化學老師教學心得萬能10篇

化學老師教學心得萬能10篇化學用語教學心得在化學的進展過程中，為了便于國際學術溝通，漸漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。下面是我給大家整理的關于化學老師教學心得萬能，歡迎大家來閱讀。

化學老師教學心得萬能1

本學期，我校高一化學學科將使用盧柯出版的《化學2》教材(必修)開展教學活動。高一化學備考組有四位老師。為了更好的進行化學教學，化學預備的教學方案如下：

一、指導思想

仔細學習訓練部《基礎訓練課程改革綱要》、《一般高中討論性學習實施建議》和《一般高中化學課程標準》，明確當前基礎訓練課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推動課程改革。

在教學中實施基礎訓練課程改革，轉(zhuǎn)變了課程過于注意傳授學問的傾向，強調(diào)形成樂觀的學習態(tài)度，使獲得基礎學問和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注意書本學問的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與同學生活、現(xiàn)代.、科技進展的聯(lián)系，注意同學的學習愛好和體驗，選擇終身學習所必需的基礎學問和技能;要轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手的課程理念，培育同學收集和處理信息、獵取新學問、分析和解決問題、溝通與合作的力量。

二、教學要求

1.仔細討論當前訓練改革的進展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注意同學力量的培育，注意培育同學的創(chuàng)新意識和綜合力量，重視科學態(tài)度和方法的訓練，將思想訓練與課堂教學相結(jié)合，促進同學健康進展，深化訓練改革。

2.加強教學討論，提高教學質(zhì)量。提倡以科研促教學，以教學促科研，使教學工作以學科為導向。老師應努力提高教學和科研的意識和力量，樂觀探究科學、合理、適應性強的試驗方案，改革課堂教學方法，樂觀探究討論性學習，不斷提高教學水平和專業(yè)學問，開拓新的課堂教學模式。備課要把化學課堂教學改革和德育訓練放在首位。

在教學目標、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測試與評價、課內(nèi)課外輔導活動中，要從培育同學高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實踐力量的角度思索設計。

3.做好調(diào)查討論，真正了解高一同學的實際狀況。要仔細討論學習方法，加強對同學學習方法的指導，加強分類指導，正確處理不同學校和同學的教學要求，留意提高同學學習化學的愛好。在教學中，要充分發(fā)揮同學的主體作用和老師的主導作用，提高教學效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要，反對加班磨同學的不良教學方法。

4.注意學問的落實，加強雙基教學，平常加強復習鞏固，平常加強考試，通過課前復習、單元復習、階段復習和課后練習，使同學的學問準時鞏固和系統(tǒng)化，提高力量

這個學年，我在高二的兩個化學班擔當化學老師。這個學年即將結(jié)束。本學期根據(jù)教學方案和新的教學大綱如期完成了教學任務。本學期選修5和必修1輪復習的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復習工作也順當進行。有組織、有方案、有步驟地指導學習和復習，做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學，師生之間的默契協(xié)作無處不在。

這學期我適應了新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合我校的實際狀況和同學的實際狀況，勤快仔細，使教學工作有方案、有組織、有步驟地進行。立足現(xiàn)在，展望將來，為了在今后的工作中取得更大的進步，本文總結(jié)了這一學期的教學工作，盼望能發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，總結(jié)考試閱歷，發(fā)揚過去，開拓將來，從而促進課業(yè)上一層樓。

第一，仔細備課，不僅要預備同學，還要預備教學方法的教材。依據(jù)教材和同學實際，設計班級類型，擬定擬采納的教學方法，具體記錄教學過程程序和時間支配，仔細編寫教學方案。每節(jié)課都有預備，每節(jié)課課前都做好充分預備，制作各種好玩的教具，吸引同學的留意力。課后準時總結(jié)課堂，寫好教學后記，把每本課本本的學問點仔細總結(jié)成一套。

其次，增加教學技巧，提高教學質(zhì)量，使講解清楚、有條理、精確?????、心情化、生動形象，使線索清楚、層次分明、簡明扼要。特殊留意調(diào)動同學上課的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主體作用，讓同學輕松、輕松、開心地學習;留意簡潔明白。老師在課堂上講話

化學老師教學心得萬能2

聽了將小鋼老師，林文興老師關于高中化學試驗考查特點及復習建議，結(jié)合我校實際狀況，有一下幾點體會：

一、新課程下高考化學試驗題的特點

(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物學問放置在真實的化學工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查同學的綜合分析問題的力量以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的力量。

