可夫9,班主任的工作是從開始的。A評定學(xué)生操行B教育個別學(xué)生C了解和研究學(xué)生D組建班集體10、在校外活動中，教師處于。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問地位D主導(dǎo)地位三、判斷并改錯（10分）1、校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。3、有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。4、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。四、解釋名詞（共15分）1、學(xué)制2、課堂教學(xué)3、學(xué)校教育4、陶冶教育5,《學(xué)記》五、簡答下列各題（共20分）1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？4、思想品德教育過程的主要矛盾是什么？六、論述題（共22分）1、試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對德育工作的要求。（10分）2,啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別是什么？為什么我們要提倡啟發(fā)式教學(xué)？（12分）七、實例分析（8分）某教師回到辦公室說：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會我有什么辦法（如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？）試卷參考答案及要點一、填空1、教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律；社會2、教育融合在生產(chǎn)勞動和社會生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低3、教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段；教育能生產(chǎn)新的科學(xué)知識；教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段4、廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識；精深的系統(tǒng)專業(yè)知識：深化的教育理論知識5、遺傳：環(huán)境：教育6、壬戌：美國；六、三、三7、教師：學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段8、孔子；蘇格拉底9、思想認(rèn)知方面：道德品質(zhì)方面；道德能力方面10、家訪；家長會；書面聯(lián)系二、不定項選擇1B2ABCD3B4D5ABC6ABCD7B8D9C10B三、判斷并改錯1、錯校外活動不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。2、錯環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是枳極的、也可能是消極的。3、錯有人類社會就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。4、錯在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能''一切'‘學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。5、正確。四、解釋名詞1、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。2、課堂教學(xué)：又稱班級授課制，是將學(xué)生按年齡和知識水平，分成固定人數(shù)的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動的一種組織形式。3、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計劃，有組織的傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動。4、陶冶教育：在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程中，創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的種方法。5、《學(xué)記》：是中國古代的教育專著，是世界上最早的教育理論岷著作，在世界教育史上影響較大.它僅僅用了一千二百二十九個字就比較準(zhǔn)確地揭示了教育活動的許多規(guī)律，對今天的教育活動仍有巨大的指導(dǎo)作用。五、簡答I、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和高尚的審美情感。②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。④青少年身心發(fā)展具有個別差異性。3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù)：①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。②學(xué)科和教材的特點。③學(xué)生的年齡特征、個性特征，知識水平。④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。4、思想品德教育過程的主耍矛盾是什么？答：是教育者所提出的道德要求同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。六、論述題1、答：提示：（1）知、情、意、行的辯證關(guān)系：①統(tǒng)一性：四者互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化。知是基礎(chǔ)。沒有知、情、意、行就沒有正確的思想指導(dǎo)，就會出現(xiàn)行動上的盲目性，情感上的沖動性，意志上的動搖性。情是動力。沒有情，知就很難發(fā)展到堅定的信念，“意”、“行”便缺乏內(nèi)在力量。意是支柱、杠桿。沒有意，知容易動搖，情難以控制，行也就不能堅持。行是關(guān)鍵。沒有行，知、情、意無法得到檢驗；反過來，有了行又可以加深、提高知I,增強情，鍛煉意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相對獨立性，各因素可因環(huán)境、教育和個人實踐的不同，呈不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以至?xí)霈F(xiàn)情通理不達(dá)，或理達(dá)不通等現(xiàn)象。（2）根據(jù)知、情，意、行的統(tǒng)一性原理，我們在向?qū)W生蝠進(jìn)行思想品德教育時，要把知、情、意、行統(tǒng)一起來，使之相互協(xié)調(diào)。做到對學(xué)生“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。根據(jù)知、情、意、行的矛盾性原理，我們在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)、采取不同開端進(jìn)行教育。2、答：提示：啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別就在于對教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系的解釋不同。啟發(fā)式強調(diào)在教師的主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動作用，激發(fā)學(xué)生積極地獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。