法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德論文

法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德論文法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德論文摘要：信仰是在法律職業(yè)形成的過(guò)程中形成的，法律職業(yè)共同的精神追求。法律職業(yè)信仰的表現(xiàn)形態(tài)包括法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識(shí)等，其核心是一種對(duì)法治的精神追求。關(guān)鍵詞：法學(xué);職業(yè)道德一、我國(guó)法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及其原因1.國(guó)家統(tǒng)一司法考試中法律職業(yè)道德考核的分值偏低從2002年開(kāi)始，國(guó)家統(tǒng)一司法考試將法律職業(yè)道德納入考試范圍，但是考核的分值始終徘徊在5分左右，與其他的內(nèi)容動(dòng)輒幾十分相比較很難引起人們的重視。目前，很多高校在確定本校的法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)主動(dòng)向司法考試中考核內(nèi)容較多的科目?jī)A斜。暫且不論這種做法的對(duì)錯(cuò)，但在實(shí)踐中卻直接導(dǎo)致了法律職業(yè)道德課程的虛設(shè)，甚至有的高校根本就不設(shè)這門課程。有關(guān)法律職業(yè)道德的內(nèi)容，卻在法理學(xué)、訴訟法或者司法制度概論等課程中講解。這一點(diǎn)也顯示了法律職業(yè)道德課程在高校法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中地位較低。此外，很多高校在法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置思想道德修養(yǎng)課程，作為必修課，但沒(méi)有專門設(shè)置系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律職業(yè)道德的課程。思想道德修養(yǎng)課程主要是講解公共道德的課程。法律職業(yè)道德雖然屬于道德的范疇，但不同于公共道德。法律職業(yè)道德具有主體的特殊性、規(guī)范的明確性和具有較強(qiáng)的約束力的特征。法律職業(yè)道德適用的主體主要是專門從事法律工作的法官、檢察官和律師等法律職業(yè)人員，對(duì)于非法律職業(yè)人員沒(méi)有約束力。法律職業(yè)道德不能停留在一般道德準(zhǔn)則層面，必須形成具有明確權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的、具體的標(biāo)準(zhǔn)和可操作的行為規(guī)范。如我國(guó)最高人民法院發(fā)布的約束法官行為的《中華人民共和國(guó)法官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》、最高人民檢察院通過(guò)的約束檢察官行為的《檢察官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》(試行)和中華律師協(xié)會(huì)通過(guò)的約束律師行為的《律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》(試行)，這些基本規(guī)則都對(duì)相關(guān)法律職業(yè)的道德作出了特別的要求。而且，這些規(guī)范均具有實(shí)質(zhì)性的約束力。如果違反了職業(yè)道德規(guī)范，均要求追究相應(yīng)的紀(jì)律責(zé)任，甚至是法律責(zé)任。所以，思想道德修改課程不能完全取代法律職業(yè)道德課程。再加上思想道德修養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果欠佳，根本不能滿足法學(xué)專業(yè)法律職業(yè)道德教育的要求。2.法律職業(yè)道德領(lǐng)域的專業(yè)研究人員較少，師資缺乏目前在法律職業(yè)道德領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行專業(yè)研究的人員較少，各高校中從事法律職業(yè)道德教育的師資嚴(yán)重缺乏。這也直接導(dǎo)致法律職業(yè)道德課程開(kāi)設(shè)的困難。部分高校在法學(xué)教學(xué)計(jì)劃中將法律倫理學(xué)作為法學(xué)選修課程。但是因?yàn)槿狈I(yè)的師資，該課程一直沒(méi)有真正開(kāi)設(shè)。有些高校雖然開(kāi)設(shè)了該課程，但是多由法理學(xué)或訴訟法學(xué)方面的教師擔(dān)任主要教學(xué)工作。這些人員沒(méi)有真正研究過(guò)法律職業(yè)道德，因此，該課程的教授也只能限于對(duì)有關(guān)職業(yè)倫理規(guī)范的講解。另外，法律職業(yè)道德課程方面的教材和資料也相對(duì)較少，對(duì)于該課程的開(kāi)設(shè)也有較大的影響，直接制約了法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的發(fā)展。二、完善法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的措施1.明確法律職業(yè)道德在法學(xué)本科階段的目標(biāo)和定位我國(guó)目前司法改革中提到了“審判分離”，對(duì)于司法官不但要求具有成熟的司法經(jīng)驗(yàn)、深厚的法學(xué)知識(shí)背景和一定的修養(yǎng)，還要求司法官具有公正清廉、忠于法律的職業(yè)道德。法律職業(yè)道德是法律職業(yè)者必備的素養(yǎng)之一，因此，法學(xué)教育必須重視法律職業(yè)道德的教育。我們應(yīng)該改變目前對(duì)法律職業(yè)道德的忽視態(tài)度，在設(shè)立法學(xué)本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，明確法律職業(yè)道德的內(nèi)容。在確定法學(xué)本科專業(yè)核心課程時(shí)，法律職業(yè)道德應(yīng)該成為核心課程之一。2.