(2)以“試驗裝置”為背景，將教材試驗某些裝置分為具有肯定試驗功能的、簡潔的試驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)試驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求同學根據(jù)題目要求，依據(jù)試驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一詳細試驗，考查了同學的創(chuàng)新思維力量和運用所學學問綜合分析試驗問題的力量。該類試題特點：所考查的學問源于教材中的典型試驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點試驗綜合運用力量的再考核。只要同學平常重視學習教材上的典型試驗，該類題的解答還是很簡單得分的。

二、結(jié)合我校實際，新課程下高考化學試驗復習策略

縱觀新課程下高考化學試驗試題的特點，可以發(fā)覺題目難度并沒有增加，但加強了對化學試驗基礎學問、基本操作、試驗數(shù)據(jù)分析和推理、試驗方案的設計和評價以及解決實際問題力量的考查，留意與生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于老師和同學從題海中擺脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學試驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。

(1)熟識常見的試驗基本操作，力求試驗基礎學問網(wǎng)絡化

新課程下的高考試驗試題在命題的形式上注意試題的綜合化，即試題注意對多方面的試驗基礎學問進行考查。高中化學試驗基礎內(nèi)容包括儀器與藥品、試驗操作與試驗技能、物質(zhì)的制備與試驗方法、識圖繪圖與安全學問、定量試驗與誤差分析、物質(zhì)的分別提純和鑒別、試驗設計與綜合試驗等。在化學試驗復習過程中，應強化對化學試驗中的儀器使用、試驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學試驗學問和技能進行歸納、對比，總結(jié)規(guī)律，由點到面，形成學問網(wǎng)絡，注意對以上學問的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材試驗，力求對試驗素材進行深化拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，很多試驗試題是源于教材的演示試驗和同學試驗，并由典型試驗進行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個試驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注意操作細節(jié)，對于每個試驗，都要做到：

①怎么做?

②為什么要這樣做?

③假如不這樣做，會引起什么后果?

④還能怎么做?對試驗中所涉及到的重要化學方程式和重要試驗現(xiàn)象均應做到嫻熟。盡可能讓同學重做一些重點試驗，例如酸堿中和滴定等，感受試驗細節(jié)，加深體驗。

(3)加強規(guī)范教學、注意審題力量的培育

試驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好試驗題是做好高考化學試卷的關鍵，也是高考制勝的關鍵。從平常改卷和高考閱卷反饋狀況來看，同學做試驗題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡煉，詞不達意，不能用正確的化學用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題常常出現(xiàn)的錯誤。因此在答題時必需留意：

①答名稱還是答符號、化學式;

②答離子方程式還是化學方程式;

③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;

④答規(guī)律還是答詳細物質(zhì)或詳細內(nèi)容。審好題才能做好題，還要留意培育同學理解和概括題意的力量，學會分析儀器裝置的特點和作用，學會分析流程圖中每一步的作用，學會分析每一步中反應物和生成物的關系，在答題時還要留意一些限定條件，避開不必要的失分。

總之，“年年高考題相像，高考年年題不同”，仔細討論新課程下高考化學試驗試題的特點，從試題中去領會試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學中有目的地培育同學的試驗創(chuàng)新意識和試驗探究力量，真正做到有的放矢，就能大大提高試驗備考復習效率。

化學老師教學心得萬能3

11月8、9日__市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動支配充實、緊湊，會議的主題始終圍圍著如何提高高三堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校依據(jù)自身的復習閱歷和歷年的高考模式都供應了珍貴的建議，讓我受益非淺。

一、要仔細研讀程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特殊關注。

1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面掩蓋。

2、核心概念不放松。

3、滲透思維、力量為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。

二、從容應對，在變化中查找生氣。在構建高效堂及培育同學自主學習力量方面要有所突破。在同學的解題力量方面賜予更多關注，如同學一次性審題過關力量，規(guī)范的表達書寫力量等。

三、精益求精，提高堂教學的有效性。

1、仔細備。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

2、高三堂多為習題講評，講評講什么很重要，堂時間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c講評：(1)錯誤率高的內(nèi)容;(2)解法多的內(nèi)容，展現(xiàn)多種解法，讓同學比較;(3)易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關學問的回憶應用，讓同學易于遷移。(4)講強化弱點的內(nèi)容，防止學問遺漏。

