朱永新《致教師》讀書心得體會范文5篇

朱永新《教師》讀書得體會范文《致教師》讀書心得1談到教師,人們經(jīng)常會說教師這個(gè)工作好輕松.待遇也高;朋友們說,教師是個(gè)光輝的職業(yè),你可別誤人子弟;家人們說做老師脾氣要好你這脾氣要改改了;俗話說:〝春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.〞很多時(shí)候大家對我們職業(yè)的評價(jià)都是多余神圣化.這些大帽子扣在自己的頭上,瞬間讓自己覺得亞歷山大.讀了朱永新先生《致教師后,前言就顛覆了以前對教師的形象比喻更具人性.在他眼里,教師不是春蠶,不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本,更不是靈魂工程師,教師就是教師,每天都在平凡與神圣中穿行他生命的價(jià)值在于〝以現(xiàn)在求證未來,讓生命幸福完整〞.〝幸福〞在哪里呢?朱先生說,它在創(chuàng)造中,在服務(wù)中,在研究中,在分享中.因?yàn)閯?chuàng)造.服務(wù).研究與分享的教育〝幸福〞,每一個(gè)普通的時(shí)刻,都會煥發(fā)不一樣的光彩,每一個(gè)平凡的日子,我們都能與幸福相伴.他這樣說〝職業(yè)〞教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力.想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的.永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè).教師面對的是最深的世界——人的心靈.他們存在著無限的可能性.他這樣說〝信仰〞:信仰造就的樂觀,是生命中的太陽,任何境況下的人生都會因此溫暖明亮,并指引著生命中的明亮那方.他這樣說〝理想〞:當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí),總會有碰撞,總會有較量否則,理想如何能夠稱之為理想?教育與理想是一對孿生兄弟.教育,是必要的烏托邦他說〝教師的專業(yè)成長〞,將以閱讀為基礎(chǔ)的〝專業(yè)引領(lǐng)模式〞,以寫作為基礎(chǔ)的〝研究反思模式〞與〝以同伴互動為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式〞喻之為教師成長之〝吉祥三寶〞他說,每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事,在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己.時(shí)間抓起來是黃金,抓不起就是流水.《致教師》讀書心得2教學(xué)之余,我拜讀了朱永新先生《致教師一書,收獲很多,在此我將把我的

點(diǎn)滴感悟與同仁們分享.朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家同時(shí)也是一個(gè)有積極行動的理想主義者.十幾年前,他就在思考什么是理想的教育?后他就做出了〝新教育〞,并且現(xiàn)在還在路上.〝新教育〞旨在倡導(dǎo)廣大師生過一種幸福完整的教育生活讓學(xué)生脫離單一評價(jià)機(jī)制下學(xué)習(xí)痛苦.生活失敗的情況讓教師擺脫嚴(yán)厲刻板的形象,讓一切回歸〝正常〞,因?yàn)槌砷L本應(yīng)是人的本能,它就是生活的一部分.如今,〝新教育〞在全國各地已有200多萬參與者,以后還會有更多他們相信,理想的學(xué)生熱愛生活積極進(jìn)取.自信自強(qiáng).善于和人相處有豐富的想象力.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;他們認(rèn)為,理想的教師充滿激情和詩意.充滿愛心.受學(xué)生尊敬.追求卓越.勤于學(xué)習(xí).關(guān)注人類命運(yùn)堅(jiān)韌剛強(qiáng).而理想的教育,就是去幫助人成為他自己.《致教師這本書的內(nèi)容有46來往書信構(gòu)成,每篇文章開頭呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一線教師的困惑,后面是朱教授細(xì)致完整的回答某種程度上,可以說這本書就是朱教授的〝答教師問.在本書中我們不會看到空中樓閣般的.自所謂權(quán)威.冰冷的方法論,而是一個(gè)認(rèn)真.有理想的教育者的人生智慧.它們不但有針對性地解決了那些老師們的具體問題,更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法.這本書從修正〝教師〞的定義出發(fā),先讓我們知道什么是教師然后通過解決一線教師的困惑,從職業(yè)生涯.專業(yè)發(fā)展.教育生活等幾個(gè)方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好教師.更重要的是,如何去過一種幸福完整的教育生活我就我所感興趣的問題略舉一二與同仁們進(jìn)行分享.1.幸福感從何而來?以前有一個(gè)關(guān)于教師的段子廣為流傳滿腔熱血把師學(xué)會,當(dāng)了教師吃苦受罪急難險(xiǎn)重必需到位,教師育人終日疲憊.學(xué)生告狀回回都對,工資不高還要交稅.從早到晚比牛還累,一日三餐時(shí)間不對.一時(shí)一刻不敢離位下班不休還要開會.迎接檢查讓人崩潰,天天學(xué)習(xí)不懂社會.以上內(nèi)容雖然有些夸張,但一定程度上確實(shí)反映了教師這份工作的另一面,即與理想相對的枯燥甚至是失望.在本書中,就有一個(gè)教師因?yàn)楦械嚼硐肱c現(xiàn)實(shí)的落差,向朱教授提出他的疑問:做教師的幸福感究竟從何而來?

