2022年暑期骨干教師培訓(xùn)心得

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培訓(xùn)前，有個(gè)同事和我開玩笑說，“手機(jī)肯定要充好電?！笨吹轿覞M臉懷疑的表情，他接著補(bǔ)上一句，“會有許多的專家講座，上面講下面記，很機(jī)械式的學(xué)習(xí)。”立刻我的期盼值大大下降，由于這是我第一次參與的暑期骨干教師培訓(xùn)，不管是從哪個(gè)方面都盼望自己有所收獲。帶著這種失落的心情，我參與本次的活動，但是為期三天下來的培訓(xùn)，不僅是我，還有原來的同事，個(gè)個(gè)都覺得時(shí)間過得特別充實(shí)，新奇的培訓(xùn)方式讓我們耳目一新，受益匪淺。

陳*副院子一句，“只要我們每個(gè)人去激活種子的潛在生命力，我們的成長肯定會帶動周邊的土地，茂密出一片鳥語花香的森林，氤氳成一片生氣盎然的草原”，立刻，大家好像化身為種子，等待陽光和雨露的降臨，等待那般鳥語花香、生氣盎然的情景。接著張衛(wèi)東院長又給我們提出和寄予了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)，他盼望我們作為骨干教師，能跟上新時(shí)代的進(jìn)展，能在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹立起“學(xué)生為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)”的觀念。張衛(wèi)東院長對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》深層次的解讀，讓我對比自身，為自己之前因取得的一些成績傲慢而慚愧，為自己固步自封而自責(zé)。許多時(shí)候，我們對學(xué)生盡責(zé)，為教學(xué)工作而努力，自認(rèn)為自己是一名“合格”的教師而沾沾自喜，只是滿意“量”的轉(zhuǎn)變，缺未曾想自己是否“優(yōu)秀”，未曾最求“質(zhì)”的變化。

這次培訓(xùn)無疑是一場“準(zhǔn)時(shí)雨”，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有幫忙，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題供應(yīng)新的解決思路與方法。接下來下午和后面兩天的培訓(xùn)，卻讓人大感意外和驚喜，市教培院新奇的培訓(xùn)模式，專家化作“教師”，我們化作“學(xué)生”，圍成一圈，有專家引領(lǐng)方向，人人參加，個(gè)個(gè)展現(xiàn)，體驗(yàn)勝利，享受歡樂。本以為“杜郎口”教學(xué)模式只用與學(xué)生，但是沒想到也可以用在教師培訓(xùn)過程，我們共享成果，吸取閱歷和教訓(xùn)的同時(shí)，也感到同伴和專家的間的相互敬重。積極而緊湊的培訓(xùn)模式也是我感到我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式。本次的培訓(xùn)有很多的新奇之處，本人歸納為以下幾方面。

首先，培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化。11號下午的講座是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)，我們分科組進(jìn)展，先由我們組員共享自己代表性作品的教學(xué)設(shè)計(jì)，再尹教師為我們講授理論學(xué)問。而尹教師是我們生物教學(xué)方面特別有討論的教師，在講座過程中，他穿插了許多實(shí)例分析，而這些分析恰是我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中簡單忽視的問題，由于是專業(yè)實(shí)例的分析，立刻大家的精神都集中在一起，在這個(gè)過程中，我們還隨時(shí)提出自己的懷疑，并有尹教師給與準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，以此同時(shí)他還訂正我們對“教案”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”的編寫誤區(qū)。這種特地專授的培訓(xùn)模式，讓我們精神百倍，絲毫不覺得枯燥，在尹教師指導(dǎo)的過程中，大家時(shí)不時(shí)會由于一個(gè)生物學(xué)問題爭論一番，這種互動的方式讓我們倍感輕松，渾然不知一個(gè)下午的時(shí)間就這么過去了。