四、高三復習中，強化試驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于試驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

化學老師教學心得萬能4

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學教學指明白方向，供應了更多的教學方法，對我關心很大。

主要體現(xiàn)在以下方面：

關于2_13年試題分析給我的啟示

1、加強對基礎學問的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎學問的理解深廣度。在復習過程中，要把復習的重點放在對一些最基本學問的把握理解上(特殊是一輪復習)。

首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著學問的結(jié)構關系，將書本學問挖深挖透，精耕細作，敏捷遷移，定能賽過各種教輔書。如今年的試驗題則涉及：石油的分餾(儀器選擇，沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點制低沸點、物質(zhì)分別提純方法)等細節(jié)學問的變式考查。

其次是在復習過程中重視形成學問網(wǎng)絡。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的學問有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構化。

最終是抓好基本概念、原理的把握和應用，通過分析比較，多角度辨析，把握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運用上下功夫。

2、重視以基礎學問為依托的實際應用力量培育

無論是簡單題還是難題，無論是客觀推斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎學問為依托綻開的。多年的高考重點始終是高中化學中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純學問性題目的考核漸漸偏少，取而代之的則是更多的學問應用性題目，因此教學中更應強調(diào)對學問的理解和應用。而堅實的化學基礎學問，清楚的化學學問結(jié)構，是運用已有學問解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎學問和基本技能應精確?????把握，并扎扎實實地落實到位。另外，訓練同學細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學用語的書寫是需要分析的，不再是簡潔的元素守恒和簡潔復分解。

3、重視新型題型的訓練

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)以及對有機試驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎學問，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們同學攻克的難點。

關于新課程高考命題的趨勢：

高考化學命題應堅持在考查學科基礎學問、基本技能的同時，全面考查同學素養(yǎng)的進展方向。

高考命題強調(diào)學問之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理學問，形成完整的學問結(jié)構鏈和學問網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的轉(zhuǎn)變設問角度和設問方式，做到了推出陳出新，常考常新，看似年年不一樣，其實質(zhì)、原理還是要引導同學在教材(課本)上尋根、找依據(jù)。

以力量測試為核心，試題題型基本保持不變，注意對同學科學素養(yǎng)的考查。

備考策略

(一)明確要求，把握方向?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要仔細討論，復習時到點到位。這樣，既把留意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，

又減輕了同學過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。

(二)夯實基礎，提升力量。目前同學的狀況是基礎學問、基本技能把握不牢，有必要支配時間讓同學將幾本化學教材通讀，尤其是平常簡單忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其試驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速、精確?????的提取基礎學問進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合同學實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練同學用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理力量。同時要選擇以教材上的演示試驗、同學試驗為基礎的綜合試驗題，突出試驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡潔設計、分析評價等環(huán)節(jié)，培育同學的試驗力量，要留意選擇一些具有開放性的試驗題，提高同學的創(chuàng)新意識。理綜化學試驗試題其考查不外乎從試驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的全部演示試驗和分組試驗。

(三)重視習慣，嚴格要求?；瘜W復習要在學問整合的基礎上注意力量、學習習慣和科學態(tài)度的培育。當一輪復習結(jié)束時，可能存在基礎學問和基本技能不扎實、學問體系的構建不完整、化學用語使用不規(guī)范、語言表達力量差、化學試驗力量差、思維的變通性差等問題，在其次輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培育，實行多提問，多動筆，邊總結(jié)邊訂正的方法?？隙ㄒ沤^會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

(四)準時反思,查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求同學準時反思，準時訂正，對差錯做出深化的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非學問性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消退化學復習中的疑點、盲點,努力使同學在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

化學老師教學心得萬能5

化學新課程標準和新教材實施的幾年來，無論是教學和評價都在發(fā)生著徹底的轉(zhuǎn)變。一方面是課本中的練習題量卻相對削減，并且主要是一些實踐類題型和一些運用學問分析問題解決問題的題目。另一方面，中考化學試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化，命題思路正在努力體現(xiàn)義務訓練新課程標準和素養(yǎng)訓練的要求，聯(lián)系其它學科的學問、生產(chǎn)生活實際和以.熱點為背景的試題大量出現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象，常以賜予信息題的形式來考查同學，試題主要考查同學敏捷運用化學學問的力量。所以反映出目前進行化學習題教學不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術”并且就題講題，而應當轉(zhuǎn)變教學習題的方式和方法，肯定要依據(jù)義務訓練新課程標準的要求，科學、合理地選擇習題、有針對性地，敏捷地講解習題，從而提高同學運用化學學問，探究和解決實際問題的力量，同時促進同學在情感與態(tài)度、求知與愛好、實踐與認知等方面的進展。以達到使同學的綜合素養(yǎng)得到全面提高的目的提高化學教學的效益。

