記金華的雙龍洞教案

記金華的雙龍洞教案記金華的雙龍洞教案一、教學要求：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。3、學習本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重難點：1、了解內洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。2、練習理清課文的條理。三、教學時間：三課時四、教學過程

：第二課時一、導入

新課：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調子的溪流聲……是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。二、初讀課文，總體感知：1、初讀課文，理清條理：A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？B、學生自由讀，教師巡視了解。C、指名學生回答，并征求全體同學意見。D、板書：外洞孔隙內洞2、再讀課文，歸納特點：A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？B、學生閱讀理解，教師巡視了解。C、指名學生回答，征求其余同學意見。D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內洞）3、小結過渡，布置下一步學習任務：

《記金華的雙龍洞》教案篇1教學目標：1、會寫本課的13個生字，理解有關詞語。2、理解課文內容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀美山河的思想感情。3、培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第一課時一、激情導入，揭示課題同學們，當你置身于大自然的山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。三、檢查預習，學習生字。1、教師出示生字卡片，指名讓學生讀，識記，重點強調浙字的讀；蜒字的寫法。2、同桌互讀，互相指正。四、整體感知，理清脈絡。1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內容？2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。五、引導學生質疑問難，著重理解下列內容。1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子六、通讀全文，要求讀得正確、流利。第二課時一、回憶課文內容。說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。二、以自主學習和小組合作學習相結合的形式，學習課文的重點部分。你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學習。教師提供自學提示：1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的？2、作者的感受是什么？3、你能通過朗讀來表現景物的特點和作者的感受嗎？三、匯報自學情況。（一）孔隙部分1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：（1）船大小的描寫（讀有關句子）（2）對進洞方式的描寫（讀有關句子）（3）對自己感受的描寫（讀有關句子）學生互相補充，各抒己見。2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經過。3、學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。教師重點指導以下兩組句子的朗讀。（1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。指出要重讀的詞語，以強調作者的感受，突出孔隙的特點。4、讓學生隨著多媒體課件復述作者通過孔隙的特點。5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學習情況。6、以爭當小導游的方式讓學生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內洞的經過。四、學習其它部分1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內洞三個主要景點之外，還寫了哪些內容呢？（途中見聞）2、作者是怎樣描寫的呢？請同學們認真閱讀這段內容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，體會作者當時的心情。（學生匯報自學結束）重點理解和朗讀以下句子：（1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（3）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時而變換調子。通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。3、播放錄象，讓學生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內容。五、教師小結。同學們，通過本課的學習，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？1、按游覽的順序寫。2、抓住特點有重點地寫。板書：16、記金華的雙龍洞路上見聞--游外洞--由外洞進內洞--游內洞--出洞