加大法律職業(yè)道德在國(guó)家統(tǒng)一司法考試中的考核比重設(shè)置法律職業(yè)道德門檻法律職業(yè)道德一直是各國(guó)普遍關(guān)注的重要問(wèn)題，對(duì)法律職業(yè)群體具有重要的意義。英國(guó)大學(xué)的法學(xué)院除了比較重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)外，還有重點(diǎn)地安排教學(xué)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如道德、法律倫理、職業(yè)素質(zhì)、律己意識(shí)等。美國(guó)大部分州要求學(xué)生在獲得律師職業(yè)資格之前必須通過(guò)律師職業(yè)道德考試。在通過(guò)律師職業(yè)道德考試和律師資格考試后，美國(guó)法科畢業(yè)生仍須通過(guò)由各州律師公會(huì)主持的“道德品格”考察和面試才能宣誓成為正式律師。與英美等國(guó)家對(duì)法律職業(yè)道德的要求相比較，我國(guó)對(duì)法律職業(yè)道德方面的要求是比較低的。就律師職業(yè)來(lái)說(shuō)，只要品行良好，沒(méi)有因故意犯罪受過(guò)刑事處罰和被開(kāi)除公職、吊銷律師執(zhí)業(yè)資格，就可以取得律師執(zhí)業(yè)資格。沒(méi)有對(duì)法律職業(yè)道德做特別的要求。這也直接導(dǎo)致了法律職業(yè)道德課程在實(shí)踐中得不到重視。因此，筆者建議應(yīng)加大法律職業(yè)道德在國(guó)家統(tǒng)一司法考試中的考核比重，提高相應(yīng)的分值，改變目前各高校中不設(shè)或者虛設(shè)法律職業(yè)道德課程的現(xiàn)狀。另外，在取得有關(guān)職業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格時(shí)，提出高于普通大眾公共道德的要求。3.探索多種形式的教學(xué)方法，提高法律職業(yè)道德課程的教學(xué)效果法律職業(yè)道德的教學(xué)必須使法律職業(yè)道德要求內(nèi)化成法律職業(yè)人人格的一部分。雖然不同的法律職業(yè)，具體的職業(yè)道德并不完全相同，但法律職業(yè)道德包括忠于法律，忠于職守，廉潔公正以及行為端正自重等，這是法律職業(yè)共同體共同遵守的職業(yè)倫理。法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容決定了在教學(xué)過(guò)程中不能單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理道德說(shuō)教，而是應(yīng)該通過(guò)收集大量的法律實(shí)踐資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的法律職業(yè)場(chǎng)景，通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)本科階段是法律職業(yè)道德培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵時(shí)期，是法律職業(yè)人形成法律職業(yè)道德的重要階段。在教學(xué)方面上，可以采用案例教學(xué)法、模擬法庭和法律診所等教學(xué)方法，為學(xué)生提供道德情感體驗(yàn)的環(huán)境，使法律職業(yè)道德真正內(nèi)化成他們的信仰。此外，也可以聘請(qǐng)具有較高的法律威望的專業(yè)人士為學(xué)生做法律職業(yè)道德方面的專題講座，提高學(xué)生的道德認(rèn)同。4.培養(yǎng)法律職業(yè)信仰法律職業(yè)信仰是在法律職業(yè)形成的過(guò)程中形成的，法律職業(yè)共同的精神追求。法律職業(yè)信仰的表現(xiàn)形態(tài)包括法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識(shí)等，其核心是一種對(duì)法治的精神追求。如果主體本身缺乏法律信仰和精神追求，沒(méi)有規(guī)則至上的信念，沒(méi)有權(quán)利本位與權(quán)力控制的觀念，法治也很難實(shí)現(xiàn)。因此，在法學(xué)本科階段的教學(xué)中，不僅是法律職業(yè)道德課程，其他法學(xué)課程包括理論性和應(yīng)用的課程的教學(xué)中，都必須將法律職業(yè)信仰的培養(yǎng)作為其重要的內(nèi)容。參考文獻(xiàn)1、加強(qiáng)我國(guó)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考董萬(wàn)程海南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)2010-06-252、法學(xué)專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)途徑探析楊芳霞;李德恩;朱霞前沿2010-06-15護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范論文【摘要】目的：為更好地為病人服務(wù)，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。方法：提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。結(jié)果：提高業(yè)務(wù)水平、科學(xué)知識(shí)，提高溝通技巧和能力，與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系。結(jié)論：提高服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度、提高病人的滿意度。【關(guān)鍵詞】護(hù)士；職業(yè)道德隨著社會(huì)的發(fā)展和文明程度的提高，人們的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，對(duì)病人的護(hù)理，我們所面對(duì)的不只是一個(gè)病人，而是一個(gè)家庭，不僅關(guān)系到病人自身的健康而且關(guān)系到病人家庭的幸福。因此必須提高護(hù)士素質(zhì)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)護(hù)理人員的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任心，樹(shù)立以人為本的護(hù)理理念，遵循病人至上的宗旨，以滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展需要，這是提高護(hù)理質(zhì)量的前提條件和根本保證，因此護(hù)理人員必須具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。