小學(xué)一年級語文應(yīng)該掌握的知識點考點總結(jié)

小學(xué)一年級語文應(yīng)該掌握的知識點考點總結(jié)

“一個人、兩只梨頭、三口鐘

、一把茶壺”中的“個、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數(shù)量單位，叫做名量詞。

“去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的“趟、遍、次、場”，表示動作的數(shù)量單位，叫做動量詞。

把名量詞“駕”“人”和動量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計量單位，就是復(fù)合量詞。

剛一看這一簡單的知識點量詞就分成這么多細(xì)致的概念似乎很難掌握，但個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運用量詞，而不至于出現(xiàn)“一頭馬，一匹狗”這一類的笑話，將小學(xué)常用、?？嫉牧吭~做了一個歸納如下：

個頭快匹條斤名位群座口陣雙本道把份根次列架棟輛臺片輪只棵顆朵艘場對封張件所桿

瓶頂項幅部支枝首尊堆鉤葉彎縷伙

(注：常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語中出現(xiàn)，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運用)

另外除了單個量詞的運用之外，量詞的重疊也是一個必會的知識點，但是在掌握了單個量詞的運用基礎(chǔ)上，重疊就已經(jīng)很簡單了。

量詞的重疊：除了計量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。例如：個個/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。

講解

量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國語不能比擬的，這也是我們漢語引以為豪的特點之一。有的量詞只同兩三個詞有交往

，例如“尊”，只能說“一尊佛像”、“一尊菩薩”等;有的量詞卻應(yīng)用很廣，例如“個”，可以說“一個人、一個問題、一個蘋果、一個家、一個座位、一個單位、一個口信”等等。有的名詞又可以同幾個量詞相搭配，例如:

一只一頂一個一打帽子一條一尾一串一斤魚一顆一粒一堆一串一把一吊葡萄

什么量詞同什么名詞相搭配，有一定的規(guī)律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”;凡是細(xì)而長的東西，如竹竿、長槍、香煙等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來，顯得具體形象。文學(xué)作品中經(jīng)常利用量詞這個特點，例如“一輪明月、一鉤殘月、一彎新月、一葉扁舟、一縷笛聲”等。

有的量詞還具有褒貶色彩。如：“兩位青年工人協(xié)助民警抓住了一伙歹徒?！绷吭~“位”具有尊敬的感情色彩;而量詞“伙”，卻具有鄙視的感情

色彩。大多量詞沒有什么感情色彩，它們跟哪個名詞相搭配，完全是根據(jù)說話的習(xí)慣，例如“把”，可以說“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀(jì)”等等。

小學(xué)一年級語文應(yīng)該掌握的知識點

關(guān)聯(lián)詞

很多學(xué)生都對關(guān)聯(lián)詞掌握良好，但多數(shù)同學(xué)有一個誤區(qū)，那就是總認(rèn)為關(guān)聯(lián)詞是種固定搭配，比如說因為就一定和所以，雖然就一定要和但是一起用，往往在出現(xiàn)隨即應(yīng)用，或者某些關(guān)聯(lián)詞混合運用的時候就會出現(xiàn)差錯，所以在這里我要提醒孩子們，關(guān)聯(lián)詞其實就是能夠讓兩句或者更多句話有機(jī)的、合理的聯(lián)系起來的詞語，運用時要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條。以下是小學(xué)常用的，也是必須要掌握的關(guān)聯(lián)詞語。

1、并列關(guān)系：...一邊...一邊......一面...一面...不是...而是...有時...有時...既...又...又...又

...那么...那么...

2、承接關(guān)系：一...就首先...然后...又......就......接著...

3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅...而且不是...甚至不但...而且不但(不僅、不只、不光)...還(又、也)

4、因果關(guān)系：因為...所以由于...因此...因故...之所以...是因為既然...就...因此...

5、選擇關(guān)系：是...還是不是...就是要么...要么與其...不如寧可...也不寧愿...不愿...

6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是盡管...還盡管...卻但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)

7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若、要是)...就(那么、那就)即使(就是、就算、縱然)...也(還)

8、條件關(guān)系：只要...就只有...才除非...才任憑...也

關(guān)聯(lián)詞語的運用，關(guān)鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對，所以關(guān)聯(lián)詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握!

小學(xué)一年級語文應(yīng)該掌握的知識點

修辭

修辭是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。

修辭方法不只是小學(xué)語文非常重要的基礎(chǔ)知識，而且這一知識點的掌握好與壞直接關(guān)系到作文這一重要的知識，所以絕不能忽視，以上的修辭方法是小學(xué)生必須要掌握的!

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

3、夸張：對某一個事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。

如果想把修辭方法運用的恰當(dāng)正確，一定要在日常的學(xué)習(xí)中留心、留意，多積累，有一個小竅門，就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子，并以此句舉一反三!

小學(xué)一年級語文應(yīng)該掌握的知識點

標(biāo)點符號

標(biāo)點符號的相關(guān)知識可以說會伴隨著一個學(xué)生或者說一個人一輩子，只要涉及到寫，那么就離不開標(biāo)點符號，而標(biāo)點符號也是小學(xué)必須要掌握的一項基礎(chǔ)知識!

