二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇

—二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇時(shí)間是箭，去來迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，過去這段時(shí)間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？下面是給大家?guī)淼亩嗉?jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)，希望大家能夠喜愛!二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇1一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好，是一個(gè)人主動(dòng)完成一件事物的重要前提和條件。二班級(jí)小同學(xué)年齡還比擬小，穩(wěn)定性較差，留意力簡(jiǎn)單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使小同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好呢？“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，訓(xùn)練課更加講究方法。新授課中，我們可以和同學(xué)建立公平的地位，象好友一樣商量教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小好友的心里，使他們消退和壓力，使要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。在訓(xùn)練課上，利用多種多樣的訓(xùn)練形式完成訓(xùn)練?？梢哉?qǐng)小好友當(dāng)小老師來推斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過競(jìng)賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組賜予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)同學(xué)的愛好和自信念。二、設(shè)計(jì)符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會(huì)的范圍也比擬窄。因此，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)分，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力量。三、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問，強(qiáng)化各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看所比擬的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過程本身表達(dá)了歸納推理。二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇2數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是敏捷多樣，但真的要教好可不簡(jiǎn)單，教學(xué)的改革在不斷創(chuàng)新，沒有一勞永逸的。借鑒是最好的老師，只有在不斷學(xué)習(xí)中才能提高自己。如今同學(xué)的學(xué)問是多渠道，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)。我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)開學(xué)初，我反復(fù)研討新課標(biāo)，了解二班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)，認(rèn)真看新課標(biāo)的根本理念，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研討同學(xué)，探究教法，采納多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好二、培育同學(xué)計(jì)算力量和思維力量我覺得二班級(jí)的小孩子，應(yīng)重點(diǎn)培育計(jì)算力量，為高班級(jí)的計(jì)算和以后打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每天自習(xí)課進(jìn)行20道的口算題，由簡(jiǎn)潔到較難，以提高同學(xué)的計(jì)算力量。在思維上我培育同學(xué)從多角度多方面考慮問題，開發(fā)同學(xué)的思維。三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握學(xué)問規(guī)律，能運(yùn)用自如。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，做好信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使課堂上保持相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生歡樂的心情，制造良好的課堂氣氛。并且我留意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注意課后的輔導(dǎo)工作。小同學(xué)好動(dòng)、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好同學(xué)的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，依據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給同學(xué)們制定學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)。四、多和同事溝通，多聽取珍貴看法對(duì)于我的教案，老師們都提出了珍貴的看法，使我受益匪淺雖然如此，但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不行防止的缺憾和疏漏之處，比方孩子們喜愛犯的一個(gè)通病——馬虎，有時(shí)我還不能嫻熟駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探究和完善。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下和老師們的幫忙下，我會(huì)一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇3二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，確定、推理潛力和思維的敏捷性，機(jī)敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：一、以課堂教學(xué)為核心。1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充足理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比擬，溝通，商量，從中把握學(xué)問，培育潛力；讓同學(xué)訓(xùn)練在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。（2）按時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常合適低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)閱歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的訓(xùn)練錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出獨(dú)特問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析訓(xùn)練產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。4、注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，答應(yīng)他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于答復(fù)問題，樂于思索。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的看法。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能透過這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問。二、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會(huì)的范圍也比擬窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)透過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們互相測(cè)量身高，提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。三、巧妙浸透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。在教育過程中，顯現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成學(xué)問教育后，教育同學(xué)將盈余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。四、勤與家長(zhǎng)溝通，完成共同教育。與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)按時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)獨(dú)特的了解，做到因材施教。五、專心參與教研活動(dòng)。每月按時(shí)參與校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持具體做好筆記。