語文一年級《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) -

語文一班級《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)-【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“逍遙”為你整理了“語文一班級《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)”范文，期望對你有參考作用。

語文一班級《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的要求：

1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。

2、培育同學(xué)觀看愛好及觀看、思維、表達(dá)的力量。

3、激發(fā)同學(xué)寵愛?小浪花從而寵愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的頑皮可愛。

教具預(yù)備：

字詞卡片、多媒體電腦。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所同學(xué)字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，其次次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。

2、哪個(gè)自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌爭辯勾畫）。

課件呈現(xiàn)①

浪花觀察了，邁著輕輕的步伐走來，

靜靜地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來嗎？

③、課件呈現(xiàn)比較句子。

比較句子。

浪花邁著步伐走來。

浪花邁著輕輕的步伐走來。

兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。

（板書：靜靜地）還可以靜靜地干什么？

⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步伐來就是想靜靜地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥、小浪花更頑皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的頑皮。

4、其次次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（其次自然段）。

5、講讀其次自然段。

①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組爭辯）

板書：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③、比較讀“第一次走來的句子”和“其次次跑來的句子”。

④、浪花唱得多興奮，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

有什么？

怎樣帶來的？

做“捧”的動(dòng)作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體呈現(xiàn)）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

⑤、指導(dǎo)讀其次自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小伴侶帶來這么多的禮物，你寵愛?它嗎？

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會(huì)兒跑來，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？

板書：頑皮

你寵愛?頑皮的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

三、作業(yè)：同學(xué)通過多媒體電腦完成填空題，老師在老師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)狀況。同學(xué)互調(diào)查看。

四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)高校問面。

書中的小女孩和浪花玩得多興奮呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

板書：

18浪花

輕輕的靜靜地走

頑皮

唱笑跑

語文一班級《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，生疏七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，把握“浪花、一會(huì)兒、潔白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

進(jìn)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培育有感情地朗讀課文的力量。

教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包括的感情。

教學(xué)媒體：

教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今日，我們一起到海邊去看看金色的海灘和秀麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、同學(xué)自讀課文

3、檢查一下讀書的狀況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三、理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小伴侶年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀其次句。

渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰來了？（浪花來了！）

出示CAI，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀其次句話。

（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花觀察了，邁著步伐，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)分。（沒有了“輕輕地”“靜靜地”）這都是說誰的？

（3）指名讀其次句話

（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個(gè)同學(xué)來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“靜靜”，讀得時(shí)候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，靜靜地涌上來，又靜靜地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？

（4）浪花這個(gè)小頑皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候留意把“笑得我”連起來讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表競賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，靜靜地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做玩耍！你們覺得浪花怎么樣??？（板“可愛”）

你們寵愛?可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步伐走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

（二）其次段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是靜靜地來嗎？

1、指名讀其次段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著”，對唱著歌兒興奮地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個(gè)人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀其次句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹撕芏喽Y物。有些什么呀？

1）指名讀其次句話。

2）這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3）“捧來”了什么？請小伴侶到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）貼詞豐富“潔白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）

5）還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的'詞匯，秀麗的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物