小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手自擺器械

小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手自擺器械的行為習(xí)慣隨著新課程改革步伐和高效課堂的不斷深入，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。而現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是向著突出重視教學(xué)活動(dòng)中的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向邁進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過程中逐漸由強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣顯得更為突出。而在體育教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生布置場(chǎng)地器械也是培養(yǎng)學(xué)生良好體育行為習(xí)慣的重要因素。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)教育的投入逐漸加大，學(xué)校辦學(xué)條件都得到了跨越式的提升，尤其體育器材的更新與配置為順利完成體育教學(xué)計(jì)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過，我們還應(yīng)清醒的看到，雖然辦學(xué)條件在不斷的改善，可是，還有部分學(xué)校的體育活動(dòng)受到很局限場(chǎng)地的空間限制，阻礙了正常的體育教學(xué)實(shí)施。體現(xiàn)在很小的場(chǎng)地有幾個(gè)班級(jí)同時(shí)在上體育課，而在體育教學(xué)中器械的運(yùn)用更是受到了限制。這就需要我們教師廣納思維，采用合理的方法與手段引導(dǎo)學(xué)生共同動(dòng)手動(dòng)腦在教學(xué)中去解決問題。一、養(yǎng)成自擺體育器械行為習(xí)慣的內(nèi)涵作用1、良好的體育行為習(xí)慣是學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)中，并且不斷重復(fù)地把體育意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成一種需要教學(xué)的行為傾向。因此，小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)和提高學(xué)習(xí)效率都具有十分重要的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣是教師采用多種學(xué)科的理論和技術(shù)方法手段，通過多種形式的輔導(dǎo)引導(dǎo)幫助學(xué)生克服成長過程中的各項(xiàng)問題，開發(fā)自身潛能，取得良好的社會(huì)適應(yīng)能力與人格健全發(fā)展的一種教育活動(dòng)。二、養(yǎng)成自擺體育器械的重要意義窄小的場(chǎng)地空間很大程度制約著體育教學(xué)順暢的進(jìn)程，提前擺放器械不但受場(chǎng)地的限制還會(huì)影響教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)教師自己再布置場(chǎng)地器材就會(huì)耽誤課堂上寶貴的時(shí)間，教師只有科學(xué)合理有效的引導(dǎo)學(xué)生共同布置場(chǎng)地器械才會(huì)很大程度的提高課堂效率，同時(shí)也更有效的培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)新合作的能力：教師通過布置設(shè)問等引導(dǎo)學(xué)生自主或是合作共同快速擺放器材，過程中學(xué)生就會(huì)獨(dú)立思考、自主動(dòng)手、相互討論、協(xié)同合作完成任務(wù)。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互友好相處，提高社會(huì)適應(yīng)的能力，也為今后一生的學(xué)習(xí)生活工作打下良好的基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生集體主義和吃苦耐勞的精神：學(xué)生無論是自主還是合作布置場(chǎng)地都是為了集體的榮譽(yù)和教學(xué)順暢進(jìn)行，常而久之自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的集體觀念和不怕吃苦的精神。學(xué)生們會(huì)把成這種好的觀念和品質(zhì)帶到日后生活中，帶到社會(huì)交往中。三、布置場(chǎng)地自擺體育器械的形式學(xué)生自擺器械或是師生共同合作布置場(chǎng)地，都是為了提高課堂有效的學(xué)練時(shí)間，教師要在課前精心設(shè)計(jì)預(yù)案和畫好練習(xí)場(chǎng)地位置。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生布置場(chǎng)地器械前首先要滲透共同布置場(chǎng)地器械是為了教學(xué)，是為了自己和集體學(xué)練需要意義。要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，還要以學(xué)期和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合。另外要注重安全教育和防范措施，避免在布置場(chǎng)地器械過程中的傷害事故的發(fā)生。1、布置任務(wù)擺放器械法：教師可提前安排任務(wù)，每一組負(fù)責(zé)一周把體育課所需要器械搬到場(chǎng)地。教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排各小組布置各組場(chǎng)地器械，教師要明確方法、位置、方向等。例如：教材“跳山羊分腿騰躍”設(shè)計(jì)分成四組練習(xí)，在安排各組擺放器械時(shí)教師要明確各組擺放的方法、位置和方向，教師還要參與指導(dǎo)做到快速、有序、安全的把山羊、踏板和墊子擺放好。