高三歷史教師的教學個人工作總結(jié)通用5篇

精品文檔高三歷史老師的教學個人工作總結(jié)通用5篇高三歷史老師的教學個人工作總結(jié)1教育要面向世界、面向?qū)?、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結(jié)、探究，積累了一定的經(jīng)歷，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。一、側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合才能改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改良，綜合才能培養(yǎng)已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內(nèi)的綜合、學科之間的穿插、浸透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學中浸透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以假設干中心論題為主線，牽連、延伸出包含才能要求的小問題，如“羅斯福新政”從根本內(nèi)容到國家壟斷資本，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯表達出從根底知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科才能的特點十清楚顯。什么是學科才能要求呢？“歷史學科才能是我們要求人們所能到達的對歷史認識的某種水準”。高三歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調(diào)重視學科才能培養(yǎng)作為教改和教學的主要方向。歷史學科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著親密的聯(lián)絡，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調(diào)跨學科綜合才能要求，表達了歷史學科的本質(zhì)特征、是歷史教學深層次才能要求的反映。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析^p和解決問題的才能，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，表達學以致用的教學風格。二、建構歷史知識體系，重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)高三歷史教學應注重與歷史開展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史開展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史開展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡。這種網(wǎng)絡是多方面的，高三教學應側(cè)重與專題性知識線索，強化專題復習，比方中國古代中央集權制度開展線索，中國近現(xiàn)代民族資本工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟開展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧根底知識、側(cè)重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)?！盀榱耸箤W生形成完好的知識體系，教學中可把復習內(nèi)容劃分為假設干單元。其實每個專題也是一個單元?！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是部分的‘面’?？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系”。在學生具備根本的歷史體系根底上，老師應加大才能訓練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)絡、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質(zhì)、考慮和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位考慮問題。歷史開展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導向?qū)v史開展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和開展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡一樣的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的一樣歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，外表上看，他們都成了封建王朝換代的工具，本質(zhì)上其口號和綱領，也就是斗爭程度呈現(xiàn)不斷進步的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史事件放到這種特征中去考察分析^p，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、開展他們的創(chuàng)新思維才能。三、正確處理全面復習和重點復習的關系文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉(zhuǎn)變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)根底，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據(jù)實際情況，正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的根底之上。原有的三段式復習，即根底復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學方案應作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強才能訓練的力度。四、正確處理高考復習中的標高問題當前高校擴招，高等教育群眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三復習的標高問題。應該根據(jù)教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。在這里，我認為以下三點必須注意：第一，適當降低教學難度不能以削弱才能要求為前提，恰恰相反，應以才能的培養(yǎng)作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié)。第二，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對根底知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在根底知識的靈敏運用，重在根底知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡，重在根底知識向才能的轉(zhuǎn)化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績區(qū)分度的上下對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應該看到，施行3＋x高考后，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質(zhì)教育的推進，有利于歷史教學質(zhì)量的進步“降低難度，是要適當考試題歷史思維程度要符合中學生特點，但減低難度并不意味著改變方向。”也不等于放棄過去在歷史教學改革中獲得的成績。高三歷史老師的教學個人工作總結(jié)2光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末?；厥?0xx——20xx第一學期的教學工作，有成功的喜悅，也有些許的遺憾。為了在下學期更好地開展工作，現(xiàn)將這學期的教學工作做如下總結(jié)。首先，在思想上結(jié)實樹立“以人為本、關愛學生”的教育思想，深化學習六步教學法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學校黨委保持高度一致。其次，在教學方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。1、積極主動的學習有關課程改革的理論。通過聽專家講座、外出考察學習和自修等方式，對我校倡導的六步教學法和生態(tài)大課堂有了更加明晰的認識，不斷領悟這種教學法的精神本質(zhì)，進步自己課改的理論程度。2、積極投身到課改的洪流中去，做課改的積極理論者。無論是導學案的編制、集體教研、聽評課還是上示范課我都積極的參加，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進入高三以來，我更加注重發(fā)揮六步教學的精華，在課堂上充分調(diào)動學生去說，發(fā)揮學生的主體地位，相信學生，同時又高對重視老師的點撥提質(zhì)，防止課堂的無效性，能做到課堂既生動活潑又扎實有效。我所任教的兩個班級學生的歷史成績始終名列前茅。3、根據(jù)我所任教的兩個班級的實際情況：一個是的文科小班，另一個是文科普班———————差異很大的現(xiàn)實情況，我采用分層教學的方法，兩個班級的教學進度略微差開一些，一小班學生的剩余時間補充一些有難度的習題，普班注重抓好書本上的根底知識，目前看這兩個班級學生的歷史學習現(xiàn)狀很好。