一、依據(jù)教學需要科學地選擇習題

首先老師必需仔細鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新變化，只有老師正確熟悉了習題的功能，才能精確?????把握習題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合同學的實際，才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點學問，那些易暴露同學問題、能開闊同學視野、與生活聯(lián)系緊密、注意學問應用的題目。依據(jù)以下原則選擇習題：

1、不能搞題海戰(zhàn)術，習題應精選且有針對性

練習，對同學的學習是必不行少，無可替代的，老師應當篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓同學練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術，并且習題也要“少吃多餐”，每天同學的作業(yè)量不易過大。選擇的習題要有明確目的性和針對性。比如，學習《質(zhì)量守恒定律》時，可以留給同學以下習題進行練習：

(1)蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量削減了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律?請大家思索并爭論。

(2)在化學反應甲+乙→丙中，5nO4寫成KMNO4，CO寫成Co;書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，老師要布置足夠的練習，讓同學暴露錯誤，分析同學練習中出現(xiàn)缺陷及錯誤的緣由，才能讓同學在反復中加深記憶。

三、元素符號、化學式的練習，可采納名稱與符號互現(xiàn)方法。練習時老師說元素、物質(zhì)的名稱，同學寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓同學寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，老師可描述這一反應，讓同學說出它所表示的反應事實等。

總之，在同學進行化學用語的教學中，我們要有耐心，就能讓同學較輕松地把握好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要賜予準時的鼓舞和贊揚，同學在不斷得到認可的同時，提高學習愛好，增加學好化學的信念，為今后的學習打下扎實的基礎。

化學老師教學心得萬能7

我認為任何一門學科的傳授都必需建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響同學認知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由同學學的心理環(huán)境，老師教的心理環(huán)境構成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產(chǎn)生樂觀或者消極影響。那么對化學課堂心理環(huán)境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下三點：

一、人格是創(chuàng)設良好課堂心理環(huán)境的前提

老師在教學中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力氣，具有很強的勸說、訓練力量，是影響同學情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。

正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和進展。同時，有關討論也表明，老師的個性品質(zhì)能影響同學智力的進展，影響同學的學習成果，因而在教學過程中，老師優(yōu)良的個性品質(zhì)，有利于營造和諧、開心的課堂氣氛，能充分調(diào)動同學的學習愛好，激發(fā)同學劇烈的求知欲，發(fā)揮同學的學習潛能。

二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件

贊可夫的心理試驗表明，老師的良好心情，會使同學精神興奮;老師的不良心情會抑制同學的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，學問的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入同學的心田。老師走進課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于制造一個寧靜和諧的學習氣氛。我認為老師必需首先得“開心”，一個“開心老師”的感染力能營造樂觀活潑的課堂學習環(huán)境。

三、趣味是調(diào)整課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力。

中同學意志力較差，心情不穩(wěn)定，留意力易分散，松懈懶散，老師要針對同學的心理特點，有的放矢喚起同學的學習愛好，授課時要嚴謹而不嚴厲?，風趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)同學的求知欲望。好的教學環(huán)境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學。我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接打算于同學后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使同學能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結(jié)合教學實際，談談自己的體會。

(1)概念的引入

概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給同學，這樣會使課堂顯得枯燥，而且同學得到的將不是理性學問，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的熟悉，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和把握。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)同學的情感，啟迪同學的思維，創(chuàng)設問題的情境，循序漸進的引入概念，并特殊留意教學中多“導”，在“導”字上做文章，依據(jù)同學的認知規(guī)律：從詳細到抽象，從特別到一般，由個別的詳細的現(xiàn)象動身，引導同學通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學化學教材中概念許多，引入的方法也許多。比如，我常用以下“導”的方法：

1、言語法：這是最常用的方法，教學中用同學熟識的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的試驗手段，展現(xiàn)試驗事實，為同學供應豐富的感性學問引入概念，如：碘的升華升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4引入苯結(jié)構不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導電性試驗現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能關心同學更好地理解、把握概念，是提高教學效果的重要方法。

3、舊學問依靠法：通過復習舊學問或舊概念，結(jié)合有關的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使同學在學習中始終保持一種新奇感，并以樂觀的狀態(tài)進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當?shù)谋确浇o同學一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的規(guī)律推理學，使同學明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。

(2)概念的形成

概念是人類在熟悉過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何精確?????形成概念?