朱教授沒有直接回答這個(gè)問題而是先給我們分析了什么是幸福.對于〝幸福〞,許多名人都曾發(fā)表過自己的看法,比如左拉說:〝每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中〞拉美特利說:〝有研究的興味的人是幸福的!能夠通過研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福.〞別林斯基說得更徹底:〝幸福,假如它只是屬于我成千上萬當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn),那就快從我這兒滾開吧!〞由此,我們可以看到〝幸福〞的基本特征——?jiǎng)?chuàng).服務(wù)研究及分享而教育,恰恰具有這些共同的特征.因此,教育本身應(yīng)該能是一個(gè)讓人幸福的事業(yè).人的.幸福大概有三個(gè)重要來源一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是人與自己的關(guān)系.從時(shí)間看,工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰.從結(jié)果看,工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值因此,從實(shí)現(xiàn)自我的角度看待工作,不斷調(diào)和上述三種關(guān)系,收獲內(nèi)心的寧靜這就是幸福.作為教師,我們每天的工作是平凡而瑣碎不僅辛苦,而且要有高度的責(zé)任感,這種高度的責(zé)任感不只是盡職盡責(zé)地完成每天的任務(wù)而是要把學(xué)生的安全放在首位.在每天單調(diào)而重復(fù)的工作中,怎樣收獲到幸福呢我們必須具有科研的心態(tài)和精神一旦有了研究的心,們才能帶著研究的眼光去看待身邊所發(fā)生的一切,那么,每一天都是有區(qū)別而有意義的.一邊工作一邊研究,我們就能一邊收獲,一邊伴隨著學(xué)生的成長而成長,然后,我們的內(nèi)心才能充盈幸福感便由此而生.2.如何做科研型的老師?一說到科研,許多老師總會認(rèn)為那是一件非常神圣.神秘.困難的事,認(rèn)為那是專家.教授們的〝行當(dāng)〞;或者是感到?jīng)]有時(shí)間不知從何下手.但其實(shí),朱永新教授說教育科學(xué)研究遠(yuǎn)不像我們想象的那么復(fù)雜反而,一線教師因?yàn)樽钯N近教育實(shí)際.最貼近學(xué)生活,所以擁有大量的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更應(yīng)該成為教育科學(xué)研究的主力軍.在書中,朱教授主要把教師教育科研的方法分為兩種:一種是〝在游泳中學(xué)會游泳〞,扎根于教育實(shí)踐,從自己的教育生活出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題.解決問題;另一種是〝學(xué)院式或?qū)W者型〞的科研訓(xùn)練,學(xué)會精確地處理資料超越實(shí)踐.超越時(shí)空的局限,站在更高的層次思考問題.