1、高尚的道德情操護(hù)士應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和樹(shù)立崇高的理想，把病人的利益和健康放在第一位。建立助人為樂(lè)的價(jià)值觀體系，具有敬業(yè)精神，和藹可親的態(tài)度，熱情周到的服務(wù)。幫助病人解決生活上的磨難。盡力給病人心理安慰，為病人提供安全有效的護(hù)理。更應(yīng)具有高度的責(zé)任心。嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)有效的采取治療和護(hù)理措施，準(zhǔn)確地完成各項(xiàng)護(hù)理工作。自覺(jué)地履行對(duì)病人應(yīng)盡的職責(zé)，從而直接起到對(duì)病人生命安全，治療與康復(fù)的保證作用。并且富有同情心，對(duì)病人熱情、關(guān)心體貼，時(shí)刻按照護(hù)士的職業(yè)道德約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象，保持穩(wěn)定的情緒，這不僅是一種職業(yè)道德的要求，也有利于建立良好的醫(yī)患關(guān)系，增加病人對(duì)護(hù)士的信任度，對(duì)病人健康的恢復(fù)起促進(jìn)作用，從而達(dá)到職業(yè)品德修養(yǎng)的最高境界。2、樹(shù)立正確職業(yè)態(tài)度態(tài)度是衡量其服務(wù)好壞的重要標(biāo)志。在病人中，他們來(lái)自社會(huì)各階層，年齡、文化素質(zhì)修養(yǎng)程度不同。當(dāng)病人來(lái)到醫(yī)院，面對(duì)他們的是陌生的環(huán)境，其耐受程度也各有差異。這時(shí)護(hù)士給病人的第一印象，首先反應(yīng)在服務(wù)態(tài)度方面，護(hù)士的一舉一動(dòng)、一言一行、甚至一個(gè)微小的動(dòng)作，都會(huì)對(duì)病人的情緒、心理狀態(tài)、產(chǎn)生重要影響。每個(gè)護(hù)士都應(yīng)有沉著鎮(zhèn)定、和藹可親的態(tài)度，飽滿的精神，增強(qiáng)病人治療的信心。并在執(zhí)行治療或護(hù)理工作中，態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真、謹(jǐn)慎、細(xì)致。要讓患者知道，周圍的人對(duì)自己十分關(guān)心。使他們處于接受治療及護(hù)理的最佳心理狀態(tài)，而獲得安全感。是熱情、體貼、同情，還是語(yǔ)言簡(jiǎn)單、態(tài)度冷漠，這是兩種道德的體現(xiàn)。也反映出一個(gè)護(hù)士的內(nèi)在修養(yǎng)。3、文化科學(xué)素質(zhì)護(hù)理專業(yè)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。不僅要有過(guò)硬的技術(shù)，同時(shí)還要有敏銳的觀察力和善于溝通的技巧。護(hù)士要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐。同時(shí)還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)療道德修養(yǎng)等方面的`知識(shí)以樹(shù)立健康意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。同時(shí)要把這些知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐當(dāng)中。只有反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能提高護(hù)理水平，才能更好地為病人服務(wù)。4、心理素質(zhì)護(hù)士首先必須有高度的責(zé)任感和同情心，高超的護(hù)理技能和良好的心理素質(zhì)。急病人之所急，想病人之所想，其次要具有沉著、冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的能力。不可以遇到搶救病人時(shí)手忙腳亂，不知所措。另外，護(hù)士還要有一定的自控能力，不可以把自己生活、學(xué)習(xí)、工作上的煩惱發(fā)泄在病人身上，哪怕是有些病人或家屬?zèng)_撞過(guò)自己，都應(yīng)諒解、寬容、忍讓，不可以與患者發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，要理解病人的痛苦，只有設(shè)身處地為病人著想，才能贏得病人對(duì)護(hù)理工作的理解和支持。5、語(yǔ)言素質(zhì)語(yǔ)言能治病也能致病，激烈的語(yǔ)言刺激，能使情緒發(fā)生很大波動(dòng)，以致病情突變，甚至危及生命。所以在護(hù)理過(guò)程中，要根據(jù)個(gè)人所處情況、病情特點(diǎn)、文化程度，選擇最適宜的語(yǔ)言方式與患者交流。同時(shí)還要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、態(tài)度和表情，有時(shí)美好的語(yǔ)言能起到藥物達(dá)不到的治療作用，能調(diào)動(dòng)病人戰(zhàn)勝疾病斗爭(zhēng)的積極性，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝疾病的信心。因此護(hù)理人員在與病人交往中，必須加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言交流的技術(shù)，與病人說(shuō)話時(shí)措詞要恰當(dāng)，態(tài)度要誠(chéng)懇，甚至說(shuō)話的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、速度也要注意。以提高護(hù)士自身素質(zhì)?？傊?，語(yǔ)言是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，它可使患者配合治療，促進(jìn)康復(fù)。