注入式片面夸大了教師的主導(dǎo)作用，教師從主觀出發(fā)，不考慮學(xué)生的實際情況，不調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，不顧學(xué)生的接受能力和能力的發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)被動，成為單純接受知識的容器。從啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別上可以看出：注入式教學(xué)是?種陳I日落后的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)觀點和教學(xué)指導(dǎo)思想；而啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)教師主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極地獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力的發(fā)展,它是促進(jìn)學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)觀點和教學(xué)指導(dǎo)思想，是值得在教學(xué)中大力提倡的。七、實例分析提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學(xué)生，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，而不能使學(xué)生會學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。2011年安徽教師資格證教育學(xué)考試試題：第二套一、填空題（每空0.5分，共15分）1、學(xué)校美育的內(nèi)容主要有、和o2、思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生 、、、統(tǒng)一的發(fā)展過程。3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是年，稱為學(xué)制。4、我國的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級學(xué)校的、和 里。5、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有、和等名稱。6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是,第二次,第三次?7、班主任是聯(lián)系任課教師的,是溝通學(xué)校和家庭社會的,是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的o8、備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好_、和等三方面的工作。9、教育目的是教育工作問題。是教育工作的和o10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為二、不定項選擇（每題1分，共10分）1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科是以的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。A順序性與階段性B特殊認(rèn)識過程C發(fā)展不均衡性D個別差異性4、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有.A談話法B復(fù)習(xí)課C單一課D綜合課5、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是。A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底6、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是。A共同的奮斗目標(biāo)B班主任的要求C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動8、美育就是對學(xué)生進(jìn)行。A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育9、“體者，載知識之車寓道德之舍也?！边@話是說的。A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維10,一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)。A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為三、判斷并改錯（每題2分，共10分）1、教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。2、馬戲團中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。3、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費。4、講授法就是注入式教學(xué)。5、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。四、解釋名詞（每題3分，共15分）1、課堂教學(xué)2、學(xué)制3、遺傳素質(zhì)4、講授法5、美育五、簡答題（每題5分，共20分）1、教師的任務(wù)是什么？2、教育目的有什么意義？它是由什么決定？3、考試的命題要注意哪些問題？4、一個健全的班集體必須具備哪些條件？六、論述題（22分）1、你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？（10分）2、什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？（12分）七、實例分析（8分）指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡要解釋。一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了兒十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。2011年安徽教師資格證教育學(xué)考試試題及答案：第三套一、單選題。從下列備選答案中選出1個正確答案，將其代碼填在題干后的括號內(nèi)。不選、錯選、多選，該小題均不得分。（每小題1分，共20分）1.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。''這句話出自（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.五經(jīng)四書D.《說文解字》答案：D.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.生產(chǎn)力發(fā)展B.科技進(jìn)步C.教育技術(shù)進(jìn)步D.產(chǎn)業(yè)革命答案：B.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化答案：D.科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（）1996年3月1996年5月1987年5月1989年6月答案：A.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（）A.發(fā)展B.成長C.成熟D.生長答案：C.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律A,順序性B.階段性C.互補性D.個別差異性答案：A.教育制度的主體是（）A.教育規(guī)范.學(xué)制C.教育體制D.國家答案：B.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（）A.費本主義社會初期B.社會主義社會C.共產(chǎn)主義社會D.資本主義社會高速發(fā)展時期答案：C.