我認為要給同學供應豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成精確?????概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有肯定的片面性和局限性，使同學易產(chǎn)生一些錯誤的熟悉，這就要求我們在教學中要有敏銳的調(diào)查力，擅長捕獲教材中的信息，給同學供應盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有肯定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息準時補充給同學，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應準時補上一些有色溶液，更正同學的熟悉。

其次，我們還需用精確?????的語言敘述概念，避開因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。

(3)概念的辨析

我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明白的語言介紹概念，避開簡潔的問題復雜化，加重同學的心理壓力。這需要在復課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質(zhì)。關鍵強調(diào)解釋。再猶如系物的是：結(jié)構相像，分子組成相差一個若干CH2原子團。應著力于強調(diào)解釋結(jié)構相像。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的精確?????的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導同學學習時留意好以下兩個關系：

1、處理好“一般”與“特別”的關系。

如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不肯定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。

在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“很多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等。

(4)加強訓練

同學的力量并不完全隨著學問的獲得而自行產(chǎn)生，它是老師有意識培育的結(jié)果。我們應加強規(guī)律性熟悉通過凝聚和升華，產(chǎn)生熟悉上的飛躍，并形成肯定的觀點。這要求我們在訓練中留意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應留意方法，發(fā)揮同學的主體作用，讓同學由表及里，逐層深化嫻熟。

對于概念教學，雖是課堂教學中很關鍵，很重要的一步。但同學在學習中更為直接的應學會制造性思維。這也對我們化學老師提出高的要求，我們著重強調(diào)同學的制造性思維。

化學制造性思維是制造思維的一種。它是規(guī)律思維與非規(guī)律思維的綜合，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動力量，發(fā)揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和詳細內(nèi)容的細節(jié)，完整地把握有關學問之間的聯(lián)系。實現(xiàn)熟悉過程的飛躍，從而達到化學制造的完成。

我在化學教學中對培育同學制造性思維，有一點初步嘗試。

1、創(chuàng)設情境，試驗設疑培育同學直覺思維力量

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使同學回顧學校時對燃燒的學習，那么Cu絲在Cl2中會燃燒嗎?同學產(chǎn)生疑問，這主要是由于同學在學校時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應在此時加以引導，通過試驗，擴展燃燒的概念。使同學的思維突破原有的局限，并運用已學的學問，重新給燃燒下個定義。再比如說，在學習苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特別的鍵，我們應利用這一節(jié)通過試驗熬煉同學敢于通過試驗進行直覺思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時許多同學會在大腦中馬上與所學的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，會使酸性KmnO4溶液褪色嗎?大多數(shù)同學會不自學的想到當然可以了。但我們通過試驗可以發(fā)覺苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。同學們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺推斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當老師引入苯的取代反應單鍵的特性，與H2加成反應雙鍵的特征反應，使同學們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使同學主動的參加學習，也激發(fā)同學們培育自己思維的制造性的自覺性。

2、“一題多解”培育同學的發(fā)散思維的力量

在心理學和教科學法的諸種專著中，都全都承認“一題多解”是培育和訓練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應當是發(fā)散思維在化學上的詳細體現(xiàn)，其所使用的化學學問是多維的，而不是在一個熟悉水平上轉(zhuǎn)圈子，綻開化學“一題多解”的教學要用啟發(fā)式，激發(fā)同學“一題多解”的愿望;培育同學“一題多解”的愛好，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣同學中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習題中，一是發(fā)動同學各自尋求鑒別途徑，以培育、進展他們的發(fā)散思維力量和制造力量，這里，主要通過老師命題，同學設計鑒別方案，老師審查，同學實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習，老師供應命題并規(guī)定同學至少設計出若干種方案來，這時同學就必需充分運用發(fā)散思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使同學的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平，老師應準時對同學設計信息進行反饋，匯合他們的設計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與同學進行共同探討，使全部信息得到充分溝通和傳遞。進一步啟發(fā)、誘導同學去揭示，發(fā)覺不同途徑中所再現(xiàn)的學問點的內(nèi)在聯(lián)系及詳細再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在爭論解題過程中，我們應擅長發(fā)覺同學中有創(chuàng)見的同學進行適當表揚，激發(fā)他們的同學愛好，把思路引向.。使同學學到從學問的港灣游向大海的本事。