6、儀表素質(zhì)儀表可反映人們的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)為外部形象，是文明行為的重要方面，護(hù)理人員衣冠整潔、表情可親、動(dòng)作輕柔、舉止有度，做到行為美，不得隨便與病人玩笑嘻戲，在檢查及護(hù)理操作時(shí)不能輕浮、譏笑，要維護(hù)病人的尊嚴(yán)及病人的隱私權(quán)。7、信任與理解護(hù)士在護(hù)理工作中，有時(shí)還會(huì)承受無(wú)辜指責(zé)和無(wú)理要求。在這種情況下，護(hù)士應(yīng)學(xué)會(huì)善于控制自己的主導(dǎo)心境，不與人爭(zhēng)吵、沖動(dòng)和粗暴，保持個(gè)人心理平衡狀態(tài)。要有很強(qiáng)的自控能力，去克服低落的情緒，避免矛盾加深。要以高度的職業(yè)道德正確對(duì)待，并給予病人更多的同情和關(guān)心。保持充沛旺盛的精力，用自己熟練的操作技術(shù)和熱情周到的服務(wù)，來(lái)贏得病人的尊重和信賴。在態(tài)度的表露上也始終是熱情、體貼、主動(dòng)、耐心、細(xì)心，否則任何埋怨、沮喪都于事無(wú)補(bǔ)，只能使自己失去自尊，同時(shí)引起不良后果。做護(hù)士工作必須用理解來(lái)?yè)Q取病人對(duì)護(hù)士護(hù)理工作的信任和尊敬。8、體會(huì)護(hù)士在緊張而繁忙的工作中，應(yīng)一直保持飽滿的情緒，沉著穩(wěn)重的態(tài)度，既然選擇了護(hù)士這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)熱愛(ài)自己所從事的護(hù)理工作，并在自身心理健康的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作中，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，把自己的工作行為，看作是對(duì)病人應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。總之，護(hù)士有其特殊的醫(yī)德修養(yǎng)，它要求每個(gè)護(hù)理工作者忠誠(chéng)于護(hù)理事業(yè)，忠于職守，養(yǎng)成溫文爾雅的態(tài)度，特別是嚴(yán)謹(jǐn)、謹(jǐn)慎、熱情負(fù)責(zé)的職業(yè)道德修養(yǎng)。

職業(yè)道德教育淺述論文篇一《淺議加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的方法》【摘要】各高職院校的畢業(yè)生是我國(guó)新型勞動(dòng)力的重要來(lái)源，其職業(yè)道德水平在很大程度上影響了從業(yè)人員隊(duì)伍的整體道德水平，高職院校的職業(yè)道德教育必須加強(qiáng)。本文就怎樣加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育提出了一些對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生方法職業(yè)道德教育我國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、深化改革的關(guān)鍵期，各種思維方式、價(jià)值取向、人文觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，極大地影響了高職院校學(xué)生的道德觀念、道德情感和道德行為，道德風(fēng)險(xiǎn)的防范問(wèn)題日益引起高職院校的廣泛關(guān)注。因?yàn)?，各高職院校的畢業(yè)生是我國(guó)新型勞動(dòng)力的重要來(lái)源，其職業(yè)道德水平在很大程度上影響了從業(yè)人員的整體道德水平，道德水平下降，就存在道德風(fēng)險(xiǎn)，它直接影響著整個(gè)社會(huì)文明和安定。所以，降低和緩解高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)，是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚提高的問(wèn)題。一、研究教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)載體職業(yè)道德教育的目的是發(fā)展學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知水平，使學(xué)生掌握基本的職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生解決未來(lái)職業(yè)道德沖突的能力。這就要求采用多樣化的教育形式和教育手段，如講專業(yè)課時(shí)滲透職業(yè)道德教育、搞班級(jí)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行隱性的德育培養(yǎng)、參觀學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行案例教育、注重社會(huì)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)，參加志愿者服務(wù)活動(dòng)等。尤其在甘肅這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，學(xué)校更要加大資金投入，以最小的成本，換取最大的收益。同時(shí)，對(duì)職業(yè)道德教育效果要進(jìn)行適實(shí)的檢查、評(píng)價(jià)和反饋，以便及時(shí)調(diào)整職業(yè)道德教育方式和方法。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育每一位專業(yè)課教師都有責(zé)任來(lái)承擔(dān)職業(yè)道德教育工作，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使其系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，掌握加強(qiáng)道德修養(yǎng)的途徑和方法，認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，樹(shù)立優(yōu)良的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)道德素質(zhì)，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。因此，采取強(qiáng)有力措施加強(qiáng)職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍的建設(shè)勢(shì)在必行。