我國社會主義教育目的的總要求是（）A.德、智、體等方面全面發(fā)展B.堅持社會主義方向C.培養(yǎng)勞動者D.推進(jìn)素質(zhì)教育答案：C10.綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.考試成績答案：B.教學(xué)的基本任務(wù)是（）A.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B.促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向D.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)答案：A.社區(qū)教育的實質(zhì)是（）A.教育的社會化B.社會的教育化C.教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一D.全民接受教育答案：C.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C.參加臼學(xué)考試D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)答案：A.小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（）A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年初期答案：C.目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（）A.身體發(fā)育不良B.智力發(fā)育不良C.認(rèn)識水平較差D.品德行為習(xí)慣有所欠缺答案：D.最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（）A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.楊賢江的《新教育大綱》答案：A18.教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）A.原始社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會答案：C19.教育者和受教育者共同的客體是（）A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育內(nèi)容答案：D20.班級授課制創(chuàng)始于（）15世紀(jì)初16世紀(jì)初18世紀(jì)19世紀(jì)初答案：B二、多選題。在備選答案中選出2—5個正確答案，將其代碼填在題干后的括號內(nèi)，不選、錯選、少選、多選者，該小題不得分。（每小題1分，共20分）.教育與生產(chǎn)勞動在（）時期是相互脫離的A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會E.社會主義社會答案：BC.中國封建社會學(xué)校類型主要有（）A.官學(xué)B.騎士學(xué)校C.私學(xué)D.書院E.教會學(xué)校答案：ACD.布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)包括（）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.思維領(lǐng)域C.交往領(lǐng)域D.情感領(lǐng)域E.動作技能領(lǐng)域答案：ADE.教育要素之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)為（）A.教的主體與學(xué)的主體之間的聯(lián)系B.教育活動的主客體之間聯(lián)系C.教師與社會的聯(lián)系D.學(xué)生與社會的聯(lián)系E.教育內(nèi)容與社會的聯(lián)系答案：AB.下列教育論著中，哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的（）A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.布魯納的《教育過程》D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》E.《學(xué)記》答案：CD.社會的政治經(jīng)濟對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（）A.制約著教育的目的B.決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.決定者教育發(fā)展的規(guī)模和速度D.影響和制約著受教育權(quán)的分配E.決定教育內(nèi)容的取舍答案：ABD.現(xiàn)代教育的本體功能有（）A.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展.推動社會制度進(jìn)步C.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化過程D.傳遞和繼承人類精神文明E.選擇經(jīng)驗和人才答案：CDE.印度狼孩的事例充分說明了（）A.遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能B.自然環(huán)境不利于人的發(fā)展C.人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的D.社會環(huán)境決定人的發(fā)展E.錯過了關(guān)鍵期的教育收效不高答案：ACE.1958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結(jié)合''是（）A.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B.普及與提高相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合E.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合答案：ABE.下列關(guān)于義務(wù)教育的理解，正確的是（）A.適齡兒童青少年有接受教育的義務(wù)B.義務(wù)教育是自愿接受的教育C.國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育D.義務(wù)教育是帶有強制性的教育E.家長有義務(wù)為子女受教育提供條件答案：ACDE.教育目的規(guī)定著（）A.各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求B.教育所要培養(yǎng)人的社會性質(zhì)和方向C.教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)D.教育內(nèi)容和方法E.各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)答案：BC12.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（）A.社會生產(chǎn)力高度發(fā)展B.共產(chǎn)主義的社會生產(chǎn)關(guān)系確定C.建立社會主義制度D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合E.消滅社會分工答案：ABD.課程計劃的主要內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.教學(xué)方法E.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCE.美育的內(nèi)容主要包括（）A.藝術(shù)美B.心靈美C.社會美D.科學(xué)美E.自然美答案：ACDE.小學(xué)課外活動的基本組織形式有（）A.群眾性活動B.小組活動C.班級活動D.文化藝術(shù)活動E.個人活動答案：ABE.同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）A.