3、多種形式，進展其制造性思維力量

我采納比較多的是讓同學復述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設，我不斷地對他們的成果賜予確定，并大力表揚。這樣既激發(fā)了同學對學問的追求愛好，調(diào)動他們制造欲望和動機，無疑是他們制造性思維力量得到培育和進展的結(jié)果。

以上幾點，泛泛而談。因年齡與閱歷有限，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學老師肯定要擅長學習與總結(jié)，仔細分析教材，教法與同學，因材施教，不斷更新教學觀念，實現(xiàn)素養(yǎng)訓練，跟上訓練改革的步伐。

化學老師教學心得萬能8

近幾年來，我始終教九班級化學，而成果始終不抱負。我反思了一下，新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，提高訓練教學質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加同學的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務，提高教學質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應訓練的進展，不利于同學的全面進展。提高教學質(zhì)量，必需以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。而學?；瘜W又是在初三才新開設的一門學科，又涉及同學升學，時間短，任務重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質(zhì)量，完成教學任務。下面，結(jié)合自己的教學工作，談談在這方面的做法和體會。

一、仔細備好每一堂課

備課不僅要備教材，還要備同學，依據(jù)同學的實際狀況，確定教學目的和任務。

備好教材就是要每一位老師都應當仔細學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領悟、還包括對教材的加工處理。在學問技能方面明確哪些應當理解，哪些應當把握，哪些應當了解;在力量、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培育哪些力量和思想品德。

備同學就是依據(jù)同學現(xiàn)在的狀況，已經(jīng)把握的學問、技能，學過但還沒有把握、簡單出現(xiàn)錯誤的學問，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質(zhì)的時候，同學是在寒假回來學習的第一個重要內(nèi)容。雖然同學已經(jīng)在上學期熟識了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經(jīng)過一個假期，同學對這些學問可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應當是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。

二、仔細上好每一堂課

學?；瘜W教學是化學訓練的啟蒙階段，同學在這一時期獲得的`學問主要來自于課堂，他們無法通過自學獵取比較完整的學問體系。因此，課堂教學無疑成為同學把握學問、老師提高教學質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。

1、做好演示試驗化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以激發(fā)同學學習的愛好，關心同學形成概念，獲得學問和技能，培育觀看力量和試驗力量，還有助于培育同學實事求是，嚴厲?仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的試驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓同學輕松的把握這個性質(zhì);鎂條燃燒發(fā)出的刺眼的光，會讓同學記憶終身。因此，肯定要重視試驗教學，老師的演示試驗肯定要直觀、顯明、省時、精確?????、安全。

對于現(xiàn)象不明顯的試驗，應當加以改進。比如：碳還原氧化銅的試驗，許多老師就感覺不簡單做勝利，但只要做以下改進就肯定會在2分鐘內(nèi)觀察石灰水變渾濁，5分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制(自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭)，在研缽中碾得特別細，然后加入氧化銅，充分混合勻稱。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，5分鐘左右就可以觀看到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔㈩A備好的混合物，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。

2、留意新舊學問的聯(lián)系

留意學問、技能、力量的相互聯(lián)系和前后照應，并依據(jù)學習遷移的原理把新舊學問聯(lián)系起來。一方面從舊學問引出新學問，促進新學問的學習。另一方面學習新學問時，還要留意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應當提示同學留意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化還原反應作好預備。又比如學習二氧化碳的試驗室制法時，應當先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是依據(jù)反應物的狀態(tài)、反應條件來打算，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延長，同學學習起來就特別簡單。

3、語言規(guī)范精確?????，詳略得當

課堂學問教學是由老師的語言和板書表現(xiàn)出來的。老師能否把握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的語言修養(yǎng)很大程度上打算著同學在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W教學中，老師語言規(guī)范精確?????能使同學得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，試驗結(jié)論似是而非，將使學問的原來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科學問，不允許有半點疏漏。此外老師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增加課堂活躍氣氛，削減疲憊，激發(fā)愛好。同學會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快啊!