小學(xué)常用標(biāo)點：(16種)逗號，句號。問號?感嘆號!冒號：分號;雙引號“”頓號、括號()破折號--省略號......書名號

著重號.連接號(--)專名號(----)

基本概念及用法：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復(fù)句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標(biāo)明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現(xiàn)種.種不同的語境、情態(tài)和語法意義。

11、省略號：表示由于種.種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。

12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時間、地點、數(shù)目等起止的標(biāo)點。

16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

小學(xué)一年級語文應(yīng)該掌握的知識點

筆畫

1、知識點：

啥是筆畫?就是構(gòu)成字的每一筆，還是不懂?那么我說幾個，估計您就恍然大悟了，“一”(橫)、“|”(豎)、“丿”(撇)，“、”(點)……對的就是這些，語文書最后一頁一般有這么一個表。

2、掌握的要點和程度：

如果單從考試出發(fā)，那么就要知道老師說的“橫折彎鉤”、“豎折折鉤”、“撇折”這些筆畫怎么寫。

如果從認(rèn)字角度出發(fā)，一般大概了解就好了，不需要真的背得滾瓜爛熟。當(dāng)然，你孩子可以做到，，做不到，也沒什么大不了的，畢竟，只要會寫字，這些問題就不大，但是如果想考高分，針對一年級的考試，那么掌握還是必須的。

但是這個真不影響以后的學(xué)習(xí)(不是指考試，是指以后的高年級語文學(xué)習(xí))，因為這個本身就是為了方便不會寫字的人，了解和知道如何寫一個中文字的，中文字就由什么構(gòu)成的，否則就好像我們看韓文一樣，鬼畫符，當(dāng)然，我們身處這個中文環(huán)境，從小到大的接觸，這些不了解，不影響你的寫字，至于字寫得好不好看，會不會寫作，和這個真沒多大關(guān)系。

當(dāng)然，若果以后你需要學(xué)習(xí)書法，要在漢字研究上下功夫，那么這個和下面講的部首和筆順，都是你關(guān)注的重點。畢竟中文是象形文字，不是字母文字，這個和掌握26個英文字母有本質(zhì)的區(qū)別。

3、重要程度：

對于一年級的考試來說，也是重點中的重點，五顆星。對于以后的學(xué)習(xí)，可以勉強(qiáng)打上兩顆星。了解就好。

小學(xué)一年級語文應(yīng)該掌握的知識點

閱讀

這個是整個語文的基礎(chǔ)，也是整個文學(xué)的基礎(chǔ)，從小學(xué)到大學(xué)。甚至從古代的科舉到現(xiàn)代的各種科學(xué)文獻(xiàn)，沒有閱讀，那么基本上你什么都學(xué)不會。如果上面說的是支撐閱讀的地基。那么這個就是支撐起整個學(xué)習(xí)的地基，無論是語文，英語，數(shù)學(xué)，甚至以后的物理、生物、化學(xué)、歷史。不知道如何閱讀，不知道如何高效閱讀，不知道如何從閱讀中吸取知識，不知道閱讀什么樣的書本，不知道每種書本帶來什么樣的知識，這就分出了每個人的高下。有效閱讀是什么?泛讀如何讀?

有人看三十六計成為商場高手，有人看到了三十六個故事，有人看到了三十六個成語，如何融會貫通?其實這個就等同于認(rèn)字和閱讀的關(guān)系，認(rèn)字越多，能夠閱讀的文章就越多;讀更多文章的范圍越來越大，那么你能夠產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)和理解就會越來越多，能夠產(chǎn)生的思想和知識點就越來越多。所以，這是一個循環(huán)，越是不認(rèn)字，越是不能讀，越是不想讀，那么知識范圍就越窄，那么讀書產(chǎn)生的興趣，產(chǎn)生的知識，產(chǎn)生的思想就會越來越少，那么差距就會越來越明顯。

古人云，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。你是如何理解?是的，都有，但是要看你如何運用書本的知識，如何運用學(xué)到的東西去換取。記得以前有這么一句話：好讀書，書好讀，讀好書!這個不單要學(xué)生理解，也需要家長從旁協(xié)助。

那么好的閱讀如何開始?認(rèn)字這個基礎(chǔ)就不說了，上面說了那么多拼音、認(rèn)字、組詞、反義詞、同義詞、多音字，這個就默認(rèn)大家都已經(jīng)會了，那么如何切入到閱讀，從書本的描述中產(chǎn)生更多的語境去理解更多的詞語?

首先興趣，對的，還是老生常談。興趣如何培養(yǎng)?除了天生就喜歡拿著書本看的除外。其實一般引起讀書的興趣是故事。對的，就是故事，針對不同年齡的小朋友說不同的故事。小男孩可能喜歡科幻、歷史的故事，小女生就喜歡白雪公主類型的故事，那么就需要投其所好，有空就說點他們喜歡的故事，慢慢引導(dǎo)他們自己去找故事閱讀，這是一個漫長的過程。例如吃飯的時候，你說火燒赤壁，說趙子龍渾身是膽，說大鬧天宮，說魯智深倒拔楊柳，其實不用把所有的細(xì)節(jié)都描寫清楚，重要的是故事，讓他們產(chǎn)生興趣。只有產(chǎn)生興趣了，告訴他們這故事從哪本書來，那么就可以買點連環(huán)畫，繪本看看，慢慢的，只要他們開始看，就會發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。

作文，放在最后一道。其實是想告訴你，這個是前面所有知識的綜合運用!看明白了嗎?作文不是一道題目，作文是你所有知識的靈活運用的結(jié)果。最基本的也是用你所知道的所有字(字的含義、甚至字的形狀、字的寫法反應(yīng)出來的意思)、所有詞語(詞語的意思、詞語在不同環(huán)境的語境……)、所有句子的寫法(排比、比喻、擬人、襯托、感嘆、疑問、反問……)等等所有你能夠知道范圍的知識的綜合運用。除了綜合知識的運用，作文還反應(yīng)了你的素質(zhì)、教養(yǎng)、眼界、看問題的水平……，因為無論什么題材，你需要大書特書一筆，那么應(yīng)該是代表你當(dāng)時的水平，如何寫?是知識點的靈活運用;寫什么?就是你人生看問題角度的