先導(dǎo)性B.感染性C.終身性D.個別性E.針對性答案：ABCDE.家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有（）A.互相訪問B.通訊聯(lián)系C.家長會D.教育講座E.家庭學(xué)校答案：ABCDE.教師勞動具有下列特點（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.權(quán)威性答案：ABCD.關(guān)于學(xué)生在教育過程中的地位、教育史上曾出現(xiàn)過下列觀點（）A.教師中心論B.個人本位論C.社會本位論D.兒童中心論E.教育萬能論答案：AD.下述對小學(xué)生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法行（）A.個性已基本形成B.性格已基本定型C.興趣廣泛，但不穩(wěn)定D.學(xué)習(xí)動機較為單純E.性格外向、活潑好動答案：CDE三、填空題（每空1分，共10分）.“啟發(fā)''一詞源于《論語》中所講的—.答案：不憤不啟，不琲不發(fā).馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的是一?答案：社會分工.遺傳素質(zhì)的一制約著人的身心發(fā)展過程的和階段。答案：成熟程度.是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。答案：教育目的.以一、—為代表的儒家經(jīng)典著作是我國封建社會的主要教學(xué)內(nèi)容。答案：五經(jīng)四書.教育學(xué)的研究對象指向的是一和一。答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展先后經(jīng)歷了一、一科學(xué)教育學(xué)建立等幾個階段。答案：萌芽階段獨立形態(tài)階段四、解釋題（每小題3分，共12分）.教育原理答案：教育原理是普通教育學(xué)理論體系歷史發(fā)展中逐漸形成的一門學(xué)科，它以教育中最一般的問題作為自己的研究對象。即它是研究教育中最一般性問題的科學(xué)。.勞動技術(shù)教育答案：勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。.11酶答案：師德即教師職業(yè)道德，指教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。.課外活動答案：課外活動中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)之外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。五、簡答題（每小題5分，共20分）.簡述教育原理的理論功能。答案要點：（1）解釋教育實踐（2）指導(dǎo)教育實踐（3）推動教育改革.優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì)答案要點：（1）良好的思想政治素質(zhì)（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)（4）深刻的教育理論素養(yǎng)（5）多方面的教育工作能力（6）優(yōu)良的身心素質(zhì).簡述生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約作用。答案要點：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。（2）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。（3）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學(xué)內(nèi)容的選擇（4）生產(chǎn)力發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革（5）生產(chǎn)力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。.教育的質(zhì)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面。答案要點：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動（2）教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動（3）教育是人類以人的培養(yǎng)為宜接目標(biāo)的社會實踐活動。六、論述題（10分）試論現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。答案要點：（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的人正由理想走向現(xiàn)實。（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一。（3）教育的民主化向縱深發(fā)展。（4）人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)。（5）教育普及制度化，教育形式多樣化。（6）終身教育成為現(xiàn)代教育的教育理念。（7）實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求。七、實例分析（8分）試用有關(guān)教育理論分析下文中所述事例：傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母收族為意，傳一鄉(xiāng)，秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆可觀者，邑人奇之，稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)竭于邑人.不使學(xué)。予聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣，令作詩，不能稱前人之聞。又七年，還自揚州，復(fù)歸舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！贝鸢敢c：.這是宋代王安石的一篇關(guān)于青少年教育問題的文章。講述了“神童”方仲永因家長“不使學(xué)”而最終并沒有成材的故事。.方仲永的成長經(jīng)歷告訴我們：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，只能為人的發(fā)展提供一種可能性。離開環(huán)境的影響和良好的教育，這種可能性就無法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展。方仲永五歲時，已能“指物作詩立就，其文理皆有可觀者可謂天資聰慧，但因其父只知“日扳仲永環(huán)遏于人'’卻"不使學(xué)”，致使方仲永十二三歲已“不能稱前人之聞”，二十來歲已“泯然眾人矣”。.方仲永由神童到“泯然眾人”的經(jīng)歷說明，良好的先天素質(zhì)是智力超常的前提，優(yōu)良的環(huán)境與精心的教育者是兒童超常發(fā)展的主要原因。2011年安徽教師資格證教育學(xué)考試試題及答案：笫四套一、單選題。從下列備選答案中選出一個正確答案，將其代碼填在題干后括號內(nèi)。不選、錯選、多選，該小題均不得分。（每小題1分，共20分）I."不憤不啟，不俳不發(fā)。’'這句話出自（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.五經(jīng)四書D.《說文解字》答案：B.人類教育賴以生存和發(fā)展的決定性力量是（）A.自然環(huán)境B.社會生產(chǎn)C.人口狀況D.政治制度答案：B.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育管理現(xiàn)代化C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化D.