4、有針對性的課堂練習

我們現(xiàn)在有老師常常報怨同學很懶散，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，同學的懶散是事實，但同學的狀況變了，老師的教學方法也應當隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在常常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應當“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，老師的心態(tài)也好了，何樂而不為。

在教學活動中，要結(jié)合所教學班級的同學接受力量，細心設計課堂練習，達到鞏固課堂學問的目的。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度、精度、學問的密集度要科學。否則，量大、太難、學問點過多，同學當堂不能完成，你也就無法準時反饋矯正，達不到教學的目的;反之，量少、難度小、學問點過少，同學就“吃不飽”，一節(jié)課的珍貴時間就鋪張了。作業(yè)的設計應當有針對性：基礎好，接受力量強的同學，作業(yè)量應大一點，難度應深一點;中等同學，作業(yè)量、難度適度降低;基礎差、接受力量差的同學，只要能完成簡潔的、基礎性的作業(yè)，作為老師應當感到很興奮，千萬不要吝惜鼓舞、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，同學作業(yè)完成后，更應當準時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使學問真正落到實處，真正過手。

三、加強對同學學習方法的指導

學校生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，簡單忘。同學剛剛開頭學習化學時，對試驗現(xiàn)象愛好很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定進展的內(nèi)在動機，也不曉得應當怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟識的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成學問上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以老師要有針對性地下功夫，為同學創(chuàng)設更好的學習情境，針對學校同學的心理特征，最主要的是激發(fā)和進展同學探究、求知的內(nèi)在動機。

比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，老師應引導同學思索這些生動的試驗現(xiàn)象，有什么特點?有什么共同點?表明白什么道理?應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一熟悉過程中，從學習方法上給同學以啟迪，學校同學關于化學的預備學問是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給同學化學思維力量的進展，帶來了較大的困難。再加上學校階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性學問偏多，概念多，而且集中，這就要求老師在教學中，隨時向同學指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系同學熟識的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導同學談論、爭論和練習。在同學熟悉水平的基礎上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。學校同學一般不大講究學習方法，或習慣于根據(jù)學語文、數(shù)學的方法來學習化學。這就需要化學老師從一開頭就運用典型實例，給同學以指導，要結(jié)合試驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要留意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給同學點明，學習和記憶的挨次，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的挨次，雖然不肯定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的挨次，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示同學聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。

總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必需細心的備課，既把握教材，又知曉同學的學習接受力量;既要激發(fā)同學對化學學科的學習愛好，更要關注同學對學問的把握程度，細心設計課堂練習，加強對同學的學習方法的指導。這樣，同學的學習成果肯定會大幅度提高，為同學的終身進展打下良好的基礎。

化學老師教學心得萬能9

通過收聽、觀看專題講座《學?；瘜W概念原理教學過程與策略》使我感受很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列觀看、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使同學運用科學方法，直接參加對所觀看的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對進展同學的力量起著非常重要的作用。對概念的學習，應當使同學利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念詳細化，從而更加清楚的理解和把握概念的內(nèi)涵和外延?；瘜W概念的建立過程包含著豐富科學方法，學習化學的過程要進展力量，而連接學問與力量的橋梁就是方法，所以學習概念過程是同學學習、運用科學方法，提高力量的過程。方法的學習從訓練的目的上看比學問更重要，而離開詳細學問的“學習”也談不上方法的運用?？梢?，引導同學形成概念和進展對概念的理解，是學習運用科學方法，培育同學多種力量，開發(fā)智力的重要過程和途徑。

化合價是同學學習化學的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的把握它們對今后的化學學習有很大關心，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，同學把握和應用有肯定難度，屬于典型的枯燥概念，對同學來說，把握本節(jié)學問將對以后的學習有非常重要的影響，尤其是對其次冊中《酸、堿、鹽》的學習。也就是說，本節(jié)課是學?；瘜W學問鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念趣味化，讓同學在生動、活潑的學習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位老師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采納了“兩比方、兩查找”的教學方法，?！吧唐酚小袌鰞r’，那么元素為何稱作‘化合價’呢”;“你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’”。通過這兩個形象比方，同學能很簡單接受和理解元素化合價的概念及元素具有可變化合價這一事實。最終查找“原子團”中元素的化合價