2022年邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)總結(jié)

2022年邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)總結(jié)**年遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)總結(jié)

五指山毛陽(yáng)中心學(xué)校王紅梅

**年7月，我參與了本次遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的小學(xué)教師市級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)短短的8天學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我收獲頗多。感受較深的同時(shí)，也熟悉到了自己的缺乏之處。在培訓(xùn)過(guò)程中，我所遇到的每位教師都流露出他們具有著淵的學(xué)問(wèn)和積極態(tài)度，他們將深深地影響著我，鼓勵(lì)著我對(duì)今后的工作與生活的態(tài)度。

“好習(xí)慣成就美妙的教育人生”這句話(huà)是周積昀院長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)讓我體會(huì)到怎樣做個(gè)讓幸福成為習(xí)慣，享受生命中的每一天。符貽梁教師的《小學(xué)低段漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)方法》告知我們：漢字書(shū)寫(xiě)是我們中華的文化傳統(tǒng)，我們要讓學(xué)生從小熟悉到書(shū)寫(xiě)的重要意義。劉麗梅教師的音樂(lè)教學(xué)教育我們音樂(lè)是成長(zhǎng)的心靈雞湯，沒(méi)有這雞湯我們的身心不夠完善。而給我印象更深刻的就是冉茂娟教師了，《語(yǔ)文作業(yè)布置與批改標(biāo)準(zhǔn)及班級(jí)治理根本要求》她教我們?cè)谡n堂中如何去布置作業(yè)，如何批改，讓我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的布置有了一個(gè)全新的熟悉，她的班級(jí)治理模式更讓我受益匪淺。對(duì)我今后的班級(jí)治理有了更大的幫忙。冉茂娟教師給我們看視頻中的一段話(huà)更值得深思，我很喜愛(ài)這幾句話(huà)，現(xiàn)在也給大家共享：

A、“你知道嗎？孩子們可不跟他們厭煩的人學(xué)習(xí)?！?/p>

B、“我們得強(qiáng)迫自己工作，我們得聽(tīng)從那些毫無(wú)道理的政策，我們還得上課，我們還得上課，由于這是我們的責(zé)任?！?/p>

C、“教師這個(gè)職業(yè)艱難不？固然，上帝，毫無(wú)疑問(wèn)，但是這不是不能的，我們可以的，由于我們是教育家。我們天生就是重塑他人的?！?/p>

D“發(fā)怒是無(wú)力的表現(xiàn)?！?/p>

總之，這些天這些教師們的精彩講座為我解開(kāi)了很多的懷疑同時(shí)有更多心靈的震撼，使我深刻的意識(shí)到自己的學(xué)問(wèn)淺薄。要當(dāng)個(gè)雅士，智者，能人的教師。除了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。別無(wú)選擇。

教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)培訓(xùn),五指山,教學(xué)點(diǎn),學(xué)校

篇2:農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

（一班）瓊海14號(hào)蔡篤瓊

這個(gè)暑假里，我有幸參與了海南省遙遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)，在瓊臺(tái)師專(zhuān)總共學(xué)習(xí)了十天。傾聽(tīng)了諸多教師的專(zhuān)題講座，收獲頗豐。新課程實(shí)施已經(jīng)有許多年的時(shí)間了，但總是感覺(jué)自己只觸到教學(xué)改革的邊緣。本次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但至少使我對(duì)新課程改革又有了新的理解，還進(jìn)一步熟悉到了新課改在海南實(shí)施的必要性和緊迫性。

這次一起參與培訓(xùn)的教師有來(lái)自海南文昌、瓊海、萬(wàn)寧、定安、陵水等九個(gè)市縣農(nóng)村小學(xué)的同行們，集中培訓(xùn)的內(nèi)容有涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的課標(biāo)解讀和課例分析，其目的是幫忙農(nóng)村一線(xiàn)教師深入理解新課程的核心理念及新課程提倡的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提升教師的熟悉力量和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的均衡進(jìn)展。

首先，我們教師要更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了根底；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。不僅要我們教師改革教育觀念，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育原有單一的教學(xué)模式，提倡以人為本的全新理念。

吳運(yùn)秀教師講授的《低年級(jí)美術(shù)教學(xué)》專(zhuān)題，讓我重新熟悉了如何上好一節(jié)美術(shù)課，知道美術(shù)課應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生進(jìn)展的需要，以人為本，注意培育學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。林建生教師講授的《低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)》專(zhuān)題，讓我知道口語(yǔ)交際教學(xué)的最終目的是“學(xué)會(huì)溝通和交往”，教學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言要“精要”，使用教學(xué)策略要“合理”，教學(xué)評(píng)價(jià)要“得當(dāng)”。他講的課更是貼近了我們農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)際狀況，給我很大的觸動(dòng)。吳運(yùn)秀教師從“為何教”、“教什么”、“如何教”三方面來(lái)講解低年級(jí)美術(shù)教學(xué)，并提出興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的最好教師，讓我真實(shí)地熟悉到上好每一節(jié)美術(shù)課的必要性。

其次，在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集、處理信息和獵取新學(xué)問(wèn)的力量，提倡學(xué)生自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此外，教師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的潮流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造條件，使學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

新時(shí)代給了我們教師進(jìn)展的機(jī)遇，也對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師必需堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)。俗話(huà)常說(shuō)“要教給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”，這是我