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化答案：C.教育的最基本的職能是（）A.傳播文化B.生產(chǎn)功能C.培養(yǎng)人才D.人口功能答案：C.人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（）A.主體活動的選擇性B.主體活動的計劃性C.主體活動的預(yù)見性D.主體活動的創(chuàng)造性答案：D.個體身心發(fā)展的不均衡性要求A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育」:作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A.我國建國后推行新學(xué)制的時間是1949年10月1950年10月1951年10月1958年9月答案：C.教育活動的出發(fā)點和歸宿是A.教育內(nèi)容B.教育目的C.學(xué)生D.教師答案：B.中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式規(guī)定的教育目的是（）中的教育目的A.1958年《關(guān)于教育工作的指示》B.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》1982年《中華人民共和國憲法》1995年《中華人民共和國教育法》答案：C.現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是（）A.孔子B.夸美紐斯C.杜威D.布魯納答案：B.學(xué)校教育的中心工作是（）A.德育工作B.智育工作C.教學(xué)工作D.學(xué)生答案：C.小學(xué)勞動教育最基本的內(nèi)容是（）A.自我服務(wù)勞動B.社會生產(chǎn)勞動C.社會公益活動D.勤工儉學(xué)活動答案：A.社區(qū)教育的對象是（）A.社區(qū)內(nèi)的少年兒童B.社區(qū)內(nèi)除學(xué)生以外的社會成員C.社區(qū)內(nèi)的每一個成員D.社區(qū)內(nèi)的下崗職工和待業(yè)青年答案：C.我國的教師節(jié)是（）6月1日9月I日10月10日9月10日答案：D.教師的根本任務(wù)是（）A.教學(xué)工作B.班主任工作C.德育工作D.教書育人答案：D.在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（）A.身高體重B.骨骼肌肉系統(tǒng)C.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)答案：D.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）A.孔子B.杜威C.赫爾巴特D.凱洛夫答案：C.首次從理論上對班級授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是（）A.孔子B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.亞里士多德答案：C.（）認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿A.心理起源論B.勞動起源論C.生物起源論D.需要起源論答案：A.教育過程的主要矛盾是（）A.教與學(xué)的矛盾B.教育者與教育內(nèi)容的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容的矛盾D.主體與客體間的矛盾答案：A二、多選題。從下列備選答案中選出2?5個正確答案，將其代碼填在題干后的括號內(nèi)。不選、錯選、多選，該小題均不得分。（每小題1分，共20分）1.教育的具體而實在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）A.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動B.教育具有經(jīng)濟功能C.教育具有政治功能D.教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動E.教育是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會實踐活動答案：ADE.教育實驗作為一種研究方法，具有哪些基本特征？（）A.有理論假說B.變量控制C.有變革D.可重復(fù)操作E.能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展答案：ABCD.杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（）A.教育即生活B.學(xué)校即社會C.教學(xué)為中心D.兒童為中心E.從做中學(xué)答案：ABDE.下列哪些教育理論著作屬于教育學(xué)萌芽時期的作品？（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.柏拉圖的《理想國》D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》E.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》答案：ABC.我國古代社會教育具有下列特點（）A.產(chǎn)生了專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員B.鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性C.教育與生產(chǎn)勞動的分離和對立D.教育方法崇尚書本，呆讀死記E.官學(xué)、私學(xué)并行的教育體制答案：ABCDE.自然環(huán)境對教育的直接影響主要表現(xiàn)在（）A.適應(yīng)自然的教育的價值取向B.自然環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇C.影響教育的組織機構(gòu)和組織形式D.影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇E.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度答案：ABC.現(xiàn)代教育所獨有的教育動能有（）A.政治功能.人口功能C.文化功能D.生態(tài)功能E.科技功能答案：BCDE.人的心理成熟的標(biāo)志是（）A.性機能成熟形成獨立思考能力C.具備較穩(wěn)定的自我意識D.個性形成E.大腦發(fā)育成熟答案：BCD下列哪些現(xiàn)象屬于身心發(fā)展的互補？（）A.盲人一般聽覺靈敏B.聰明兒童常常學(xué)習(xí)不努力C.堅強的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困難D.失去雙手的人能用口寫字E.有人早慧，有人大器晚成答案：ACD10.20世紀(jì)教育發(fā)展目標(biāo)中“兩全”是指（）A.全面貫徹黨的教育方針B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育C.全部普及九年義務(wù)教育D.全部掃除青壯年文盲E.全面提高教育質(zhì)量答案：AE11.“二戰(zhàn)”后，日本學(xué)制改革主要表現(xiàn)在（）A.重視幼兒教育B.學(xué)習(xí)年限彈性化C.在地方分權(quán)的基礎(chǔ)上加強中央集權(quán)D.綜合學(xué)科出現(xiàn)E.由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變答案：ABD12.在教育目的價值取向上影響較大的流派有（）A.兒童中心論B.環(huán)境決定論C.社會本位論D.個人本位論E.教師中心論答案：CD.小學(xué)生下列勞動中，哪些屬于自我服務(wù)勞動？（）A.整理書包B.打掃教室C.打掃校園D.清掃街道E.紙」.、編織答案：ABC.綜合課程主要包括（）A.活動課程B.核心課程C.廣域課程D.潛在課程E.融合課程答案：BCE.小學(xué)課外活動有哪些特點？（）A.組織上的自愿性B.內(nèi)容上的廣泛性C.