之前，各組應(yīng)民主評(píng)選出學(xué)生比較信任認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長。教師要根據(jù)年級(jí)學(xué)生年齡的不同，同年級(jí)學(xué)生性別的不同，要根據(jù)所用器械的不同，科學(xué)、合理、有序、安全的進(jìn)行引導(dǎo)布置。2、比賽與游戲擺放器械法：游戲是小學(xué)生非常喜愛的體育活動(dòng)形式之一，通過游戲與比賽的方法擺放器械，不但能很大程度的激發(fā)出學(xué)生的積極性，也可提高擺放的時(shí)間效率。這需要教師明確擺放器械的方法與規(guī)則，以及完成后及時(shí)適時(shí)的師生評(píng)價(jià)。例如：教材“前滾翻”教師通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)把隊(duì)伍調(diào)到場(chǎng)地邊的小墊子前，每組的大排頭面對(duì)小墊子站好，然后四列橫隊(duì)體操隊(duì)形散開。游戲名稱“快速傳遞”游戲開始大排頭的第一個(gè)學(xué)生快速拿一塊小墊子傳給第二個(gè)同學(xué)，然后第二個(gè)學(xué)生快速的傳給第三個(gè)學(xué)生，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生手里時(shí)快速擺放在自己前面，依次進(jìn)行傳遞，到最后每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小墊子并且擺好在自己腳前舉手表示結(jié)束。當(dāng)教學(xué)結(jié)束收回小墊子時(shí)也可以采用此游戲方法進(jìn)行。3、設(shè)問創(chuàng)新擺放器械法：就是教師在教學(xué)中只提出要求不說方法，給學(xué)生一個(gè)想象的創(chuàng)新空間，學(xué)生通過自主或是合作動(dòng)手動(dòng)腦去完成任務(wù)。例如：教材“障礙跑”把學(xué)生分成四組，每組利用十塊小墊子設(shè)計(jì)四種不同功能的障礙物，包括（跳過、跨過、鉆過和繞過）的障礙。學(xué)生通過思考和討論合作積極的共同去完成任務(wù)，當(dāng)然教師要在之前規(guī)定一定的時(shí)間內(nèi)完成，使學(xué)生有一定的時(shí)間觀念。完成任務(wù)后學(xué)生會(huì)去欣賞自己的作品，內(nèi)心都會(huì)有一種自豪感和滿足感。學(xué)生們會(huì)在自己創(chuàng)設(shè)的障礙物學(xué)練中更加積極主動(dòng)。4、自帶器械和自制器械法：（1）自帶器械就是根據(jù)教學(xué)的不同需要，學(xué)生容易方便攜帶的課堂教學(xué)所需要的體育器械，例如：“跳短繩”“踢毽子”教學(xué)前可讓學(xué)生把繩系在腰間，把毽子放在衣兜里，教師隨時(shí)組織學(xué)生隨時(shí)利用器械進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)很有效的提高了課堂時(shí)間效率。（2）自制器械就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同或是情景教學(xué)的需要，讓學(xué)生自己制作比較簡單的一些體育教學(xué)用具。例如：讓學(xué)生利用朔料飲料瓶裝上細(xì)沙制作保齡球，利用廢紙團(tuán)起來包上膠帶制作成投擲的輕物。另外、還可以根據(jù)教學(xué)情境的不同制作一些用具，例如：根據(jù)不同的情境制作小白兔、大灰狼、熊貓等動(dòng)物的面具。學(xué)生戴上自己制作的面具進(jìn)入情景，那樣就會(huì)更全身心的歸屬課堂，有助于學(xué)生對(duì)技能的形成與提高最終達(dá)成目標(biāo)。四、教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中的作用在體育教學(xué)活動(dòng)中教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作、儀表、衣著等，都是是教師教學(xué)風(fēng)度直觀的外在因素，是教師道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、知識(shí)技能、個(gè)性特征的集中表現(xiàn)。教師在師生教學(xué)交往方式方面具有強(qiáng)烈的示范性和感染性，不僅可以調(diào)控體育教學(xué)，而且可以溝通師生感情，影響學(xué)生的認(rèn)知、情感及意志活動(dòng)。教態(tài)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的關(guān)鍵，應(yīng)牢牢把握。依據(jù)新課程理念，以情感創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以情感帶動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，以動(dòng)作教育學(xué)生、提示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以語言激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的勇氣和毅力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。布置場(chǎng)地器械也是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要因素。體育教學(xué)提倡尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，給學(xué)生營造更多的自由空間。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握知識(shí)和技能。目的不是不為擺放器械，而是把課堂教學(xué)提高而升華。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。要充分利用小組長