總的來說,找到要解決的問題找到需要的材料,找到可行的方法,響了這三部曲,也就吹響了教育科研的沖鋒號.《致教師》讀書心得3朱永新教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則,他指出:教育就是為了人,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間為了一切的人,我們不僅要關(guān)注教師,要關(guān)注一切的人,幫助校長,幫助家長幫助社會上所有的人去發(fā)展,學(xué)習(xí)朱永新新教育思想的心得體會.無論他是貧困的,還是富貴的,還是愚昧的還是智睿的,無論他是健全的還是殘疾的,都應(yīng)該為了他們,同時(shí)教育為了人的一切這是我們的核心理念.一切為了人的發(fā)展也是______提出的構(gòu)建和諧社會重要組成部分是值得我們教師去研究,去實(shí)踐的.朱永新新教育的目標(biāo):新教育的目標(biāo)追求就是追求理想,超越自我.只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識態(tài)度,才能真正地做到讓教師,學(xué)生和學(xué)校一起成長,我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,有一種超越自我的一種精神每一個(gè)老師,每一個(gè)學(xué)生都要成功,每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺,相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材,最后有大的成就.每個(gè)老師都要成長,相當(dāng)多的人能夠成功有一部分人能夠成材,成就.所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步在成長著,成長并快樂著.這是我們追求的一種境界.著名教育家朱永新的新教育思想觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?我們在縣教育局的極力倡導(dǎo)下,這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新老師的《我的教育思想》,體味了朱老師過一種幸福完整的教育生活.建設(shè)書香生活環(huán)境等教育內(nèi)涵.一.朱永新新教育思想給我的觸動1.朱永新老師認(rèn)為,新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn).的新教育思,人深思,令人深受啟發(fā).2.朱老師的新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為將來的工作與生活作準(zhǔn)備,教育本該是生活的基本方式兒童今天在學(xué)校里所接受的教

育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活.新教育強(qiáng)調(diào)過一種幸福完整的教育生活,這既是對教育終極意義的思考與追求也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃.新教育實(shí)驗(yàn)提出教育幸福,應(yīng)該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些畸形的教育提出的.朱老師新教育理念表明:教育既要滿足學(xué)生最基本的需要.如安全的需要與被愛的需要等,更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要如愛他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會認(rèn)可的需要等等.新教育希望通過自己的努力能夠?qū)崿F(xiàn)人的全面和諧的成長,能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,整合的智慧高尚的德性,豐富的情感,在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài).倡導(dǎo)成功體驗(yàn),給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展.3.朱永新曾說:我過去是研究教育的.在研究人類教育史的過程中我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變,其中最重要的一項(xiàng)活動--閱讀都始終沒有變過.閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動,那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力,更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣.朱老師認(rèn)為:閱讀是教育最重要的活動新教育將營造書香校園列為首要行動,將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目,有效地解決了不同年級.性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍.開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動書香社會的形成.這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升.學(xué)習(xí)朱老《我的教育思想,走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感.二.朱永新描述的三重理想境界對我的啟發(fā)1.理想課堂第一重境界為:落實(shí)有效教育框架為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).朱永新認(rèn)為:這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)我們希望這個(gè)框架,可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具.朱永新還認(rèn)為:這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo).習(xí)作業(yè).個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊.預(yù)習(xí)被朱永新稱為這個(gè)框架的一大特色預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會,不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作,而應(yīng)盡可能地針對