管理上的計劃性D.活動上的自主性E.形式上的多樣性答案：ABDE.社會實踐有利于（）A.掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.加強對學(xué)生的管理D.形成學(xué)生的主體性E.學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向答案：BDE.社區(qū)教育的主要特點有（）A.開放性和群眾性B.實用性和融合性C.先導(dǎo)性和針對性D.權(quán)威性和靈活性E.多樣性和補償性答案：ABE18.根據(jù)在職進(jìn)修的特點，教師進(jìn)修提高要（）A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以脫產(chǎn)進(jìn)修為主D.以提高學(xué)歷為主E.以短期培訓(xùn)為主答案：ABE.我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有（）A,生存的權(quán)利B.受教育的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.完全的政治權(quán)利E.受尊重的權(quán)利答案：ABCE.實施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成（）A.職業(yè)性教育B.預(yù)備性教育C.選擇性教育D.普及性教育E.發(fā)展性教育答案：DE三、填空題（每空1分，共10分）.教育在人的身心發(fā)展中起一o答案：主導(dǎo)作用.當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是一o答案：素質(zhì)教育.教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和—.答案：教育規(guī)律.社會主義教育目的理論基礎(chǔ)是一。答案：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說.馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一。答案：一切社會關(guān)系的總和.學(xué)生既是教育的對象，又是一。答案：教育活動的主體.科學(xué)教育是以傳授—,培養(yǎng)—為主的教育。答案：科學(xué)知識科學(xué)精神.在我國教育一詞最早出現(xiàn)于一所說的一句話：“?！贝鸢福好献拥锰煜掠⒉哦逃?，三樂也四、解釋題（每小題3分，共15分）.教育學(xué)答案：教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。.人的本質(zhì)答案：人的本質(zhì)概括來說就是指從之所以為人的特有的質(zhì)的規(guī)定性。馬克思指出“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。.學(xué)制答案：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，是指一個國家各級各類學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。.教育目的答案：教育目的指教育在人才培養(yǎng)上期望達(dá)到的目標(biāo)或預(yù)期的結(jié)果，是一定社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。.教學(xué)大綱答案：教學(xué)大綱根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法上的基本要求。五、簡答題（每小題5分，共25分）.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。答案要點：（1）社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。（4）國家機器產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。.簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。答案要點：（1）個人身心發(fā)展的順序性（2）個人身心發(fā)展的階段性（3）個人身心發(fā)展的不平衡性（4）個人身心發(fā)展的個別差異性（5）個人身心發(fā)展的互補性.學(xué)習(xí)教育原理有何實踐意義？答案要點：（1）掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教育觀。（2）掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。（3）在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。（4）是繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)原理、德育原理、學(xué)校管理學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)，具有深化和奠基作用。.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答案要點：（1）教育有明確的目的性和方向性。（2）學(xué)校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。（3）學(xué)校教育具有高度的組織性。（4）教育可以開發(fā)受教育者的潛能。（5）教育能對各種環(huán)境因素加以?定的控制和利用。.簡述科學(xué)實施家庭教育的基本耍求。答案要點：（1）環(huán)境和諧（2）方法科學(xué)（3）愛嚴(yán)相濟（4）以身作則（5）要求一致（6）全面關(guān)心六、論述題（10分）運用現(xiàn)代教育功能的原理說明教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。答案要點：現(xiàn)代教育具有人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等社會功能。教育這些社會功能決定了教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的巨大作用：（1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)是科技進(jìn)步的重要保證。（2）教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。（3）教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素。（4）教育是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。2011年安徽教師資格證教育學(xué)考試試題及答案：第五套一、單選題。從下列備選答案中選出1個正確答案，將標(biāo)號填在題后括號中，每小題1分，共10分。1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆'’的思想出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《師說》答案：B.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。A.人口環(huán)境B.自然環(huán)境C.政治制度D.社會生產(chǎn)答案：D.教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（）。A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律答案：A.近年來，英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉(zhuǎn)向（）。A.單軌制B.分支型學(xué)制C.六三三制D.五四三制答案：B.個人本位論的代表人物是（）。A.