其次，培訓(xùn)目的有用化。12號上午是有本組優(yōu)秀的骨干教師吳*教師為我們開展“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂――教育信息”專題講座。她為我們敘述了微課的概念、特點(diǎn)、分類和資源構(gòu)成?！拔⒄n”類的專題講座曾經(jīng)在海口市瓊*中學(xué)開展過，當(dāng)時(shí)姚倫盛教師是英語教師，故他舉得許多實(shí)例是英語方面的，其他專業(yè)方面的很少，而我對其只是有個(gè)印象和大體內(nèi)容簡潔的了解。吳*教師好像特別了解我們理科生的心理，把內(nèi)容歸納得特別的精要，“短小精悍”四個(gè)字歸納了其特點(diǎn)，還為我們補(bǔ)充了“特別4+1”資源構(gòu)成，即微課件、微教案、微反思、微練習(xí)和教學(xué)視頻。在微課制作上，她介紹的軟件不多，她特別細(xì)心為我們選擇了錄屏軟件Camtasia6.0的使用，這是一款大家用得比擬普遍的軟件，在強(qiáng)調(diào)了一些留意事項(xiàng)和操作后，本以為接下來會有長篇大論的理論學(xué)問講授，但特別意外的，吳*教師請了她一位年輕的同事羅比教師為我們敘述Camtasia6.0的使用。羅比教師特別快速和我們介紹了這個(gè)軟件的一些作用，并推舉了一些網(wǎng)站后，接著她從安裝到錄制處處理最終到保存特別具體地和我們演示了整個(gè)過程，而針對某個(gè)環(huán)節(jié)的處理她都特別有急躁的指導(dǎo)，軟件使用常見的一些問題羅比教師都簡潔化講解，大家被她的活潑和幽默所感染，這個(gè)上午的時(shí)間大家都彼此覺得過得太快，內(nèi)容豐富而充實(shí)。

最終是，培訓(xùn)方向多樣化。在培訓(xùn)過程中，我最大的感受是內(nèi)容豐富而多樣。有熟識方面的（教學(xué)設(shè)計(jì)），有信息技術(shù)方面的（微課錄制），還有挑戰(zhàn)方面的（課堂觀看與評價(jià)）。12號下午黃春桃教師給我們帶來了精彩的“如何有效進(jìn)展課堂觀看與評價(jià)”專題講座，還給我們布置了作業(yè)，從課堂觀看四個(gè)維度，即課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂文化四個(gè)方面去設(shè)計(jì)每個(gè)維度的評價(jià)表。這種超出專業(yè)學(xué)問內(nèi)容，上升到“專家”角度設(shè)計(jì)，讓我們感到緊急、興奮和期盼。在分組爭論中，思想的火花在碰撞，多個(gè)思想疊加在一起，漸漸生成了小組理念，大家也為這個(gè)收獲而興奮不已。

三天的培訓(xùn)，我們小組如同種子遇到了陽光、雨露和土壤一樣，生氣盎然地破土而出，迎向朝陽。在新的教育形勢下，教育要適應(yīng)社會的進(jìn)展，教師要更新教育觀念，提升個(gè)人素養(yǎng)。當(dāng)今社會是學(xué)問型社會，需要的是具有創(chuàng)新力量的人才。都說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人很多，閱人很多不如名師指路”，聽了專家們精彩的講解、才智的分析，展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，我將是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而我卻愿在這歡樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想，“吾將上下而求索”查找“種子的幻想”――參天大樹。

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篇2:鄉(xiāng)村教師培育站小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得：前行還是？(原創(chuàng))

還記得那個(gè)課間，習(xí)慣性的翻開查看學(xué)校的各項(xiàng)通知，教育處的楊主任向我發(fā)送了一個(gè)文檔，并且叮囑我抓緊填完發(fā)給他。翻開一看，似乎是一個(gè)培訓(xùn)，沒有多想，根據(jù)要求填完之后便去忙活其他的事情。

學(xué)校生活節(jié)奏越變越快，每天都像個(gè)陀螺，尤其班主任，一刻不得閑。那個(gè)勞碌了一天，拖著疲乏回家的下午，突然收到楊主任的慶賀短信：恭喜你成為培育站的學(xué)員，以后要好好努力！不就是一個(gè)培訓(xùn)嘛，有什么好慶賀的，當(dāng)時(shí)的我看著短信覺得有點(diǎn)莫名其妙。再后來，無意在連云港教育網(wǎng)看到了培育站學(xué)員的名單，參加了培育站的群，壓力也便接踵而至！

我生性內(nèi)斂，有些自卑，這樣的感覺在參與了5月5日的啟動儀式后也愈發(fā)的劇烈！天啊，這算是一個(gè)高端的集體，看名單好像就覺得自己格格不入，李大市、王繼聚、譚景芝、樊前聲，還有很多小出名氣的一線語文教師，再看看自己，竟然是學(xué)員中最小的，或者可以說，在以后的魔鬼訓(xùn)練日子里，我或許也就是那個(gè)拖后腿的人！

可以退出嗎？一天的培訓(xùn)我始終在想這個(gè)問題，力量不行，在這個(gè)集體中肯定也會覺得很吃力。一年35次的培訓(xùn)，再加上今年12次的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)，我的學(xué)生，我的孩子，我的家庭怎么辦？天哪，糾結(jié)著，沖突著！一天的培訓(xùn)意識都比擬模糊，由于前一晚為了培育站那