學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)說(shuō)課稿課件

學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)說(shuō)課課件

說(shuō)課層次一課程定位

二教學(xué)資源三教學(xué)設(shè)計(jì)四教學(xué)實(shí)施五課程特色六教學(xué)效果

一、課程定位

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它以幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、健康狀況與教育、環(huán)境之間的關(guān)系為研究對(duì)象，研究學(xué)前兒童的機(jī)體與其生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互關(guān)系，研究促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生措施的制定?！秾W(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是預(yù)防醫(yī)學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科，也是學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育專業(yè)課程體系中十分重要。

課程目標(biāo)2、知識(shí)目標(biāo)

熟悉學(xué)前兒童的解剖生理特點(diǎn)，掌握各系統(tǒng)及感覺(jué)器官的保健措施了解學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，掌握嬰幼兒身體發(fā)育的測(cè)量和評(píng)價(jià)方法理解學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素，掌握學(xué)前兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題預(yù)防措施與矯正方法理解各種營(yíng)養(yǎng)素與學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系，掌握學(xué)前兒童合理膳食的調(diào)配原則，熟悉托幼機(jī)構(gòu)的膳食計(jì)劃學(xué)會(huì)觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童生病的特殊現(xiàn)象，熟悉小兒傳染病和常見(jiàn)病的一般臨床表現(xiàn)，了解托幼機(jī)構(gòu)對(duì)傳染病的預(yù)防措施，掌握基本的護(hù)理技能。了解學(xué)前兒童意外傷害與急救的基本知識(shí)，理解意外傷害的影響因素，掌握學(xué)前兒童自救能力訓(xùn)練的方法和技能，掌握學(xué)前兒童意外傷害的急救原則，學(xué)會(huì)常見(jiàn)的急救方法和處理技術(shù)了解合理安排托幼機(jī)構(gòu)一日生活和教育的衛(wèi)生依據(jù)，掌握學(xué)前兒童一日生活與教育過(guò)程各項(xiàng)衛(wèi)生保健的技能了解托幼機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)成，掌握?qǐng)@所的場(chǎng)地、房舍及常用設(shè)備的衛(wèi)生要求課程目標(biāo)3、態(tài)度目標(biāo)對(duì)孩子充滿愛(ài)心，富有同情心做事耐心細(xì)致，具有高度的責(zé)任感具有健康的體魄和活潑開(kāi)朗的性格課程目標(biāo)4、終極目標(biāo)具備托幼機(jī)構(gòu)的幼兒教師、保育員等崗位必備的《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》的知識(shí)、能力和素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)取得國(guó)家幼兒教師資格證書，能勝任幼兒教師、保育員等崗位的各項(xiàng)保育工作教學(xué)資源教材選取根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和職業(yè)崗位的實(shí)際需要要求，我們選取了由華東師范大學(xué)出版社出版，由朱家雄主編的《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》全書分為10章，緒言、遺傳與優(yōu)生、學(xué)前兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童心理的發(fā)育保健、學(xué)前兒童的問(wèn)題行為和心理疾患及其預(yù)防、學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的膳食衛(wèi)生、托幼機(jī)構(gòu)保教活動(dòng)衛(wèi)生、托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生、托幼機(jī)構(gòu)的安全與急救、學(xué)前兒童健康教育等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路利用案例導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，引出單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力要求采用教學(xué)錄像、教學(xué)模型、多媒體課件等多種教學(xué)手段，配合教師的講解、示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性運(yùn)用角色扮演、模擬操作等方法訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)受傷幼兒的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任強(qiáng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃要求規(guī)定，《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》總計(jì)理論教學(xué)課時(shí)72節(jié)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)方法（一）啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中以此方法為主。通過(guò)提問(wèn)揭示問(wèn)題所在，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，直到得出正確的結(jié)論。針對(duì)學(xué)生給出的各種“答案”，及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，在解決學(xué)生疑惑的同時(shí)，鍛煉自身的應(yīng)變能力，考察自身知識(shí)的缺欠，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

教學(xué)方法（二）精講精練以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整合序化教學(xué)內(nèi)容?！秾W(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程的大部分內(nèi)容是應(yīng)用性知識(shí)，這部分知識(shí)的規(guī)范性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。根據(jù)理論要求，通過(guò)安排專題實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)目標(biāo)和能力教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成理論與實(shí)踐一體化，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)任務(wù)完成情況，師生共同研討目標(biāo)達(dá)成情況，在教師的整體評(píng)析后學(xué)生完善自己的研究成果，在達(dá)到知識(shí)有序整合的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法（三）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中凡是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成的或通過(guò)實(shí)踐獲取數(shù)據(jù)、結(jié)論的，均以實(shí)踐為基礎(chǔ)，再與理論內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從中找出一般性的規(guī)律和結(jié)論，并加以分析、處理、認(rèn)證。使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲、相互補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)。可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》課程的教學(xué)目標(biāo)、本課題在教材中所處的地位和作用以及職業(yè)崗位的實(shí)際需要確定單元的目標(biāo)、重難點(diǎn)如下：1、知識(shí)目標(biāo)（1）明確意外傷害的急救原則（2）熟悉急救技術(shù)的操作步驟和注意事項(xiàng)（3）知道各種常見(jiàn)意外傷害的發(fā)生原因和預(yù)防措施，掌握常見(jiàn)意外傷害的處理方法.2、能力目標(biāo)（1）在遇到危急情況時(shí)會(huì)實(shí)施急救（2）能恰當(dāng)?shù)靥幚韼追N常見(jiàn)的意外傷害3、態(tài)度目標(biāo)具有愛(ài)心、耐心和同情心，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路利用案例導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，引出單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力要求采用教學(xué)錄像、教學(xué)模型、多媒體課件等多種教學(xué)手段，配合教師的講解、示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性運(yùn)用角色扮演、模擬操作等方法訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)受傷幼兒的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任強(qiáng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃要求規(guī)定，《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》總計(jì)理論教學(xué)課時(shí)72節(jié)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法（二）精講精練以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整合序化教學(xué)內(nèi)容?！秾W(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程的大部分內(nèi)容是應(yīng)用性知識(shí)，這部分知識(shí)的規(guī)范性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。根據(jù)理論要求，通過(guò)安排專題實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)目標(biāo)和能力教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成理論與實(shí)踐一體化，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)任務(wù)完成情況，師生共同研討目標(biāo)達(dá)成情況，在教師的整體評(píng)析后學(xué)生完善自己的研究成果，在達(dá)到知識(shí)有序整合的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法（三）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中凡是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成的或通過(guò)實(shí)踐獲取數(shù)據(jù)、結(jié)論的，均以實(shí)踐為基礎(chǔ)，再與理論內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從中找出一般性的規(guī)律和結(jié)論，并加以分析、處理、認(rèn)證。使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲、相互補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能。五、課程特色1、堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2、堅(jiān)持并形成“三基三嚴(yán)”的教學(xué)特色。重視“三基（基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)，基本技能）三嚴(yán)（嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)密方法）”。六、教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)價(jià)在學(xué)院教