《記金華的雙龍洞》教案篇2第一課時教學目的：1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2.了解作者的游覽順序。3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學重點：1.了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。2.理清課文的條理。教具準備：教學方法：自學法朗讀感悟教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1.談話。同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？2.播放配樂的課文錄音。3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。）（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。二、探尋游蹤，理清條理。1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）3.課文主要寫了哪些景點？根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]4.匯報交流，理清作者游覽的路線。金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞三、品讀交流，理解深化。（一）品賞路上的見聞。1.從課文中找出有關的句子來讀一讀。2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。（二）游覽外洞和內洞。1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內大）[板書：寬、大]2.導讀洞口很寬，像。走進去很大，仿佛體會打比方的獨到之處。3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特點窄、矮[板書：窄、矮]B：作者的感受好奇、險[板書：險]5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時的情形。6.我們來到內洞，發(fā)現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：內洞的特點黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大四、情境再現，總結延伸。1.說話訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。）2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。3.總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。第二課時教學目的：1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2.了解作者的游覽順序。3.學習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學重點：了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。教學難點：理清課文的條理。教具準備：課文錄音帶教學方法：自學法朗讀感悟教學過程：一、學習生字新詞。1.讀準字音。翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的2.注意字形。蜒、臀3.理解新詞。盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。明艷指色彩明亮鮮艷。突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。變化多端端，項目。變化多種多樣。顏色各異異，不同。顏色各不相同。二、復習鞏固。1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？三、整體回歸。1.簡單交代第一段和最后一段的內容。2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。（1）交代游覽的時間和目的地。（23）講路上的見聞。（4）介紹游覽外洞的情景。（5）介紹從外洞進入內洞的經過情形。（6）介紹游覽內洞的情景。（7）講乘船出洞。3.課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）四、學習寫法。1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。五、課外作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.完成《學習輔導》3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華的雙龍洞》教案篇3教學目的：1．理解課文內容，理清文章的條理。2．掌握重點句子，體會作者的思想感情。3．激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4．培養(yǎng)學生說話能力。教學重點：理出文章的條理，理解重點句子，體會作者的感情，培養(yǎng)學生口頭說話能力。教學難點：理解重點句子的含義，體會作者的感情，培養(yǎng)口頭表達能力。課前準備：電腦多媒體、圖片等。教學過程：一、激趣引學。利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。教師：同學們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞?？吹竭@個題目，你知道什么？你想了解什么？請同學們自讀課文。看看課文寫了什么，與你想得是否一樣？二、合作互學，共長知識。1、要求：四人小組自學。（小組互學，發(fā)現問題、討論問題、解決問題，并做好紀錄，完成手上的表格。教師巡導，點撥。）2、重點檢查以下內容的掌握情況。（1）．課文中，作者是按什么順序寫的？作者的游覽路線是怎樣的？（2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現了作者怎樣的思想感情？A、填表：（每小組一個）地點看到的聽到的感覺到的路上洞口外洞孔隙內洞B、注意帶點詞語，體會作者的思想感情。①．隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。（每一個景點，都借助多媒體播放相關的圖片。特別在理解孔隙這一重點時，利用活動式幻燈片，找學生親自演示，幫助理解。）三、質疑。四、小結。1．小結寫法。2．歸納中心。課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。五、根據老師的板書，請你介紹一下金華的雙龍洞。六、課外延伸，拓展思維。教師：同學們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導游的身份介紹一下有關景點，好嗎？（利用多媒體播放有關鼎湖山的景點圖片，四人小組討論，共寫導游稿，各小組派代表發(fā)言）。七、布置作業(yè)。A組的同學試寫鼎湖山旅游區(qū)的導游稿,BCD組的同學向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。點評：此教案體現了新課標倡導的自主、合作，促進學生全面發(fā)展的學習方式。四年級下冊記金華的雙龍洞教案設計學習目標①學習本課生字、新詞，理解詞義。②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。③了解按一定順序閱讀的方法。④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。課前準備搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。A案第一課時●談話，揭示課題，初識課文你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？●引導細讀，了解游覽順序①導語：就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用畫出提示作者游覽順序的有關詞句。教師巡視，指導有困難的學生。②指名回答，師生共同討論。學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。③指導學生按游覽順序理清課文脈絡。按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）●課堂作業(yè)①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時●復習導入①默寫生字詞。②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章?！耖喿x，體會路上景色①引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。這位同學讀出作者的心情了嗎？學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。③放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋色彩多明艷啊。③感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味時而時而一句，體會幾對反義詞的妙用）●討論外洞特點，體會雙龍洞的雄①如果說沿途的風光可用春光美來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？請一名學生朗讀第四自然段。（洞口可用寬高來概括，外洞可用大字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）②洞口外的景色使你產生什么感覺？理解突兀：高聳，指山勢高聳。森郁：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）④這里作者又一次提到泉水，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向導，作者順著溪流游覽?，F在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）●了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的險①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。②說到孔隙我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？復述或者背誦這一自然段。第三課時●聯系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內涵又是一番怎樣的景象呢？●了解內洞特點，感受內洞的奇①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。蜿蜒是怎樣的？據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。②結合課件（或圖片），討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？a.學生小組內交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的'像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了首先、其次來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。●小結作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文?！褓|疑問難●推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？●課堂作業(yè)①背誦、摘錄精彩語句。②指導造句；時而時而（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：大海時而，舞蹈動作時而，我的心情等）即使也（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）②板書設計：B案第一課時●揭題把你了解到的有關金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網頁綜合介紹?！裾w感知課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準，讀通，遇到難以理解的詞句或聯系上下文解決，或請教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現普遍性的問題及時講解。說說課文都寫了什么？（游