專心參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。認(rèn)真參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同班級(jí)同學(xué)科老師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。透過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇4光陰荏苒，時(shí)間流逝，又到學(xué)期末。回首一學(xué)期，感慨萬千。課改的號(hào)角仍然吹得震耳欲聾，伴著這聲響，我留意翼翼地尋著課改的方向慢慢行進(jìn)。下面，針對(duì)我的課堂教學(xué)，作一簡(jiǎn)潔小結(jié)：二班級(jí)的同學(xué)，明顯地比一班級(jí)同學(xué)進(jìn)步了許很多多，課堂上明白認(rèn)真聽課了，不懂的問題敢于問老師了，勇于探究新知了，也懂得小搭配作了；但做小動(dòng)作的，說靜靜話的，竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。應(yīng)對(duì)60多名不暗世事的孩子，應(yīng)對(duì)一雙雙頑皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是鼓勵(lì)機(jī)制。實(shí)行多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽得多認(rèn)真啊，老師都為你快樂”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰慧的孩子”等。群眾表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)答復(fù)最洪亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的一直，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，激勵(lì)他們課上認(rèn)真聽講。末了，我總會(huì)說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平常好動(dòng)的同學(xué)有了專心的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住機(jī)遇賜予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，營(yíng)造了一個(gè)簡(jiǎn)潔和諧的課堂氣氛。作為老師的我教的簡(jiǎn)潔，同學(xué)學(xué)的開心，好的課堂組織教學(xué)帶來了一片春意盎然的天地，何樂而不為呢？本冊(cè)教材無論是在新授課中，還是在訓(xùn)練題中，都配有超多的情景圖。處理好每一個(gè)新按授的情景圖，每一個(gè)訓(xùn)練題的插圖，是同學(xué)學(xué)習(xí)新授穩(wěn)固新知的重要環(huán)節(jié)，讓同學(xué)“讀圖”是必不行少的過程。由于大多數(shù)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)潛力差，我就讓同學(xué)先“讀圖”兩分鐘，再依據(jù)圖編一個(gè)小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)模擬，同位之間互聽互編，層層遞進(jìn)。不到半學(xué)期，大多數(shù)同學(xué)看圖編故事的口語(yǔ)表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期，我就激勵(lì)同學(xué)把編的故事試著寫下來，并把好的故事發(fā)到了數(shù)學(xué)博客上。當(dāng)同學(xué)聽到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時(shí)，他們的專心性又一次被調(diào)動(dòng)起來。由于同學(xué)讀懂了圖意，并能編成小故事，依據(jù)圖解決實(shí)際問題的難點(diǎn)迎刃而解。鐘面的學(xué)問，是本學(xué)年處理失利的一單元。關(guān)鍵是我高估了同學(xué)的潛力。自以為上學(xué)期同學(xué)已學(xué)過半時(shí)與整時(shí)，哪明白有一部分同學(xué)早已把學(xué)過的學(xué)問拋到九宵云外。不但不認(rèn)識(shí)快幾時(shí)了，幾時(shí)剛過，而且鐘面上的整時(shí)與半時(shí)也認(rèn)不清。而我在處理本單元是，只是水過地皮濕，到單元測(cè)試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)同學(xué)還不認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)辰，更別說計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)此單元的資料，一向期末復(fù)習(xí)，還是有個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)辰。此次教訓(xùn)，讓我又一次體會(huì)到了“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印”地深入含義。一學(xué)年在課堂上的得與失，成與敗中匆忙走過，課改的號(hào)角仍然在響徹云霄，我的課堂教學(xué)卻在追伴著課改的行蹤緩緩行進(jìn)。二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇5轉(zhuǎn)瞬間，二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：一、注意操作活動(dòng)，幫忙同學(xué)理解除法的含義透過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為老師在“除法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，必需要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合，詳細(xì)來說：第一，透過平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng)，由“就應(yīng)每份分得同樣多”引出“平均分”，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”。之后，透過例2|和例3，讓同學(xué)閱歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，透過實(shí)際分一分的操作活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到除法的含義。第二，從前我總認(rèn)為操作活動(dòng)是比擬“低級(jí)的”的，因此讓同學(xué)盡可能脫離操作，透過這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深入體會(huì)到借助實(shí)際操作不僅僅貼合小同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，而且假如能將思索和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于同學(xué)理解所學(xué)的資料，同時(shí)操作也是重要的解決問題的策略。二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)大數(shù)的估量潛力在一班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊(cè)教材要求同學(xué)估量出體育館里大約能坐多少人，二班級(jí)同學(xué)對(duì)這種數(shù)量較多的事物估量起來還有必需的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活布置一些生活中需要估量的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)逐步體會(huì)的方法，也使同學(xué)體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。三、提高“百以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能探究并把握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，如何提高百以內(nèi)加減法的根本運(yùn)算技能呢？透過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級(jí)老師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法：首先讓同學(xué)在已經(jīng)把握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“搜集的礦泉水瓶”等情境，激勵(lì)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于同學(xué)的生活背景，學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，思索問題的角度不同，同學(xué)進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所運(yùn)用的方法不同。第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比擬大，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培育同學(xué)認(rèn)真做題的習(xí)慣第三，設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的訓(xùn)練，幫忙同學(xué)正確地進(jìn)行計(jì)算。第四，合理的布置訓(xùn)練階段，對(duì)于新學(xué)習(xí)的資料按時(shí)練、按時(shí)反應(yīng)，由于遺忘是先快后慢的，留意集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也恰當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的訓(xùn)練。反思：1、本班上課時(shí)分大部分同學(xué)能認(rèn)真聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的