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B.杜威、洛克C.杜威、孔德D.涂爾干、赫爾巴特答案：A.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。一種實踐活動一種主體活動一種文化活動一種認(rèn)識活動答案：D.社區(qū)教育這個概念在國際上正式確立和廣泛運用，是在（）。A.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后20世紀(jì)20年代20世紀(jì)70年代19世紀(jì)末、20世紀(jì)初答案：A9.教師成為一種獨立的社會職業(yè)是在（）。A.原始社會B.奴隸社會初期C.資本主義社會初期D.現(xiàn)代社會答案：B10.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。A.社會權(quán)利主體獨立地位B.社會權(quán)利主體非獨立地位C.社會權(quán)利的客體獨立地位D.社會權(quán)利的客體非獨立地位答案：A二、多選題。在備選答案中選出2—5個正確答案，將在題后括號中，每小題2分，共10分。.下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（）。A.觀察B.談話C.查閱資料D.問卷E.測驗答案：ABCDE.教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)是（）.A.教育普及化的開始B.“教育機會均等”口號的提出C.教育法制化的形成D.教育形式多樣化E.教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高答案：ABCE.人口的數(shù)量決定著（）。A.教育需求B.教育的規(guī)模C.教育的性質(zhì)D.教育事業(yè)發(fā)展的速度E.教育質(zhì)量答案：ABDE.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）。A.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律D.原有學(xué)制的影響E.世界學(xué)制改革的影響答案：ABCDE5.當(dāng)代課程改革的共同發(fā)展趨勢是（）。A.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化B.重視教育科學(xué)研究C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異答案：ACDE三、填空題（將正確答案填入空內(nèi)，每空1分，共24分）.教育學(xué)是研究—、揭示—的一門科學(xué)。答案：人類教育現(xiàn)象教育規(guī)律.捷克民主主義教育家一所著的《一》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。答案：夸美紐斯大教學(xué)論.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于一,起源于勞動過程中—和一的辯證統(tǒng)一.答案：勞動社會生產(chǎn)需要人的發(fā)展需要.終身教育主張教育是一個一的過程。答案：從人出生到生命終止不斷進(jìn)行.從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加的人。從學(xué)校教育角度看，教育者主要指—。答案：有意識的教育影響教師.人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的一、一和—o答案：發(fā)展速度規(guī)模教育質(zhì)量.教育的最基本職能是一，也是教育的特質(zhì)所在。答案：培養(yǎng)人.美國行為主義心理學(xué)家—提出一，否定了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺能動性。答案：華生環(huán)境決定論.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡年滿一周歲的兒童，不分一、一、一,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！贝鸢福毫詣e民族種族.我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是。答案：馬克思主義個人全面發(fā)展學(xué)說.學(xué)校工作以為中心。答案：教學(xué).教師的勞動特點由教師的和 所決定。答案：任務(wù)職業(yè)角色的多重性四、解釋題（每小題3分，共12分）.學(xué)校教育答案：學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動.課程答案：課程是一個不斷發(fā)展著的概念。在現(xiàn)代，課程的合又有廣義和狹義之分。廣義的課程指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和；狹義的課程指學(xué)校根據(jù)教育目的而選擇的教育內(nèi)容及其傳授進(jìn)程。.教學(xué)答案：指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人類所積累的文明成果的一種認(rèn)識活動。.課外活動答案：指中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。五、簡答題（每小題4分，共20分）.簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的“三中心”主張。答案要點：傳統(tǒng)教育派主張：

第一，教師中心,第一，教師中心,即教師是教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo)。第二，教材中心，即以學(xué)科課程為中心，注甫書本知識的傳授。第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學(xué)形式?，F(xiàn)代教育派主張：第一，學(xué)生中心，即一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生進(jìn)行，符合學(xué)生需要和興趣。第二，做中學(xué)，即強調(diào)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)。第三，活動課程中心，即根據(jù)學(xué)生的興趣和需要設(shè)計課程。.簡述生產(chǎn)力發(fā)展對教育發(fā)展的影響作用。答案要點：第一，生產(chǎn)力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。第二，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。第三，生產(chǎn)力的發(fā)展制約看教育教學(xué)內(nèi)容的選擇。第四，生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育組織形式的改革。第五，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。.簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用所需的條件。答案要點：第一，教育的自身狀況。教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它包括物質(zhì)條件、教師隊伍、教育管理等方面。第二，人的主觀能動性的調(diào)動。主觀能動性在意識方面體現(xiàn)為人的需要、動機、目的等；從外部表現(xiàn)來說，體現(xiàn)為人作用丁?客觀事物的自覺活動。第三，家庭環(huán)境的效應(yīng)。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮與家庭環(huán)境中的眾多因素有關(guān)，這些因素包括家長的職業(yè)類別、家長的文化程