所有教學(xué)目標(biāo),是真正的自主學(xué)習(xí).這就重新確立教為學(xué)服務(wù),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心的思想.要讓每一分鐘都有所計(jì)劃富有成效.2.理想課堂第二重境界是:發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力.朱永新所講的知識,不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識,而要視為一個(gè)動詞.一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘,以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程.朱永新認(rèn)為:優(yōu)秀的課堂教學(xué),就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程核心是智力挑戰(zhàn).思維訓(xùn)練.3.理想課堂第三重境界是:知識.社會生活與師生生命的深刻共鳴.朱永新認(rèn)為,理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度,而要展開三重對話:人與知識的對話.人與他者的對話.人與自己的對話只有這樣,我們才能說,課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn),而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活-師生生命的復(fù)活.三.朱永新新教育思想對我的又一啟示1.新課程改革和教育發(fā)展的新要求:今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性.那就是不人云亦云,有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢,在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè).只有這樣才培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性,要求老師對于自身要有清晰的認(rèn),并善于不斷調(diào)整自己的定位,在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡.當(dāng)今教育,教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神,導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面,缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì).教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力.2.教師對學(xué)生要真正做到一同.一個(gè)老師通常要面對幾十甚至上百個(gè)學(xué),學(xué)生性格有好有壞,成績有優(yōu)有劣,能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,是這一類老師所具備的能力.把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看,把人當(dāng)人看不惟成績論素質(zhì),不惟喜好論好惡,不惟家境論高.有人說,關(guān)注每一個(gè)學(xué),就要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生.我想補(bǔ)充一句,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生.3.教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)而有度.只有這樣才能把班級管理得井井有條,有一整套管理理念和管理手段,并善于進(jìn)行總結(jié)和反思學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們,又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的,所以對他們的要求應(yīng)該有度按照他們的成長規(guī)律,

給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會,不能一味的批評和指責(zé),甚至體罰或變相體罰.老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬,使學(xué)生心服口服從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同.總之,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮.我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)我的教育理想,使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色《致教師》讀書心得4我利用課余時(shí)間拜讀了朱永新的《新教育》一書,通過讀這本書讓我覺得讀書是一種幸福.一種樂趣.更是一種享受.讀這本教育專著時(shí)我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,不禁有了感觸,有了共鳴,使我深受啟發(fā)受益匪淺.細(xì)讀了朱永新《新教育一書,我對新教育有了更系統(tǒng)的認(rèn)識對新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解.新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)以六大行動為途徑,幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)其基本思想是:一.新教育的核心理念:為了一切的人,為了人的一切;二.新教育的價(jià)值取向:〝只要行動,就有收獲〞,〝只有堅(jiān)持才有奇跡〞;三.四種精神:1.追求理想的執(zhí)著精神.2.深入現(xiàn)場的田野精神.3.共同前行的合作精神.4.悲天憫人的公益精神;四.五大理念:1.無限相信學(xué)生與教師的潛力.2.教給學(xué)生一生有用的東西.3.重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn).4.強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展注重特色教育.5.讓師生與人類的崇高精神對話;五.四大改變:1.改變教師的行走方式.2.改變學(xué)生的生存狀態(tài).3.改變學(xué)校的發(fā)展模式.4.改變教育的科研范式;六.六大行動:1.營造書香校園.2.師生共寫隨筆.3.聆聽窗外聲音.4.培養(yǎng)卓越口才.5.構(gòu)筑理想課堂.6.建設(shè)數(shù)碼社區(qū).朱永新教授認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平他說,在學(xué)校就要讀書,讀書就意味著教育,學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響.教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整

個(gè)教育的前提.讓孩子們能在他們的童年和那些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價(jià)值所在,也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn).我們的學(xué)校就在這種觀念的影響下開展了〝好書伴我行,智慧滿人生〞的金典讀書活動.另外,朱永新教授認(rèn)為,教育與理想是一對孿生兄弟.教育是培養(yǎng)人的事業(yè).人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體,人不同于其他動物的重要特點(diǎn)是人的精神性.教育的理想境界是:成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺,成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺,成為學(xué)生.教師學(xué)校共同作戰(zhàn)的理想空間.人的理想層次越高,成就也就越大.我認(rèn)為,我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識和使命感才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),與理想堅(jiān)守,以智慧的行動.堅(jiān)韌的行動,追求教育理想最后讓我們就像新教育說的那樣只要行動就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡教