人教版五年級(jí)上冊(cè)

人教版

五年級(jí)上冊(cè)第一單元課

題

1竊讀記教目標(biāo)

、認(rèn)生字，正確寫文中的詞語。、正、流利、有情的朗讀課文。、抓作者細(xì)致入的動(dòng)作描寫和心理描寫來體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛之情。教重點(diǎn)

能抓住作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味。教難點(diǎn)教準(zhǔn)備教課時(shí)課堂觀點(diǎn)

體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味。、預(yù)課文，掃除詞障礙，質(zhì)疑問難，課前搜集讀書名言。、鐘同桌互相檢查課文朗讀情況。2課時(shí)主人

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備時(shí)間9月1學(xué)過

使人程

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備時(shí)間9月1日個(gè)化修改

過性反思課時(shí)目

第課、認(rèn)生字詞，正讀寫文中的詞語。、能確、流利地讀課文。、整感知課文大。教學(xué)流程一、檢查預(yù)習(xí)、聽生字詞。、同互查朗讀。二、整體感知，提出質(zhì)疑、從題出發(fā)，理“竊”字的含義。、讀課文后，你深的感受是什么？用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)，同桌相互說說。

三、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)語句、從些語句中體到“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味、學(xué)自由找出重語句。、教出示重點(diǎn)語，達(dá)成共識(shí)。四、自讀自悟，小組討論。、品重點(diǎn)語句。、小討論你對(duì)這句子的理解。、教小結(jié)。五、作業(yè)：、抄生字詞2、搜集關(guān)于讀書的名言。

第課、抓作者細(xì)致入的動(dòng)作描寫和心理描寫來體會(huì)

個(gè)化修改

過性反思課目

“竊讀”的復(fù)雜滋味。、感作者對(duì)讀書熱愛之情，對(duì)求知的渴望并受到感染。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、討論交流，重點(diǎn)品讀、品“我跨進(jìn)店，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書點(diǎn)品讀作者運(yùn)用的一系列動(dòng)作描寫、品“有時(shí)我會(huì)在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒作者細(xì)致的動(dòng)作描寫、品“急忙打開頁兩我像一匹餓狼貪地讀著點(diǎn)品讀“餓狼婪詞語的義、品“我有時(shí)還裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說，害得我回不去了心卻高興地喊著些（體會(huì)作者的心理活動(dòng)描寫）、品“我合上書咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架者對(duì)讀書的酷愛）、品“這時(shí)，我會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺埽?、討交流。、教小結(jié)。、同互說。三、總結(jié)延伸寫作方法、回課文中作者運(yùn)用的寫作方法，并討論這些寫作方法的好處。、同相互說一說、教小結(jié)。

朗讀中加深理解！

四、課堂小結(jié)與作者比較一下，說說自己本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)、說你對(duì)是吃飯長(zhǎng)大的是讀書長(zhǎng)大的話理解，并下下來。、搜名人讀書故，并做好記錄。竊讀記板書設(shè)

快樂懼怕

甜（心理活動(dòng)）“們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的苦（動(dòng)作）教學(xué)反

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)首先在課讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂，也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