一要加強(qiáng)老師的崗位培訓(xùn)，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和心理素質(zhì);二要建立專業(yè)課老師定期與不定期的下企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行鍛煉，以增強(qiáng)職業(yè)道德教育的體驗(yàn)性和實(shí)效性;三要從企業(yè)、行業(yè)中聘請(qǐng)從事生產(chǎn)第一線的、有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為學(xué)校的兼職教師，充實(shí)職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍;四要組織開(kāi)展以職業(yè)道德教育為主的科研活動(dòng)，以提高教師的科研能力和理論水平;五要加強(qiáng)校與校之間的合作，充分利用地理位置相近、專業(yè)相關(guān)等便利條件，進(jìn)行多方面、多層次、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)溝通和交流，以充分發(fā)揮不同學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。三、發(fā)揮政治理論課教學(xué)和第二課堂的作用按照不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、層級(jí)遞進(jìn)的原則，科學(xué)確定分階段教育主題，有組織、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地推進(jìn)職業(yè)道德教育活動(dòng)協(xié)調(diào)有序開(kāi)展。對(duì)一年級(jí)新生，我們要開(kāi)展：大學(xué)導(dǎo)行教育：教育引導(dǎo)入學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)換;理想信念教育：教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想信念，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并付諸實(shí)際行動(dòng);3)生涯規(guī)劃教育：教育引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并做好實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的準(zhǔn)備。對(duì)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展：素質(zhì)養(yǎng)成教育：教育引導(dǎo)學(xué)生傳承民族文化，樹(shù)立文明新風(fēng)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，學(xué)會(huì)抵御有害侵蝕;2)心理健康教育：培育健康人格，矯正心理偏差，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，提高人際交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3)文明環(huán)保教育：教育引導(dǎo)學(xué)生宣傳生態(tài)文明理念，倡導(dǎo)低碳生活，爭(zhēng)做綠色環(huán)保衛(wèi)士。對(duì)三年級(jí)畢業(yè)生開(kāi)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育：教育引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任使命，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，甘于奉獻(xiàn)社會(huì)，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任;成功成才教育：教育引導(dǎo)學(xué)生探索成功人士成長(zhǎng)軌跡，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)潛能，增強(qiáng)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以通過(guò)形式多樣的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，如，專題講座、報(bào)告、演講、辯論等形式向?qū)W生普及職業(yè)道德知識(shí)，并借助宣傳欄、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等媒體營(yíng)造“干一行，愛(ài)一行，鉆一行”的輿論氛圍，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。四、與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，利用實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德教育企業(yè)、(行業(yè))文化是職業(yè)道德教育的有效載體，要將企業(yè)(行業(yè))文化追求潮流、創(chuàng)造先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)(行業(yè))的理念融入職業(yè)道德教育中，優(yōu)化高職院校學(xué)生對(duì)企業(yè)(行業(yè))、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助高職學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，提高職業(yè)道德教育的針對(duì)性，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。學(xué)校應(yīng)抓住實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)校企合作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生德育主體作用。建立和完善實(shí)習(xí)