4、扎實做好配有補差和學法指導工作。根據(jù)年級部安排，對歷史偏科生進展點式輔導，從教材知識、解題指導和學法歸納等方面對這些學生進展指導，通過輔導，學生的成績較以前有了明顯的變化，呈現(xiàn)良好的上升勢頭。5、做好導學案檢查和習題講評工作。對下發(fā)的習題和導學案我根本上可以全批全改，獎罰清楚，讓學生利用好導學案和習題。同時采用多種手段對學生進展檢測，如課前提問、課時小測、單元檢測等。在習題講評課時側(cè)重對學生答題存在問題的分析^p和解題技巧的指導，如今學生的答題才能已有明顯的進步。雖然在這學期的工作中獲得了一些小的成績，但也有些許的缺乏，由于擔任年級部主任工作，事務繁多，上課時間有時不能保證，課堂的連接性存在問題等，這些問題我在下學期努力改正。總之我會盡我的努力搞好高三歷史教學工作，讓學生們有一個良好的歷史成績。高三歷史老師的教學個人工作總結(jié)3一期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現(xiàn)已完成教學方案的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目的。現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回憶，敬請領導、同行批評指正。一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實根底，注重實效，穩(wěn)步推進。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學情實況，早在暑期補課前制訂了較周密的教學方案。由于本屆高三學生歷史學科根底參差不齊，各班又有十幾到幾十個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽誤大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了進步復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目的詳細化，使不同根底的學生在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。根據(jù)本屆高三歷史教學組的復習規(guī)劃，我們將《中國古代歷史》的新課教學與復習合二為一，每節(jié)課都有明確的知識目的和才能要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向才能型轉(zhuǎn)變。在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史根底知識與根本才能有機的統(tǒng)一起來；在注重學科內(nèi)知識系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連接，培養(yǎng)和提升學生的綜合考慮才能，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。二、充分利用課外輔導，催促學生及時準確結(jié)實地掌握好根底知識。針對不同學生的特點加強對個體學生的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法。學生根底薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——詳細的表現(xiàn)為缺乏合適個性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)楹线m每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以到達預期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生掌握知識才能和獨立考慮問題的才能的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在穩(wěn)固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結(jié)所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時針對個性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，幫助認識掌握好詳細的答題規(guī)律。三、加強交流，及時總結(jié)教學經(jīng)歷，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質(zhì)教學資共享，共同提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)高考目的化。質(zhì)效是人們一切活動的追求目的，教學質(zhì)量的競爭本質(zhì)是學校整體教學資整合優(yōu)勢的競爭。教學研究是進步教學質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的根本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常交流教學經(jīng)歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經(jīng)歷共有，資共享，整體提升高三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目的化。同時，我們還注重加強與政治、地理老師的交流，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科知識中，培養(yǎng)學生綜合答題才能。鼓勵學生間互相交流學習心得和體會，促進學生共同進步。目前，高三歷史第一輪復習已將要完畢〔預計20xx年2月底完畢〕，復習的任務仍然很重，尤其是專業(yè)生因?qū)I(yè)訓練和考試耽誤了很多時間，如何采取有效措施，將這一大塊補救上來，是當前最重要的工作。我有信心有才能一定會找準實在的方案，會把今后的復習工作做好。高三歷史老師的教學個人工作總結(jié)4本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。一、理論學習和教學研究本學期，學校大力倡導老師個人的學習，根據(jù)本人所從事的詳細教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智形式，學會用系統(tǒng)考慮的方法來指導詳細的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的安康成長和終身開展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的開展。其次，認真學習新的教學理論，進步自己的教學理論程度。本學期在教科室提出要進一步加強老師的理論學習，結(jié)合自己所教的歷史學科，我在這一學期深化學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的缺乏以進步自己的教學程度。最后，積極學習探究式教學的有關理論和理論探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深化的理解，教學程度有了一定的進步。二、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作1、認真制定教學方案。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學生的特點和教材的編排，并和學科的老師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學方案。第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握根底知識,再學生已學過的知識根底上,適當加快了速度,既突出主干,又適當照顧非重點。在實際的教學中我認真落實教學方案，并且根據(jù)實際情況對教學方案做出適當?shù)恼{(diào)整，以使方案到達更加的完善。2、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的缺乏使自己有更大的的進步。3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經(jīng)常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。4、用新的教學理念來指導課堂教學，進步課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養(yǎng)學生的才能和自主學習的習慣，表達學生的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而老師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上竭力的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。5、狠抓歷史根底知識,準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清歷史開展的根本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)絡,形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡6、掌握根本的記憶方法和習慣,準確記憶根本史實,力求在理解的根底上記憶知識,使知識網(wǎng)絡化。7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維才能的根本途徑。8、以單元為中心,學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史開展的根本線索、階段特征和開展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫穿,形成歷史知識的主干。9、復習策略(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。(2)以老師講解為主，側(cè)重全面知識點。(3)周測的進展，月考加強。(4)強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。(5)用時間講析資料上的練習。10、學情(1)學生根底性較差，識記才能差，有許多知識點學了即忘。(2)除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。(3)學習是不擅長考慮，因為沒有考慮就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識。(4)學生主動與科任老師溝通，師生之間學科交流較少。11、學生獲得知識情況(1)學生所獲得知識并不多，許多知識點出現(xiàn)遺忘，學以致用的才能沒有到達。(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**，葉**、向**。等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。(3)中等生成績都沒有方法打破，其實許多中等生的根底知識不扎實，可能是復習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性，而只是被動的承受。(4)差生成績一樣持平，根本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有方法作對。三、對復習的反思1、復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回憶和記憶。不需要深化考慮。在穩(wěn)固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因此思維層次較淺，教學過程中根本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)學生參與學習的熱情。2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗根底上表達出較好的學習方法沒有可以堅持到高考的日子。3、對學生沒有作到充分理解每位學生特別是優(yōu)生的需求與缺乏。工作不夠細，只是外表的作些，并沒有真正細化分析^p，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。4、老師本人作題量不夠，以致作題的才能質(zhì)量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進展復習。所以高三老師一定要保持一定的模擬題的演練。5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知程度、根底知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差消費生厭學的情緒，最終導致放棄學習。6、復習過程中沒有充分與屯中老師的復習交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中老師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤。但與?？谝恢欣蠋燑S選英老師的交流與溝通稍多些。四、今后的高三復習工作應注意的問題。1、復習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性的理解學生。詳細做法如下：(1)每復習一個專題之前先提出老師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而理解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答那么細講，和引導。多數(shù)人可以作答那么少講，少練。(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。此表的構件有利于理解學生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學習補充缺乏的知識，掌握了那么強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現(xiàn)因材施教。假如這些工作做到位的話那么學生的根底打的是非常扎實了。(3)運用多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲。如小組討論法、列表比擬法、自學法、表演法。2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史老師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析^p要及時在科組內(nèi)反應，使他們盡快成熟起來。3、自己也要多看書，多作題，進步作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定根底知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此老師進步、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。4、加強老師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，進步古文的閱讀才能。5、親密關注國內(nèi)外重大歷史事件，關注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)絡和比擬。6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)絡，加強與初中老師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。7、每次月考測試必須增加題量到達高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。8、要制定詳細的復習方案，細到第幾周復習到哪一課。高三歷史老師的教學個人工作總結(jié)5當高考完畢的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學也宣告完畢。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。一、眼中有高考高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：1、合理安排高考復習時間。為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期〔大致五一節(jié)后〕開場上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進展的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實根底，二輪狠抓進步，對于第三輪復習，“調(diào)整〔心態(tài)〕、穩(wěn)固〔根底〕、充實〔補漏〕、進步〔才能〕”的八字方針，對學生心態(tài)與成績進步效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸根底，回歸教材”。2、整理研究高考試題。高考完畢后，我們注意搜集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進展分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧根底、才能性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。3、比對分析^p高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析^p并與前兩年的考綱、題型例如認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科表達的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，理解高考試卷的分布，做到有的放矢。4、關注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它根底的掌握。5、團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括老師團隊，更包括老師與學生的班級團隊。與備課組的老師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。二、學、練為高考為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。1、夯實歷史根底知識對于近幾年的高考，高考對于課本根底知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字〔楷體字〕和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，進步備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)絡，做到融會貫穿，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在